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【摘要】社会正在飞速变化，它也带来了更多的新知识，在这样的发展要求下，很多的教学手段也要走多元化的道路。特别是近年来，初中语文的教学问题比较突出，我们清楚明白到语文学科是一个基础性的科目，初中语文的学习重在理解方面，学会对知识的运用，也为未来的高中语文学习打好基础。本文首先分析了这种教学的简单特点，又着重探讨了它的具体实施方法，让学生更容易接受。
【关键词】初中语文；语文教学；多元化
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
简单的语文知识积累在小学已经做得差不多了，初中的语文学习是一个向上过渡的过程，更重在知识的理解，接触到的是一种文化思想的传播。因此，初中的教学在方式上不能沿用小学的模式了，同时为了帮助学生更容易接受难度较高的学习内容，教师应该采用多元化的教学方式[1]，引导学生积极参与到学习过程中来。还有，如果还是采用原来那种单一的教学方式，可能会降低学生对语文的学习动力，在帮助他们巩固小学知识的基础上向更深层次学习。
一、多元化教学本身的不同
我们在开展多元化教学时，不是说仅仅在教学方法上进行改变，还包括学科的特点或者思维角度等等，进行这方面改变的重要目的就是把教学设计得不一样，形成一种更加丰富的表达方式，让教学过程不再是单一的朗读和记忆。很多人认为书本上的语文和我们的生活离得比较远，其实它是一门来自生活的学科，对人的一生有着重要的影响，学生们在自己的生活中不自觉地说话、阅读等等运用的都是和语文相关的知识。因此，语文的学习范围是比较广的，涉及各种不同方面的知识，这样的特点突出了多元化的发展需要。
我们了解到小学的语文教育重点还是在识字，理解字义的基础上对文章进行初步分析，懂得的还是别人的思想，但是，对于初中语文来说，学生在原来的技巧基础上接触更广阔的知识内容，要求他们学会自主去学习，培养的不是知识，而是一种能力。更重要的是，在新课程改革的推进下，初中语文在考察上更注重学生的语文思维能力，是一种素养方面的培养，这是一种潜移默化的影响，更是更深层次的内在理解，对知识的把握要进入更高的台阶。通过多元化的方法，让我们看到学生的思路更开阔了，在思考问题的时候学会站在所学知识的基础上，从不同方面考虑问题。
二、具体实施时的方法
现在很多人都意识到了初中语文教学的重要性，极力推行多元化的发展模式，结合实际的教学经验，大概有下面几种方式。
（一）走出课堂，增加亲身体验
传统的教学都是把学生关在教室里，属于被动的接受，对某些课文的理解都是通过想象的，这在引导学生感知的时候有很大的局限束缚。因此，语文教师要想激发学生的好奇心，引起他们探索的兴趣，可以通过户外教学的方式。比如，在学习著名作家朱自清的《春》时，有一段是关于小草的描写，老师可以带学生们在草地上观察草的形态：近看是什么样子，远看又是什么景象，这和作者写的有什么相同的地方，如果是自己来写又会在什么地方表现的不好。通过这种直接的接触，然后在心里体验比较。这是在理解作者思想感情的同时，掌握了新的写作技巧。有很多的教育者认为在指导写作文时，就应该采用多元化的方式，带学生走出来，这样的教学更贴近学生的真实感受，触感也会更大。
（二）增加讨论的机会，引起学生的思考
新的学习理念就是要求教师不是一味地教，要努力培养学生的学习能力。任何一个观点都不是绝对的，教师应该引导学生突破单一的思考模式，学会从多角度研究，就像是写作文一样，就算是同一个题目，因为思考的出发点不同，选择的写作材料也会各不相同。这在上课分析课文中也可以体现出来。例如，在上朱自清的《背影》这一课的时候，教师可以指导学生分组进行讨论，各自在文中体悟到了什么，有哪个地方会有心底的触动。作者不止一次看到了背影，在不同时间段的具体含义也是有区别的，因为每个人的想法都是不一样的，所有的思考凑到了一起，都会给对方新的思维提示。又或者，这篇文章中有许多细节方面的描写，就像对于买橘子这一个小细节，有些学生可能认为这个小细节会给他带来很深的感动，有的人认为这是一份心意等等。正是通过这样的思考，将思维向多元化发展。
（三）在适当的地方给予指导，发散学生的思维
现在的社会条件下，大部分的初中学生对生活的感触还是比较少的，他们的许多想法还是来自电视、书本等。因此，在课上指导学生进行阅读理解的时候，教师可以先带领学生了解文章的基本内容，做出简单的分析。这是站在理解文章思想感情的基础上，然后从多种不同的角度分析课文，进一步理解作者的思想。例如，在苏教版八年级一课诗歌的学习就要带领学生进行思维的扩散。这首《再别康桥》本身是一篇非常有名的诗歌，但是对大部分的初中生来说，诗歌还是比较难学的。特别是这篇文章的意境更是深远，是一种人生的理解。在教导的时候，老师就要给学生创造更多的条件，通过分析主人公的生平经历，写这首诗处在什么样的背景条件影响，帮助学生打开思考的空间，学会赏析诗歌中具有特殊意义的意象。比如说文中云彩、金柳、新娘等等都不是词语本来的意思了，代表的是深层的含义，这就需要老师的点拨了。
三、结语
通过前面的分析，我们明白改革初中语文教学是时代发展的需要，未来应该走多元化的教学道路。让学生在学习和思考时，不会受到单一模式的影响，成为多元化的综合性人才[2]。
参考文献
[1]王娟.试谈初中语文个性化教学[J].太原大学教育学院学报，2010（2）.
