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有效的导读策略，是指教师从普通高中学校学情出发，给予学生必要的读书指导（这里特指除课本以外的整本书阅读），也就是研究采用什么样的方式方法，来激发学生阅读课本外较大部头读物的兴趣，扩大学生课外经典阅读量，养成良好的读书习惯并保持一种积极、主动、愉悦的情态，投入到对课外经典持续阅读中。现以《平凡的世界》为例，谈一下对整本书阅读初期普遍适用的导读策略。
一、充实自己，读各种涉及作品、作者及作品所涉及地域等背景资料的书或多媒体资料
整本书导读课之前，教师要尽可能多地对整本书进行了解与积淀。我在教学《平凡的世界》前，除多遍阅读《平凡的世界》原作品外，还扩展阅读了作家张艳茜的《平凡世界里的路遥》和路遥的随笔《早晨从中午开始》，了解了作家路遥的生平经历及他的创作生涯，尤其是创作《平凡的世界》的情况。为了更多了解陕北地域风情，又读了虽然是写习近平同志下乡经历，但是却以丰富的材料介绍到路遥老家延川县的《梁家河》这本书，为导读课上“有话可说”做好知识储备。
阅读一些有关时代背景的东西，对“文化大革命”“土地承包责任制”“粉碎‘四人帮’”“改革开放”等历史政治重大事件进行了解，以期引导学生尽可能多地了解、感受当时人物的生存环境和历史背景。还要准备一些如川沟、窑洞等图片资料，使学生感性了解陕北地域特征和文化风俗。
储备人力资源。自己或请身边经历过七八十年代生活的同事、熟人，给学生讲述当时的一些生活状况，拉近学生与故事发生时代的距离。
二、上好导读课
1.从文本自身的影响力突破
我这样设置导语：有一本书，在当时的央视主持人郎永淳看来：“这本书给人们内心强大力量，让我们哪怕跌到世界最深的海沟，还能弹回海平面上，进而奔向珠穆朗玛峰的高度。”这本书，马云作的书评是：“这本书改变了我，让我意识到不放弃总有机会，否则我现在还在蹬三轮车呢。”清华大学校长邱勇也十分推崇该书，2015年随通知书送给大一新生的一部文学作品正是该书，让准大学生们暑假读完此书再来念清华……那么，具有如此神奇力量的书是什么书呢？大家猜猜看。
我说完后下面一片唏嘘声，大家先是不相信，再就是七嘴八舌地猜测了。
生1：一定是IT行业的书吧！
生2：这么厉害，是什么书呢？
生3：难道是《钢铁是怎样炼成的》？
生4（小声问同伴）：似乎是《平凡的世界》？
师：這个同学说的对，就是《平凡的世界》。
大家马上轰动起来，教室的气氛顿时热烈起来。
师：这个同学说对了，这本能让马云、潘石屹这些大咖们爱不释手的作品正是《平凡的世界》。你所崇拜的马云等偶像，他们也曾经像你我一样平凡又平凡，但他们有幸看到了《平凡的世界》，看到了这部写平凡人平凡人生的不平凡的作品，终于走出了平凡，走向了成功。现在，大家就打开这部不平凡的作品，走向你平凡或者不平凡的人生吧！
同学们纷纷表示：“我得看看《平凡的世界》，看看它是怎么引导了马云的。”“我也得看看，看看偶像们为啥要那么多遍地读它。”这样就把他们的阅读兴趣初步调动起来了。
兴趣的深度和广度能直接影响学生学习的纵横面。很多学生三分钟热度退去，可能前功尽弃，所以他们的阅读兴趣需要不断地强化。
2.利用好作者的人格魅力
名人的话最有可信度。我精心地找到多则评价路遥其人的语段，选择最具概括性、代表性、经典的名人语录作为我的推进导语。
