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【摘要】在新课标的形式下，如何设计、开发制作微课是目前教育科研前沿问题。本文以高中化学人教版（必修一）第三章第一节第一课时《氧化钠和过氧化钠》为例，探究了微课的设计、开发制作等问题。
【关键词】氧化钠和过氧化钠微课开发制作
当今社会，生活节奏越来越快，与此相应，人们更乐于接受简单、便捷、有趣和高效的生活和学习方式。在教育领域，“微课”“微学习”“翻转课堂”“可汗学院”“慕课”等概念广为人知，它们的出现引起了教学系统的新变化。微课全称“微型视频课例”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点（重点、难点、考点）、例题习题、疑难问题、实验操作等进行教学过程及相关资源之有机结合体。它在化学课堂教学中具有广阔的应用前景，它将革新传统的化学教学方式。
一、 开发技术与策略
微课《氧化钠和过氧化钠》是高中化学必修一的一个知识点，代表了元素化合物知识讲授类课程微课的一种开发制作技术。
本案例主要采用基于PPT式的微课开发技术。具体来讲就是将微课的教学设计、教学内容、实验视频等资源整合到一起，制作成精细的PPT课件，然后通过播放PPT动画，同时录制屏幕的方式来实现微课的开发。
制作这类微课首先需要进行具体的教学流程设计，然后根据教学的需要录制实验视频，收集相应的文本、图片、音乐等，最后制作PPT动画。PPT调试完成后可以进行计算机屏幕的录制，视频录制完成后测试输出了。开发过程如图1所示。
二、 微课选题
《氧化钠和过氧化钠》选自人教版高中化学（必修一）第三章第二节第一课时。这节是本章教材的重点之一，是高中阶段学生第一次接触元素化合物知识，是系统学习和深入研究元素化合物知识的开始。本节内容为铝的化合物、铁的化合物学习提供研究思路和方法。为学习物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下基础，所以学好本节内容还有着重要的实际意义。
三、 教学设计
（一） 教学设计思路
首先，由上节课钠的学习引出制备氧化钠和过氧化钠的方法。通过表格对比学习，掌握了两者物理性质和氧化钠化学性质的学习。
其次，由氧化钠与水、二氧化碳的反应，引发学生思考过氧化钠与水、二氧化碳的反应。通过两个亲自录制的实验视频，让学生通过观察实验现象—分析反应本质来获取知识。实现了重点和难点的突破。
最后，按照“实践—知识—运用”的学习思路，对本节微课进行学习效果反馈和小结。同时对课程进行了延伸，给出了学生学习指导和提示。
（二） 教学目标与重难点
【教学目标】
知识与技能：掌握氧化钠和过氧化钠的主要性质和用途；提高学生的自主学习能力、观察、分析解决问题能力。
过程与方法：利用教师制作的微课视频，翻转课堂，提高学生的自主学习能力。利用实验演示视频，逐步形成观察、分析问题的能力，提高思维能力。
情感态度与价值观：通过趣味小魔术实验以及教学内容与生产、生活实际的联系，拓宽视野，让我们的学生充分感受化学美与应用价值的魅力。
【教学重难点】
过氧化钠的化学性质既是重点又是难点。
（三） 教学过程设计
本课件的制作主要分为课件模板的制作、实验视频的录制、实验视频字幕添加、PPT视频插入和动画制作。
（一） 课件模板的制作
本微课的课件模板设计如图2所示。
（二） 实验视频录制
本微课中的实验视频采用摄像机实拍式录制，包括氧化钠与水的反应、氧化钠与二氧化碳的反应。实验操作和讲授场景拍摄及运用技巧见下表。场景主题景别灯光、光线1.过氧化钠与水反应 中景：展现实验仪器近景：实验操作过程特写：实验现象室内拍摄，以窗户光线为逆光、主光和辅光2.过氧化钠与二氧化碳反应 中景：展现实验仪器近景：实验操作过程特写：实验现象室内拍摄，以窗户光线为逆光、主光和辅光
（三） 实验视频添加字幕
实验视频通过Camtasia.Studio 8添加字幕，如图3所示。
（四） PPT视频插入和动画制作
在PPT模板制作的基础上，根据微课的详细教学设计流程制作PPT课件，注重图片与视频的样式设置。
根据PPT中元素出现于讲解的先后顺序，制作PPT中各元素的动画。
五、 PPT讲解与屏幕录制
屏幕录制使用Camtasia.Studio 8软件，录制前进行充分的备课和准备，一气呵成。最后使用Camtasia.Studio 8软件将视频进行素材剪辑与整合。如图4所示：
六、 视频输出
单击“生成并分享”按钮，生成编辑和录制后的视频。生成后的视频命名为“氧化钠和过氧化钠.mp4”。视频输出界面如图5所示。
【参考文献】
[1] 赵国栋. 微课与慕课设计初级教程[M]. 北京：北京大学出版社，2014.
