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【摘要】高中教學是九年义务教育的延续，是承接中学与大学的关键阶段.在现行的新课标的时代背景下，苏教版高中数学进行了一系列改革（包括教材内容上和教学模式上的）.就如何更好地让苏教版高中数学教学顺应时代潮流、如何在苏教版高中数学教学中取得更好的教学效果进行了一些探索.中学数学在中国教育中分量非常之大.
【关键词】高中数学；高效课堂；策略
所谓的高效课堂自然是花费最少的时间，达到最好的教学效果.高效课堂的开展是将课堂的教学效率与人员和时间相互联系了起来，高效课堂不单单讲求教学质量而且要不断的进行教学课堂的优化.下面笔者就如何达到高效课堂，怎样开展高效课堂进行简要的介绍.
一、培养学生的主体意识、增加学生的兴趣
在教学的过程中，学生们已经习惯了教师主导课堂教学，学生被动接受知识的教学模式了，学生就是完全被动的跟在教师的后面追，老师讲什么就是什么，完全不动脑.而此时此刻，如何充分发挥学生的主体作用，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体意识呢？教师要做的就是转变教师和学生的角色，以此来培养学生的主体意识.那么，要如何转变呢？课堂上，教师要留给学生思考问题、各抒己见的时间，增强与学生之间的交流.要让学生变成课堂上的主体，在遇到问题的时候，要让学生自己思考，沟通，在遇到困难的时候，教师就需要出来指导一下学生，是学生走出困境.通过这样的方法学生对课堂产生了浓厚的兴趣，学生的课堂地位得到了最大的提升，他们在课堂上的反应更加的积极向上.与老师的互动也逐渐地增加了.
在数学教学中，教师可以根据需要学习的新知识，来开发一个新的游戏以此来调动学习的主动性.例如，在“立体几何”课程中，教师可以根据立体几何的特征来让每一名学生自己运用现有的材料制造一个立体的几何图形，比如长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等.在教师进行课堂教学的过程中就可以利用学生自己制造的模型来进行讲解课本上的知识，这样最大程度的来提高学生学习数学的主动性和积极性.
再如，怎样判断一个三项式是否符合完全平方公式，例：4x2？12xy？9y2是否符合完全平方公式，类比公式，让学生寻找两数的平方，再看第三者？12xy是否为两数乘积的二倍，便于更好的运用，起名叫“吉祥三宝法”，达到数学源于生活的目的，有效的落实知识，增加了学生学习的兴趣.同时，让学生有效训练一下，当堂达标，学以致用.
二、引导学生进行反思，提高学习效率
在数学教学过程中，教师要适当的引导学生进行反思，反思可以让学生充分的认识到自己的不足和错误之处，可以提高学生的学习效率.那么学生在教学的过程中到底要反思什么呢？个人认为，首先应该要求学生对自己的思考方式进行反思，反思自己思考过程中出现的不足之处，然后加以改正；其次就是要求学生对数学活动的过程、结果进行反思特别是在做完题之后对自己的解题过程进行反思，在解题过程中自己出现的问题等.
髙中数学是一门逻辑性较强，思维性较强的学科，对于学生的学习能力要求较高.因此，教师要充分的调动学生学习的主动性，让学生全身心地投入到数学课堂学习中，这样才能够让学生真正地去“学”，而不是“听”.具体而言，教师在创设了问题情境，激发了学生探究欲望后，随后教师要扮演好引导者，要多引导学生去分析问题、思考问题，引导学生针对问题情境提出猜想与假设.通过引导学生针对问题提出猜想与假设，激发出学生的潜能，让学生学会如何分析问题、思考问题，还有利于对学生探究性学习能力的培养.
三、培养学生纠错订正的好习惯
高中数学中各知识点之间联系较为紧密，我们在学完一部分内容后要引导学生不断复习前面学过的内容，使各个知识点得到不断的系统复习.这样，这些知识在学生的头脑里才更加有条理，应用起来也更加得心应手.另外，在总结反思的过程中，还要反复运用学到的数学思想、数学方法，以便于在后续学习中能够触类旁通地运用以前学会的思想、方法.
在教学中，应该让学生准备一个错题本，把平时作业中做错的题记录在纠错本上，过一段时间后看看纠错本，把做错的题重做一遍，从而养成不失时机地回顾自己在解题时所犯的同样的错误，并且争取下一次碰见同样的题型不再犯同样的错误.
在高中数学教学的过程中，教时，提高了自己的认知水平，并且养成了积极进取，不屈不挠的心理品质的错误的习惯.这样既节省复习时间又做到有的放矢.学生在不断地纠正错误时要学会反思，不断地改进自己教学中的不足之处，主动和学生进行交流.教师也要选对正确的方法来进行教学，根据每名学生不同的基础和特质来进行教学，教师在教学中也要注意学生对于基本技能和基本方法的掌握程度，如果这些掌握程度不够，学生的解题时间就会大大增加，导致在规定的时间中完不成规定的题目数量.
高效课堂是以最小的教学和时间的投入获得最大学习效率的课堂，基本特征是“自主构建，互相激发，高效生成，愉悦共享”.课堂是学生学习知识的主要场所，所以课堂的时间无论是对于老师还是学生来说都是十分宝贵的.因此，作为老师应该正确的分析课堂教学情况，做到及时发现问题，解决问题.在遇到问题是永远不退缩，把追求课堂教学的高效率作为自己一身孜孜不倦的追求，终会取得高效益课堂的成功.