师：刚才听见有同学说看过《平凡的世界》电视剧，谁来说说电视的内容你还记得啥？
生：好像主人公叫少安、少平，村里的兄弟俩，都挺能干的。其他不记得了。
师：是啊，“像牛一样劳动，像土地一样奉献。”这是路遥自己的名言，也正是对他写作精神的形象写照和高度概括。路遥就是《平凡的世界》的作者。他是这样说的，更是这样践行着他的人生。这两位主人公身上正有路遥自己的影子。
生：他厉害还是莫言厉害？
师：非常可惜同学们，路遥先生无缘等到诺贝尔奖，他过早地离开了我们。这句“像牛和土地”的话，正是刻在路遥墓冢的后山墙上的话。路遥的离世让太多与我们一样心情的人为他惋惜！
师：在送别路遥的仪式上，时任陕西省作协副主席的陈忠实用标准的关中话沉痛致词：“我们不得不接受这样的事实，无论这个事实多么残酷，以至至今仍不能被理智所接纳，这就是：一颗璀璨的星从中国的天宇陨落了！”
“一颗智慧的头颅终止了异常活跃、异常深刻也异常痛苦的思维。”
“就生命的经历而言，路遥是短暂的;就生命的质量而言，路遥是辉煌的……”——《告别路遥》
陕西省作协主席贾平凹在一篇纪念路遥的文章中写道：“他是一个优秀的作家，他是一个出色的政治家，他是一个气势磅礴的人。但他是夸父，倒在干渴的路上。他虽然去世了，但他的作品仍然被读者捧读，他的故事依旧被传颂。”——《怀念路遥》
这个时候整个教室静悄悄的，同学们为作家的离世沉痛起来，默然了。我接着说：“路遥年轻的生命戛然而止，然而他的生命将永远延续在他创作的文学世界里。谁能说这不是长寿和不朽！愿我们在他的《平凡的世界》里，在他的文学世界里多多汲取营养，那将带给他最大的欣慰！”同学们纷纷表示，一定要好好读，不让路遥失望。课堂很好地进入到我希望的状态。
3.借视频的力量形象介绍作品，使学生初步接触作品
我首先放了一段《平凡的世界》里孙少平在支书家背石头修窑洞的电视剧片段，一边启示他们：两年后你们也高中毕业了，你们大多是农村孩子，可能也需要像他那样靠体力挣钱，至少你们要养活自己;也许你们上完大学，要自己创业，你们也要经历另一种形式的劳动和苦难。同学们说：“老师，我们现在不用干这么重的活了吧？”我说：“体力活也许没那么重了，但挫折、吃苦的经历肯定依然少不了。那么，年轻的我们，脚下的路该怎样走？没有人能告诉你。”
于是，我又放了一段真实版孙少安——地产大亨潘石屹为电视剧《平凡的世界》代言的视频。我说：“《平凡的世界》不仅给过去的年轻人以力量，使之奋勇前行，也给现在的人以巨大影响。让我们看看大家喜欢的青年演员王雷如何看待《平凡的世界》。”于是我又放了一段演员王雷讲述《平凡的世界》拍摄经历的视频。大家热情高涨：“我得先回去看看电视剧了！”
我说：“是的，电视剧我们要看，书我们更要读！我们不但都要看了，还要能看出点什么，例如，你觉得哪个阅读媒体品质好，为什么好。请你把两个媒体读完后，把比较的过程写出来。”
这堂导读课使学生精神饱满地走进了作品，还有了主动跨媒介阅读的兴趣。
本课例中，我准备了多种导入方式组织导读课教学，充分激发了学生的求知欲和阅读兴趣。在充分积淀的基础上，从激发兴趣这一教学手段入手成为我这堂课教学的有效工具。我们认为，任何教学方法的选择、确定和实施，都应该以能引起学生的兴趣和积极性为着眼点，高中生也不例外。整本书阅读是对大部头作品的学习，导读课上得有趣，一定能让学生顺利走进作品，进而提升他们的人文素养。