[2]顾忠猛.个性化初中语文教学浅谈[J].语文学刊，2011（19）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；语文教学；多元化
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
简单的语文知识积累在小学已经做得差不多了，初中的语文学习是一个向上过渡的过程，更重在知识的理解，接触到的是一种文化思想的传播。因此，初中的教学在方式上不能沿用小学的模式了，同时为了帮助学生更容易接受难度较高的学习内容，教师应该采用多元化的教学方式[1]，引导学生积极参与到学习过程中来。还有，如果还是采用原来那种单一的教学方式，可能会降低学生对语文的学习动力，在帮助他们巩固小学知识的基础上向更深层次学习。
一、多元化教学本身的不同
我们在开展多元化教学时，不是说仅仅在教学方法上进行改变，还包括学科的特点或者思维角度等等，进行这方面改变的重要目的就是把教学设计得不一样，形成一种更加丰富的表达方式，让教学过程不再是单一的朗读和记忆。很多人认为书本上的语文和我们的生活离得比较远，其实它是一门来自生活的学科，对人的一生有着重要的影响，学生们在自己的生活中不自觉地说话、阅读等等运用的都是和语文相关的知识。因此，语文的学习范围是比较广的，涉及各种不同方面的知识，这样的特点突出了多元化的发展需要。
我们了解到小学的语文教育重点还是在识字，理解字义的基础上对文章进行初步分析，懂得的还是别人的思想，但是，对于初中语文来说，学生在原来的技巧基础上接触更广阔的知识内容，要求他们学会自主去学习，培养的不是知识，而是一种能力。更重要的是，在新课程改革的推进下，初中语文在考察上更注重学生的语文思维能力，是一种素养方面的培养，这是一种潜移默化的影响，更是更深层次的内在理解，对知识的把握要进入更高的台阶。通过多元化的方法，让我们看到学生的思路更开阔了，在思考问题的时候学会站在所学知识的基础上，从不同方面考虑问题。
二、具体实施时的方法
现在很多人都意识到了初中语文教学的重要性，极力推行多元化的发展模式，结合实际的教学经验，大概有下面几种方式。
（一）走出课堂，增加亲身体验
传统的教学都是把学生关在教室里，属于被动的接受，对某些课文的理解都是通过想象的，这在引导学生感知的时候有很大的局限束缚。因此，语文教师要想激发学生的好奇心，引起他们探索的兴趣，可以通过户外教学的方式。比如，在学习著名作家朱自清的《春》时，有一段是关于小草的描写，老师可以带学生们在草地上观察草的形态：近看是什么样子，远看又是什么景象，这和作者写的有什么相同的地方，如果是自己来写又会在什么地方表现的不好。通过这种直接的接触，然后在心里体验比较。这是在理解作者思想感情的同时，掌握了新的写作技巧。有很多的教育者认为在指导写作文时，就应该采用多元化的方式，带学生走出来，这样的教学更贴近学生的真实感受，触感也会更大。
（二）增加讨论的机会，引起学生的思考
新的学习理念就是要求教师不是一味地教，要努力培养学生的学习能力。任何一个观点都不是绝对的，教师应该引导学生突破单一的思考模式，学会从多角度研究，就像是写作文一样，就算是同一个题目，因为思考的出发点不同，选择的写作材料也会各不相同。这在上课分析课文中也可以体现出来。例如，在上朱自清的《背影》这一课的时候，教师可以指导学生分组进行讨论，各自在文中体悟到了什么，有哪个地方会有心底的触动。作者不止一次看到了背影，在不同时间段的具体含义也是有区别的，因为每个人的想法都是不一样的，所有的思考凑到了一起，都会给对方新的思维提示。又或者，这篇文章中有许多细节方面的描写，就像对于买橘子这一个小细节，有些学生可能认为这个小细节会给他带来很深的感动，有的人认为这是一份心意等等。正是通过这样的思考，将思维向多元化发展。
（三）在适当的地方给予指导，发散学生的思维
现在的社会条件下，大部分的初中学生对生活的感触还是比较少的，他们的许多想法还是来自电视、书本等。因此，在课上指导学生进行阅读理解的时候，教师可以先带领学生了解文章的基本内容，做出简单的分析。这是站在理解文章思想感情的基础上，然后从多种不同的角度分析课文，进一步理解作者的思想。例如，在苏教版八年级一课诗歌的学习就要带领学生进行思维的扩散。这首《再别康桥》本身是一篇非常有名的诗歌，但是对大部分的初中生来说，诗歌还是比较难学的。特别是这篇文章的意境更是深远，是一种人生的理解。在教导的时候，老师就要给学生创造更多的条件，通过分析主人公的生平经历，写这首诗处在什么样的背景条件影响，帮助学生打开思考的空间，学会赏析诗歌中具有特殊意义的意象。比如说文中云彩、金柳、新娘等等都不是词语本来的意思了，代表的是深层的含义，这就需要老师的点拨了。
三、结语
通过前面的分析，我们明白改革初中语文教学是时代发展的需要，未来应该走多元化的教学道路。让学生在学习和思考时，不会受到单一模式的影响，成为多元化的综合性人才[2]。
参考文献
[1]王娟.试谈初中语文个性化教学[J].太原大学教育学院学报，2010（2）.
[2]顾忠猛.个性化初中语文教学浅谈[J].语文学刊，2011（19）.
（编辑：龙贤东）