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摘 要：本文试图从分析目前我国独立学院英语教师发展的现状入手，结合我国教育信息化的环境，提出独立学院英语教师发展的几点建议，希望借此为我国独立学院英语教师的可持续发展提供一定的有益参考。
关键词：信息化;独立学院;英语教师发展;建议
全球化和信息化导致国际竞争日益激烈。利用信息化手段培养在国际竞争中具有一定竞争力的复合型人才是各国人才培养目标的大势所趋。鉴于我国独立学院的规模和影响，独立学院的英语教师对于我国人才培养目标的实现自然是责无旁贷。信息化背景下独立学院英语教师发展的重要性无需赘述。本文拟从目前我国独立学院英语教师发展的现状入手，结合我国教育信息化的环境，提出独立学院英语教师发展的几点建议，目的在于希望借此为我国独立学院英语教师的可持续发展提供积极启示，进而为实现我国培养具备国际竞争力的人才培养目标提供源源不断的条件保障。
一、目前我国独立学院英语教师发展的现状
我国独立学院的产生是在20世纪末，当时我国教育需求和国家投入之间的矛盾冲突十分突出。它主要是依靠社会民间力量投入创立并蓬勃发展的。但随之而来的问题也日益突出。其中，我国独立学院的英语教师发展现状更是令人担忧。主要表现在以下三个方面：
第一，教学任务十分繁重。独立学院英语教师普遍承担了全院公共英语课程和英语专业课程的教学工作，一般承担2～3门课程，有的一学期甚至高达5门课程，甚至是跨专业课程，多数英语教师的平均周课时在12节左右，更有甚者高达16～20节。课前备课、上课、课后批改作业、答疑辅导等等，这些教学工作无一不花费了他们大量的时间和精力，教学任务十分繁重。
第二，教学手段依然单一。雖然我国政府特别重视教育信息化，将信息技术作为教育改革的制高点和突破口，希望通过利用信息技术促进教育教学改革，但是，在我国独立学院的英语教学实际中，由于受到独立学院管理者自身对英语专业建设的重要性认知不够、定位不准、软硬件条件建设不足和学生英语水平参差不齐及学习习惯不好等各种主客观因素的影响和限制，使得例如翻转课堂、慕课、微课、线上线下混合式教学等等这些信息化教学理念和手段在独立学院的英语教学实践中很难广泛开展和实施，更谈不上推广。因此，我国独立学院的英语教学实际中仍然是以教师为主，主要采用PPT教学，信息化教育技术的使用非常有限。
第三，教科研能力薄弱。独立学院英语教师教科研能力薄弱的原因，一方面是因为繁重的教学任务过多地牵扯和分散了他们大量的时间和精力，导致其根本没有时间和精力在教科研方面的进行充分的投入;另一方面，我们也不可否认，有些英语教师自身缺少科研意识，科研能力薄弱，或者是很少对自身的教学实践进行及时的教学反思，还没有实现真正意义上的教学相长。
二、对信息化背景下独立学院的英语教师发展的几点建议
科学技术和因特网技术的迅猛发展，伴随而来的必然是教育信息化。在此背景下，我们怎么才能实现独立学院的英语教师的可持续发展呢？
首先，教师层面的调整。面对信息化给我们的英语教学带来的变化，独立学院的英语教师们需要主动调整。这些调整主要包括：①主动进行教师角色转变和重塑。面对教育信息化给英语教育者带来的巨大挑战，独立学院英语教师更应该从自我发展的角度出发积极行动，争取早日变成知识的引导者、设计者、激发者甚至是行走的“百科全书”;②树立终身学习和继续学习的教学观念。现代社会是知识经济、信息爆炸的时代，这使得我们的英语教师们必须随时、持续甚至是终身关注、学习和更新各种新知识、新理念。在教学实践中，充分运用新知识和新理念，善于结合自身的教学实际和需求，深入分析教学对象，不断研究教学设计，丰富教学手段和内容;③跟上时代发展的需求，努力学习和掌握信息时代的各种基本技能和本领，充分利用信息技术，培养具备较高综合能力的英语人才。