（本文系山西省语文信息学会“十三五”规划课题《普通高中阶段整本书阅读进阶式导读》阶段性研究成果。）
（作者单位：山西省襄垣县第一中学校）
（责任编辑 晓寒）
一、充实自己，读各种涉及作品、作者及作品所涉及地域等背景资料的书或多媒体资料
整本书导读课之前，教师要尽可能多地对整本书进行了解与积淀。我在教学《平凡的世界》前，除多遍阅读《平凡的世界》原作品外，还扩展阅读了作家张艳茜的《平凡世界里的路遥》和路遥的随笔《早晨从中午开始》，了解了作家路遥的生平经历及他的创作生涯，尤其是创作《平凡的世界》的情况。为了更多了解陕北地域风情，又读了虽然是写习近平同志下乡经历，但是却以丰富的材料介绍到路遥老家延川县的《梁家河》这本书，为导读课上“有话可说”做好知识储备。
阅读一些有关时代背景的东西，对“文化大革命”“土地承包责任制”“粉碎‘四人帮’”“改革开放”等历史政治重大事件进行了解，以期引导学生尽可能多地了解、感受当时人物的生存环境和历史背景。还要准备一些如川沟、窑洞等图片资料，使学生感性了解陕北地域特征和文化风俗。
储备人力资源。自己或请身边经历过七八十年代生活的同事、熟人，给学生讲述当时的一些生活状况，拉近学生与故事发生时代的距离。
二、上好导读课
1.从文本自身的影响力突破
我这样设置导语：有一本书，在当时的央视主持人郎永淳看来：“这本书给人们内心强大力量，让我们哪怕跌到世界最深的海沟，还能弹回海平面上，进而奔向珠穆朗玛峰的高度。”这本书，马云作的书评是：“这本书改变了我，让我意识到不放弃总有机会，否则我现在还在蹬三轮车呢。”清华大学校长邱勇也十分推崇该书，2015年随通知书送给大一新生的一部文学作品正是该书，让准大学生们暑假读完此书再来念清华……那么，具有如此神奇力量的书是什么书呢？大家猜猜看。
我说完后下面一片唏嘘声，大家先是不相信，再就是七嘴八舌地猜测了。
生1：一定是IT行业的书吧！
生2：这么厉害，是什么书呢？
生3：难道是《钢铁是怎样炼成的》？
生4（小声问同伴）：似乎是《平凡的世界》？
师：這个同学说的对，就是《平凡的世界》。
大家马上轰动起来，教室的气氛顿时热烈起来。
师：这个同学说对了，这本能让马云、潘石屹这些大咖们爱不释手的作品正是《平凡的世界》。你所崇拜的马云等偶像，他们也曾经像你我一样平凡又平凡，但他们有幸看到了《平凡的世界》，看到了这部写平凡人平凡人生的不平凡的作品，终于走出了平凡，走向了成功。现在，大家就打开这部不平凡的作品，走向你平凡或者不平凡的人生吧！
同学们纷纷表示：“我得看看《平凡的世界》，看看它是怎么引导了马云的。”“我也得看看，看看偶像们为啥要那么多遍地读它。”这样就把他们的阅读兴趣初步调动起来了。
兴趣的深度和广度能直接影响学生学习的纵横面。很多学生三分钟热度退去，可能前功尽弃，所以他们的阅读兴趣需要不断地强化。
2.利用好作者的人格魅力
名人的话最有可信度。我精心地找到多则评价路遥其人的语段，选择最具概括性、代表性、经典的名人语录作为我的推进导语。
师：刚才听见有同学说看过《平凡的世界》电视剧，谁来说说电视的内容你还记得啥？
生：好像主人公叫少安、少平，村里的兄弟俩，都挺能干的。其他不记得了。
