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“前概念”是指在没有学习系统的科学概念之前,凭借长期的生活经验或者既有的知识储备形成的对客观事物非本质的认知.这种非本质认知是学生学习自然科学的内部条件,对学生学习数学会产生双向作用.教师要关注学生“前概念”的认知情况,规避“前概念”对数学学习产生的负面影响,让“前概念”对数学学习产生正面作用,提高学生对数学知识的掌握程度.