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近年来，洛阳师范学院坚持“全覆盖，广受益”的指导思想，扎实推进心理健康教育工作，不断深化内涵建设，彰显品牌特色，在体制机制建设、师资队伍建设、教学体系建设、心理健康宣传活动体系建设、咨询服务体系建设、危机预防与干预体系建设和示范与服务效应等方面取得了良好成效。2014年9月，洛陽师范学院获批河南省高校第二批心理健康教育试点单位，今年6月，成为全省高校心理健康教育示范性单位。
构建“全覆盖”的心理健康教育体系
学校成立洛阳师范学院大学生心理健康教育工作领导小组，全面统筹全校师生心理健康教育工作，构建了以专职人员、兼职人员、专业教师、外聘专家、朋辈心理咨询师“五位一体”的工作团队。他们按照分层次工作的原则开展心理健康教育咨询工作。
专职人员，均是心理学专业硕士学位，主要负责全校心理健康教育宣传、咨询、危机干预以及日常管理工作；兼职心理咨询师由具有国家三级及以上心理咨询师证书的专职辅导员组成，主要负责各学院二级心理辅导站的心理健康教育工作，并及时向校心理中心反馈本学院学生心理健康状况，做好心理危机预警工作；专业教师依托教科院应用心理学专业，主要负责心理健康教育专题课程的讲授，以及补充专职人员承担部分心理咨询工作；外聘专家主要负责心理健康专题讲座，不定期的专业督导；朋辈心理咨询师由具有国家三级及以上心理咨询师证书的应用心理学专业学生构成，协助校心理中心开展每年的新生心理普查、心理健康教育活动的宣传和组织等工作。
目前，学校心理健康教育咨询中心总面积有1200余平方米，建有接待室、个体咨询室、团体心理活动室、身心反馈室、音乐放松室、宣泄室、沙盘室、基础心理实验室、心理测评室和心理剧录播室等，建有1000余平方米的室外心理素质拓展场地。各个学院建有二级心理辅导站，总面积有300余平方米。8栋学生宿舍楼群建立分别建有心理辅导室，面总积有400余平方米。
开展特色鲜明的心理健康教育工作
学校充分利用大学生心理健康教育咨询中心为学生开展个体心理咨询服务，努力帮助学生解决心理问题，每周一至周五每个工作日均安排专职心理老师在心理中心值班，开展心理咨询，帮助学生解决心理问题，在中午也安排有老师接待学生的来访咨询。根据个体咨询中发现的普遍问题、不同年级学生心理发展特点及特定时期学生特殊心理状况，不定期安排主题不同、形式不同的团体辅导活动，通过培训、讲座、工作坊、小规模团体活动等活动，解决学生的心理困惑。
心理健康教育咨询中心利用心理测评系统每年在新生入校后开展心理普查。对心理健康普查结果筛选、对可能存在问题学生进行约谈、针对甄别出来的心理问题个案进行咨询、后期跟踪随访等系列工作。针对大二、大三的学生和大四毕业生的具体情况不定期进行特定问题的测评（如职业问题测试、人际关系问题测试、情绪测试等）跟踪，并及时进行咨询与干预。建立学生发展性心理健康档案，从新生入学开始跟踪学生大学四年期间心理健康发展状况。
发挥咨询师特长，服务学生特色鲜明。根据每位咨询师所擅长的心理咨询流派、受训经验、专业技能不同等特点、每位咨询师提炼出自我的心理咨询和干预的工作方法，比如家庭关系心理咨询特色，表达性艺术心理咨询特色、创伤与个人成长心理咨询特色等，并撰写相应的心理咨询手记，将心理咨询案例手记分类整理，获得对心理问题答疑解惑的经验性成果，形成诸如“你的困惑我来答”这样的文字资料，供学生和老师进行心灵的自我探索和解惑。
“纵横预警体系”将问题解决在萌芽状态
学校建立了学工部门、宣传部门、保卫部门、教务部门、后勤管理部门等各部门全员参与的横向危机预防体系和学校、学院、班级、宿舍纵向的预警体系，做到第一时间发现、第一时间评估，第一时间干预，将问题解决在萌芽状态，有效减少严重问题的发生。
心理中心定期进行心理健康状况调查，及时将发现的问题与各学院沟通，核查，针对不同类型的问题开展教育咨询、危机干预工作。并针对来访咨询学生存在的危机情况，及时跟学院沟通，建立学生心理危机预警库，对有严重心理障碍、心理疾病和有自杀倾向的学生建立专门的心理健康档案，对其进行定期跟踪和动态管理。学院二级心理辅导站通过心理危机周报、月报等方式实现信息及时与校心理中心沟通和反馈，对问题学生加强关注、监控，对高危、警戒学生的及时发现和干预。
一方面，发挥班级心理委员和宿舍心理信息员作用，校心理中心定期给班级心理委员和宿舍心理信息员进行心理危机知识的专题培训，让他们能够及时的识别心理危机表现，第一时间发现，及时反馈。
另一方面，发挥宿舍管理人员的作用，危机预警关口进一步前移。学校定期对宿舍管理人员进行大学生心理问题的表现、心理危机的识别等专题知识培训，使他们在心理危机干预体系中早发现、早识别，减少因为心理问题而对学生造成的负面影响。宿舍是心灵放松的氧吧，里面均设有色调明丽的布艺沙发、绿意盈盈的绿色植物、别致舒适的学习用桌、精致的格子书架、有趣可爱的毛绒玩偶，加上与它们的色彩格调相得益彰的百叶窗和装饰画，充满了温馨和放松之感。白天，学生可以在驿站内学习、歇脚、咨询；晚上，辅导员老师会准点坐班，与学生个别谈心、小范围心理座谈，帮助学生解决问题和困难，以及各类可能出现的突发事件。