【关键词】高中数学；高效课堂；策略
所谓的高效课堂自然是花费最少的时间，达到最好的教学效果.高效课堂的开展是将课堂的教学效率与人员和时间相互联系了起来，高效课堂不单单讲求教学质量而且要不断的进行教学课堂的优化.下面笔者就如何达到高效课堂，怎样开展高效课堂进行简要的介绍.
一、培养学生的主体意识、增加学生的兴趣
在教学的过程中，学生们已经习惯了教师主导课堂教学，学生被动接受知识的教学模式了，学生就是完全被动的跟在教师的后面追，老师讲什么就是什么，完全不动脑.而此时此刻，如何充分发挥学生的主体作用，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体意识呢？教师要做的就是转变教师和学生的角色，以此来培养学生的主体意识.那么，要如何转变呢？课堂上，教师要留给学生思考问题、各抒己见的时间，增强与学生之间的交流.要让学生变成课堂上的主体，在遇到问题的时候，要让学生自己思考，沟通，在遇到困难的时候，教师就需要出来指导一下学生，是学生走出困境.通过这样的方法学生对课堂产生了浓厚的兴趣，学生的课堂地位得到了最大的提升，他们在课堂上的反应更加的积极向上.与老师的互动也逐渐地增加了.
在数学教学中，教师可以根据需要学习的新知识，来开发一个新的游戏以此来调动学习的主动性.例如，在“立体几何”课程中，教师可以根据立体几何的特征来让每一名学生自己运用现有的材料制造一个立体的几何图形，比如长方体、正方体、圆柱体、圆锥体等.在教师进行课堂教学的过程中就可以利用学生自己制造的模型来进行讲解课本上的知识，这样最大程度的来提高学生学习数学的主动性和积极性.
再如，怎样判断一个三项式是否符合完全平方公式，例：4x2？12xy？9y2是否符合完全平方公式，类比公式，让学生寻找两数的平方，再看第三者？12xy是否为两数乘积的二倍，便于更好的运用，起名叫“吉祥三宝法”，达到数学源于生活的目的，有效的落实知识，增加了学生学习的兴趣.同时，让学生有效训练一下，当堂达标，学以致用.
二、引导学生进行反思，提高学习效率
在数学教学过程中，教师要适当的引导学生进行反思，反思可以让学生充分的认识到自己的不足和错误之处，可以提高学生的学习效率.那么学生在教学的过程中到底要反思什么呢？个人认为，首先应该要求学生对自己的思考方式进行反思，反思自己思考过程中出现的不足之处，然后加以改正；其次就是要求学生对数学活动的过程、结果进行反思特别是在做完题之后对自己的解题过程进行反思，在解题过程中自己出现的问题等.
髙中数学是一门逻辑性较强，思维性较强的学科，对于学生的学习能力要求较高.因此，教师要充分的调动学生学习的主动性，让学生全身心地投入到数学课堂学习中，这样才能够让学生真正地去“学”，而不是“听”.具体而言，教师在创设了问题情境，激发了学生探究欲望后，随后教师要扮演好引导者，要多引导学生去分析问题、思考问题，引导学生针对问题情境提出猜想与假设.通过引导学生针对问题提出猜想与假设，激发出学生的潜能，让学生学会如何分析问题、思考问题，还有利于对学生探究性学习能力的培养.
三、培养学生纠错订正的好习惯
高中数学中各知识点之间联系较为紧密，我们在学完一部分内容后要引导学生不断复习前面学过的内容，使各个知识点得到不断的系统复习.这样，这些知识在学生的头脑里才更加有条理，应用起来也更加得心应手.另外，在总结反思的过程中，还要反复运用学到的数学思想、数学方法，以便于在后续学习中能够触类旁通地运用以前学会的思想、方法.
在教学中，应该让学生准备一个错题本，把平时作业中做错的题记录在纠错本上，过一段时间后看看纠错本，把做错的题重做一遍，从而养成不失时机地回顾自己在解题时所犯的同样的错误，并且争取下一次碰见同样的题型不再犯同样的错误.
在高中数学教学的过程中，教时，提高了自己的认知水平，并且养成了积极进取，不屈不挠的心理品质的错误的习惯.这样既节省复习时间又做到有的放矢.学生在不断地纠正错误时要学会反思，不断地改进自己教学中的不足之处，主动和学生进行交流.教师也要选对正确的方法来进行教学，根据每名学生不同的基础和特质来进行教学，教师在教学中也要注意学生对于基本技能和基本方法的掌握程度，如果这些掌握程度不够，学生的解题时间就会大大增加，导致在规定的时间中完不成规定的题目数量.
高效课堂是以最小的教学和时间的投入获得最大学习效率的课堂，基本特征是“自主构建，互相激发，高效生成，愉悦共享”.课堂是学生学习知识的主要场所，所以课堂的时间无论是对于老师还是学生来说都是十分宝贵的.因此，作为老师应该正确的分析课堂教学情况，做到及时发现问题，解决问题.在遇到问题是永远不退缩，把追求课堂教学的高效率作为自己一身孜孜不倦的追求，终会取得高效益课堂的成功.