其次，独立学院层面的转变：①认清未来教育发展的必然趋势。独立学院的管理者们应该从整个国家，甚至是世界大格局出发，高瞻远瞩，对未来教育发展的趋势有清晰准确的认识;②转变人才培养理念。学院应当准确定位，以培养满足现代社会需求的复合型人才为人才培养目标，在资金保障和政策保障方面适当地向实现教育信息化倾斜，努力完善学院的软硬件建设，以保障和鼓励教师在教学实践中能够充分利用现代教育信息技术;③继续重视和加强英语教师队伍建设。学院应当充分认识到英语学科的特点，完善英语专业课程设置，适当减轻英语教师的教学任务，鼓励和支持教师投入更多时间和精力进行教科研;教师管理过程中，让教师更积极地投入到学院的建设中，注重提升教师的幸福感和归属感;鼓励英语教师根据兴趣和研究方向构建相对稳定的实践共同体，并定期进行教学交流和沟通，形成良性的共同体氛围。
三、结束语
综上，在当今全球化和信息化的时代，我国独立学院的英语教师发展问题是不可忽视的问题。笔者从三个方面分析了目前我国独立学院英语教师发展过程中在的问题，并结合信息化背景从教师层面和独立学院层面提出了几点建议。只有这样，才能实现独立学院英语教师的可持续发展，才能为我国的教育事业和培养具备国际竞争力的人才提供源源不断的有力支持。
参考文献
[1]顾佩娅，古海波，陶伟，金琳.外语教师专业发展环境研究综述[J].外语教学与研究，2016，1：99-108.
[2]王守仁.高校外语教师发展的促进方式与途径[J].外语教学理论与实践，2017，2.
[3]文秋芳.大学外语教师专业学习共同体建设的理论框架[J].外语教学理论与实践，2017（3）：1-4，15.
[4]赵杰，刘歌红，杨璐.大学英语教师专业发展的基本内涵及其促进策略[J].现代教育管理，2016（1）：13-18.
[5]周燕.中国高校英语教师发展模式研究[J].外语教学理论与实践，2008（3）：40-47，67.
关键词：信息化;独立学院;英语教师发展;建议
全球化和信息化导致国际竞争日益激烈。利用信息化手段培养在国际竞争中具有一定竞争力的复合型人才是各国人才培养目标的大势所趋。鉴于我国独立学院的规模和影响，独立学院的英语教师对于我国人才培养目标的实现自然是责无旁贷。信息化背景下独立学院英语教师发展的重要性无需赘述。本文拟从目前我国独立学院英语教师发展的现状入手，结合我国教育信息化的环境，提出独立学院英语教师发展的几点建议，目的在于希望借此为我国独立学院英语教师的可持续发展提供积极启示，进而为实现我国培养具备国际竞争力的人才培养目标提供源源不断的条件保障。
一、目前我国独立学院英语教师发展的现状
我国独立学院的产生是在20世纪末，当时我国教育需求和国家投入之间的矛盾冲突十分突出。它主要是依靠社会民间力量投入创立并蓬勃发展的。但随之而来的问题也日益突出。其中，我国独立学院的英语教师发展现状更是令人担忧。主要表现在以下三个方面：
第一，教学任务十分繁重。独立学院英语教师普遍承担了全院公共英语课程和英语专业课程的教学工作，一般承担2～3门课程，有的一学期甚至高达5门课程，甚至是跨专业课程，多数英语教师的平均周课时在12节左右，更有甚者高达16～20节。课前备课、上课、课后批改作业、答疑辅导等等，这些教学工作无一不花费了他们大量的时间和精力，教学任务十分繁重。
