摘 要：在幼儿园开展素质教育中，幼儿的美术教育是一个非常重要的组成部分。幼儿处在身体和心灵的萌芽阶段。通过幼儿的美术教育，培养他们的美术情操、激发孩子的创新能力。但是目前，幼儿的美术教育在我国幼儿教育体系中，特别是在幼儿创新意识与创造能力培养的方面，重视程度远远不够。在幼儿美术教学中，最重要的是激发幼儿的创新能力和培养幼儿的创新意识。那么，在幼儿美术教育教学中，如何培养幼儿的创新能力呢？
　　关键词：幼儿；美术；创造力
　　一、在快乐的教学中，培养幼儿的创造力
　　幼儿时期是充满了欢声笑语的时代，幼儿思维的明显特征是对外界充满了好奇和幻想。幼儿美术教育教学工作也必须要从儿童的心理特征出发，教导幼儿对于美丽事物的欣赏能力及想象能力。鼓励和尊重孩子发挥自己的想象力和创造力，从而激发幼儿思维的潜能，启发幼儿对于美术的兴趣和感觉，培养幼儿的想象力和创造力。例如：教师要求孩子们进行添画练习，让孩子们根据自己的想象，添加自己想要画的东西，老师先在黑板上画一个圆形的盘子，让孩子们来添画，大家兴趣盎然，一个个争先恐后的上讲台添画，结果有的孩子在盘子里添了蛋糕，有的孩子添了水果，还有的添了叉子等，最后有孩子上台画了个人，盘子里的食物都被这个人吃了。让孩子发挥创造能力，在添画游戏上，绞尽脑汁想要画什么，愉快的上好每一堂美术课。让孩子对美术课程产生兴趣并乐在其中，从而把每个孩子身上的创造才能挖掘出来。
　　二、引发幼儿的好奇心，这对种心理加以保护，激发创造的欲望
　　幼儿处在身体及心灵萌芽的阶段，这时候的他们心理十分脆弱，沒有安全感，虽然对任何事物都充满了兴趣和好奇心，但是如果不加以保护，很容易将幼儿的这种好奇心理扼杀在摇篮里。因此，教师除了要充分利用孩子们的好奇心理，更要对孩子这种好奇的心理加以保护。抓住幼儿容易被新鲜事物吸引的特点，根据事物的不同来开展启发性的美术教学。成人对于美术的思想和审美能力与孩子有很大的差别，孩子画的画是好奇心，好奇心永远是孩子画画的动力。在这一年龄阶段里，幼儿的绘画能力还不能完成想象的呈现，更多的是通过自身的喜好，来随意完成一幅作品。家长可以时常在旁边辅助我们的孩子，将孩子脑海里的东西，呈现在作品上。当我们的孩子可以通过自己的努力，完成一幅作品的时候，无论孩子们画的是什么，都是他们在自己的世界里提炼出的美丽的色彩。所以做为教师或孩子的家长，要对孩子的这种好奇心理充份的保护。我们应该认真对待孩子们的每一个涂鸦，这些鼓励和赞美将在孩子的心里画出浓重的笔，为我们孩子在幼儿美术课程的学习，提供很大的助力！
　　三、提高自身创造能力，以挖掘创造的眼光来培养幼儿的创新能力
　　幼儿美术教学是一种创造性的教育，首先要求的是我们教师要紧跟时代的步伐，提高自己的美术教学素养，陶冶情操，发挥自己的创造力，让自己成为一个有创造力的儿童艺术老师。自己教学方法有了创造性，幼儿创新能力的开发才可以得到保障和提高。所以，儿童美术教师应该从创造力的角度来看待每一个孩子。在美术教学创新上多下功夫，激发幼儿对于学习美术的兴趣，善于发现每个孩子不同的美术素养。只有我们每个人率先提高自身的创新能力，才能让够孩子的创新能力得以发展，才能在普通白纸上，画出美丽的色彩。
　　四、营造良好的学习环境和发展条件，放飞孩子的创新能力
　　幼儿美术教育主要是以启发孩子的方式为主。教师要为幼儿的好奇心和创新能力营造包容的学习环境，鼓励孩子努力创新，不怕犯错。也只有在这样的学习环境中，幼儿的好奇心才能得到充分的发挥，孩子的创新能力才能够得以施展。
　　幼儿美术课堂教学的形式多种多样，不仅需要教师在课上创造宽松的学习环境，同时还需要教师在课外加强幼儿的实践活动，如组织班级小画展、美术角等，在开展美术活动时，应该把开发幼儿的美术兴趣做为我们的教学重点，把幼儿创新能力的培养与实践活动相结合。通过实践活动创造美术氛围，让幼儿处处都能够感受到美术课生动有趣。尽力为幼儿创造一个宽松的美术学习领域，来充分体现幼儿美术教育包容的特点。作为幼儿教师的我们，要善于在教学中发现每个孩子的特点，针对性的发展幼儿不同的美术素养。对于一些孩子创新能力较强的，要积极的鼓励及赞扬，而对于一些相对创新能力稍差一些的学习，教师也应该给予他们更多的鼓励与帮助。
　　在幼儿美术教学中，幼儿创造力的培养需要我们幼儿美术教育者对孩子加以更多的关心和呵护。保护好幼儿处在萌芽状态中的好奇心与创新能力，帮助幼儿解放思想，放心心灵。才能让孩子们真正插上想象的翅膀，在美术的天空里自由地翱翔。
　　参考文献
　　[1] 赵嫚.幼儿教师美术教育观念转变的个案研究[D].湖南师范大学，2013
　　[2] 王婷.促进3-6岁儿童家庭美术教育中绘画指导的研究[D].上海师范大学，2016.
　　[3]张先敏.幼儿园3-6岁幼儿创造力培养策略研究[D].西华师范大学，2016.
　　（作者单位：木里藏族自治县幼儿园）