构建“全覆盖”的心理健康教育体系
学校成立洛阳师范学院大学生心理健康教育工作领导小组，全面统筹全校师生心理健康教育工作，构建了以专职人员、兼职人员、专业教师、外聘专家、朋辈心理咨询师“五位一体”的工作团队。他们按照分层次工作的原则开展心理健康教育咨询工作。
专职人员，均是心理学专业硕士学位，主要负责全校心理健康教育宣传、咨询、危机干预以及日常管理工作；兼职心理咨询师由具有国家三级及以上心理咨询师证书的专职辅导员组成，主要负责各学院二级心理辅导站的心理健康教育工作，并及时向校心理中心反馈本学院学生心理健康状况，做好心理危机预警工作；专业教师依托教科院应用心理学专业，主要负责心理健康教育专题课程的讲授，以及补充专职人员承担部分心理咨询工作；外聘专家主要负责心理健康专题讲座，不定期的专业督导；朋辈心理咨询师由具有国家三级及以上心理咨询师证书的应用心理学专业学生构成，协助校心理中心开展每年的新生心理普查、心理健康教育活动的宣传和组织等工作。
目前，学校心理健康教育咨询中心总面积有1200余平方米，建有接待室、个体咨询室、团体心理活动室、身心反馈室、音乐放松室、宣泄室、沙盘室、基础心理实验室、心理测评室和心理剧录播室等，建有1000余平方米的室外心理素质拓展场地。各个学院建有二级心理辅导站，总面积有300余平方米。8栋学生宿舍楼群建立分别建有心理辅导室，面总积有400余平方米。
开展特色鲜明的心理健康教育工作
学校充分利用大学生心理健康教育咨询中心为学生开展个体心理咨询服务，努力帮助学生解决心理问题，每周一至周五每个工作日均安排专职心理老师在心理中心值班，开展心理咨询，帮助学生解决心理问题，在中午也安排有老师接待学生的来访咨询。根据个体咨询中发现的普遍问题、不同年级学生心理发展特点及特定时期学生特殊心理状况，不定期安排主题不同、形式不同的团体辅导活动，通过培训、讲座、工作坊、小规模团体活动等活动，解决学生的心理困惑。
心理健康教育咨询中心利用心理测评系统每年在新生入校后开展心理普查。对心理健康普查结果筛选、对可能存在问题学生进行约谈、针对甄别出来的心理问题个案进行咨询、后期跟踪随访等系列工作。针对大二、大三的学生和大四毕业生的具体情况不定期进行特定问题的测评（如职业问题测试、人际关系问题测试、情绪测试等）跟踪，并及时进行咨询与干预。建立学生发展性心理健康档案，从新生入学开始跟踪学生大学四年期间心理健康发展状况。
发挥咨询师特长，服务学生特色鲜明。根据每位咨询师所擅长的心理咨询流派、受训经验、专业技能不同等特点、每位咨询师提炼出自我的心理咨询和干预的工作方法，比如家庭关系心理咨询特色，表达性艺术心理咨询特色、创伤与个人成长心理咨询特色等，并撰写相应的心理咨询手记，将心理咨询案例手记分类整理，获得对心理问题答疑解惑的经验性成果，形成诸如“你的困惑我来答”这样的文字资料，供学生和老师进行心灵的自我探索和解惑。
“纵横预警体系”将问题解决在萌芽状态
学校建立了学工部门、宣传部门、保卫部门、教务部门、后勤管理部门等各部门全员参与的横向危机预防体系和学校、学院、班级、宿舍纵向的预警体系，做到第一时间发现、第一时间评估，第一时间干预，将问题解决在萌芽状态，有效减少严重问题的发生。
心理中心定期进行心理健康状况调查，及时将发现的问题与各学院沟通，核查，针对不同类型的问题开展教育咨询、危机干预工作。并针对来访咨询学生存在的危机情况，及时跟学院沟通，建立学生心理危机预警库，对有严重心理障碍、心理疾病和有自杀倾向的学生建立专门的心理健康档案，对其进行定期跟踪和动态管理。学院二级心理辅导站通过心理危机周报、月报等方式实现信息及时与校心理中心沟通和反馈，对问题学生加强关注、监控，对高危、警戒学生的及时发现和干预。
一方面，发挥班级心理委员和宿舍心理信息员作用，校心理中心定期给班级心理委员和宿舍心理信息员进行心理危机知识的专题培训，让他们能够及时的识别心理危机表现，第一时间发现，及时反馈。
另一方面，发挥宿舍管理人员的作用，危机预警关口进一步前移。学校定期对宿舍管理人员进行大学生心理问题的表现、心理危机的识别等专题知识培训，使他们在心理危机干预体系中早发现、早识别，减少因为心理问题而对学生造成的负面影响。宿舍是心灵放松的氧吧，里面均设有色调明丽的布艺沙发、绿意盈盈的绿色植物、别致舒适的学习用桌、精致的格子书架、有趣可爱的毛绒玩偶，加上与它们的色彩格调相得益彰的百叶窗和装饰画，充满了温馨和放松之感。白天，学生可以在驿站内学习、歇脚、咨询；晚上，辅导员老师会准点坐班，与学生个别谈心、小范围心理座谈，帮助学生解决问题和困难，以及各类可能出现的突发事件。