第二，教学手段依然单一。雖然我国政府特别重视教育信息化，将信息技术作为教育改革的制高点和突破口，希望通过利用信息技术促进教育教学改革，但是，在我国独立学院的英语教学实际中，由于受到独立学院管理者自身对英语专业建设的重要性认知不够、定位不准、软硬件条件建设不足和学生英语水平参差不齐及学习习惯不好等各种主客观因素的影响和限制，使得例如翻转课堂、慕课、微课、线上线下混合式教学等等这些信息化教学理念和手段在独立学院的英语教学实践中很难广泛开展和实施，更谈不上推广。因此，我国独立学院的英语教学实际中仍然是以教师为主，主要采用PPT教学，信息化教育技术的使用非常有限。
第三，教科研能力薄弱。独立学院英语教师教科研能力薄弱的原因，一方面是因为繁重的教学任务过多地牵扯和分散了他们大量的时间和精力，导致其根本没有时间和精力在教科研方面的进行充分的投入;另一方面，我们也不可否认，有些英语教师自身缺少科研意识，科研能力薄弱，或者是很少对自身的教学实践进行及时的教学反思，还没有实现真正意义上的教学相长。
二、对信息化背景下独立学院的英语教师发展的几点建议
科学技术和因特网技术的迅猛发展，伴随而来的必然是教育信息化。在此背景下，我们怎么才能实现独立学院的英语教师的可持续发展呢？
首先，教师层面的调整。面对信息化给我们的英语教学带来的变化，独立学院的英语教师们需要主动调整。这些调整主要包括：①主动进行教师角色转变和重塑。面对教育信息化给英语教育者带来的巨大挑战，独立学院英语教师更应该从自我发展的角度出发积极行动，争取早日变成知识的引导者、设计者、激发者甚至是行走的“百科全书”;②树立终身学习和继续学习的教学观念。现代社会是知识经济、信息爆炸的时代，这使得我们的英语教师们必须随时、持续甚至是终身关注、学习和更新各种新知识、新理念。在教学实践中，充分运用新知识和新理念，善于结合自身的教学实际和需求，深入分析教学对象，不断研究教学设计，丰富教学手段和内容;③跟上时代发展的需求，努力学习和掌握信息时代的各种基本技能和本领，充分利用信息技术，培养具备较高综合能力的英语人才。
其次，独立学院层面的转变：①认清未来教育发展的必然趋势。独立学院的管理者们应该从整个国家，甚至是世界大格局出发，高瞻远瞩，对未来教育发展的趋势有清晰准确的认识;②转变人才培养理念。学院应当准确定位，以培养满足现代社会需求的复合型人才为人才培养目标，在资金保障和政策保障方面适当地向实现教育信息化倾斜，努力完善学院的软硬件建设，以保障和鼓励教师在教学实践中能够充分利用现代教育信息技术;③继续重视和加强英语教师队伍建设。学院应当充分认识到英语学科的特点，完善英语专业课程设置，适当减轻英语教师的教学任务，鼓励和支持教师投入更多时间和精力进行教科研;教师管理过程中，让教师更积极地投入到学院的建设中，注重提升教师的幸福感和归属感;鼓励英语教师根据兴趣和研究方向构建相对稳定的实践共同体，并定期进行教学交流和沟通，形成良性的共同体氛围。
三、结束语
综上，在当今全球化和信息化的时代，我国独立学院的英语教师发展问题是不可忽视的问题。笔者从三个方面分析了目前我国独立学院英语教师发展过程中在的问题，并结合信息化背景从教师层面和独立学院层面提出了几点建议。只有这样，才能实现独立学院英语教师的可持续发展，才能为我国的教育事业和培养具备国际竞争力的人才提供源源不断的有力支持。
参考文献
[1]顾佩娅，古海波，陶伟，金琳.外语教师专业发展环境研究综述[J].外语教学与研究，2016，1：99-108.
[2]王守仁.高校外语教师发展的促进方式与途径[J].外语教学理论与实践，2017，2.
[3]文秋芳.大学外语教师专业学习共同体建设的理论框架[J].外语教学理论与实践，2017（3）：1-4，15.
[4]赵杰，刘歌红，杨璐.大学英语教师专业发展的基本内涵及其促进策略[J].现代教育管理，2016（1）：13-18.
[5]周燕.中国高校英语教师发展模式研究[J].外语教学理论与实践，2008（3）：40-47，67.