师：是啊，“像牛一样劳动，像土地一样奉献。”这是路遥自己的名言，也正是对他写作精神的形象写照和高度概括。路遥就是《平凡的世界》的作者。他是这样说的，更是这样践行着他的人生。这两位主人公身上正有路遥自己的影子。
生：他厉害还是莫言厉害？
师：非常可惜同学们，路遥先生无缘等到诺贝尔奖，他过早地离开了我们。这句“像牛和土地”的话，正是刻在路遥墓冢的后山墙上的话。路遥的离世让太多与我们一样心情的人为他惋惜！
师：在送别路遥的仪式上，时任陕西省作协副主席的陈忠实用标准的关中话沉痛致词：“我们不得不接受这样的事实，无论这个事实多么残酷，以至至今仍不能被理智所接纳，这就是：一颗璀璨的星从中国的天宇陨落了！”
“一颗智慧的头颅终止了异常活跃、异常深刻也异常痛苦的思维。”
“就生命的经历而言，路遥是短暂的;就生命的质量而言，路遥是辉煌的……”——《告别路遥》
陕西省作协主席贾平凹在一篇纪念路遥的文章中写道：“他是一个优秀的作家，他是一个出色的政治家，他是一个气势磅礴的人。但他是夸父，倒在干渴的路上。他虽然去世了，但他的作品仍然被读者捧读，他的故事依旧被传颂。”——《怀念路遥》
这个时候整个教室静悄悄的，同学们为作家的离世沉痛起来，默然了。我接着说：“路遥年轻的生命戛然而止，然而他的生命将永远延续在他创作的文学世界里。谁能说这不是长寿和不朽！愿我们在他的《平凡的世界》里，在他的文学世界里多多汲取营养，那将带给他最大的欣慰！”同学们纷纷表示，一定要好好读，不让路遥失望。课堂很好地进入到我希望的状态。
3.借视频的力量形象介绍作品，使学生初步接触作品
我首先放了一段《平凡的世界》里孙少平在支书家背石头修窑洞的电视剧片段，一边启示他们：两年后你们也高中毕业了，你们大多是农村孩子，可能也需要像他那样靠体力挣钱，至少你们要养活自己;也许你们上完大学，要自己创业，你们也要经历另一种形式的劳动和苦难。同学们说：“老师，我们现在不用干这么重的活了吧？”我说：“体力活也许没那么重了，但挫折、吃苦的经历肯定依然少不了。那么，年轻的我们，脚下的路该怎样走？没有人能告诉你。”
于是，我又放了一段真实版孙少安——地产大亨潘石屹为电视剧《平凡的世界》代言的视频。我说：“《平凡的世界》不仅给过去的年轻人以力量，使之奋勇前行，也给现在的人以巨大影响。让我们看看大家喜欢的青年演员王雷如何看待《平凡的世界》。”于是我又放了一段演员王雷讲述《平凡的世界》拍摄经历的视频。大家热情高涨：“我得先回去看看电视剧了！”
我说：“是的，电视剧我们要看，书我们更要读！我们不但都要看了，还要能看出点什么，例如，你觉得哪个阅读媒体品质好，为什么好。请你把两个媒体读完后，把比较的过程写出来。”
这堂导读课使学生精神饱满地走进了作品，还有了主动跨媒介阅读的兴趣。
本课例中，我准备了多种导入方式组织导读课教学，充分激发了学生的求知欲和阅读兴趣。在充分积淀的基础上，从激发兴趣这一教学手段入手成为我这堂课教学的有效工具。我们认为，任何教学方法的选择、确定和实施，都应该以能引起学生的兴趣和积极性为着眼点，高中生也不例外。整本书阅读是对大部头作品的学习，导读课上得有趣，一定能让学生顺利走进作品，进而提升他们的人文素养。
（本文系山西省语文信息学会“十三五”规划课题《普通高中阶段整本书阅读进阶式导读》阶段性研究成果。）
（作者单位：山西省襄垣县第一中学校）
（责任编辑 晓寒）