[2] 刘万辉. 微课开发与制作技术[M]. 北京：高等教育出版社，2015.
【关键词】氧化钠和过氧化钠微课开发制作
当今社会，生活节奏越来越快，与此相应，人们更乐于接受简单、便捷、有趣和高效的生活和学习方式。在教育领域，“微课”“微学习”“翻转课堂”“可汗学院”“慕课”等概念广为人知，它们的出现引起了教学系统的新变化。微课全称“微型视频课例”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点（重点、难点、考点）、例题习题、疑难问题、实验操作等进行教学过程及相关资源之有机结合体。它在化学课堂教学中具有广阔的应用前景，它将革新传统的化学教学方式。
一、 开发技术与策略
微课《氧化钠和过氧化钠》是高中化学必修一的一个知识点，代表了元素化合物知识讲授类课程微课的一种开发制作技术。
本案例主要采用基于PPT式的微课开发技术。具体来讲就是将微课的教学设计、教学内容、实验视频等资源整合到一起，制作成精细的PPT课件，然后通过播放PPT动画，同时录制屏幕的方式来实现微课的开发。
制作这类微课首先需要进行具体的教学流程设计，然后根据教学的需要录制实验视频，收集相应的文本、图片、音乐等，最后制作PPT动画。PPT调试完成后可以进行计算机屏幕的录制，视频录制完成后测试输出了。开发过程如图1所示。
二、 微课选题
《氧化钠和过氧化钠》选自人教版高中化学（必修一）第三章第二节第一课时。这节是本章教材的重点之一，是高中阶段学生第一次接触元素化合物知识，是系统学习和深入研究元素化合物知识的开始。本节内容为铝的化合物、铁的化合物学习提供研究思路和方法。为学习物质结构、元素周期表、化学反应与能量等理论知识打下基础，所以学好本节内容还有着重要的实际意义。
三、 教学设计
（一） 教学设计思路
首先，由上节课钠的学习引出制备氧化钠和过氧化钠的方法。通过表格对比学习，掌握了两者物理性质和氧化钠化学性质的学习。
其次，由氧化钠与水、二氧化碳的反应，引发学生思考过氧化钠与水、二氧化碳的反应。通过两个亲自录制的实验视频，让学生通过观察实验现象—分析反应本质来获取知识。实现了重点和难点的突破。
最后，按照“实践—知识—运用”的学习思路，对本节微课进行学习效果反馈和小结。同时对课程进行了延伸，给出了学生学习指导和提示。
（二） 教学目标与重难点
【教学目标】
知识与技能：掌握氧化钠和过氧化钠的主要性质和用途；提高学生的自主学习能力、观察、分析解决问题能力。
过程与方法：利用教师制作的微课视频，翻转课堂，提高学生的自主学习能力。利用实验演示视频，逐步形成观察、分析问题的能力，提高思维能力。
情感态度与价值观：通过趣味小魔术实验以及教学内容与生产、生活实际的联系，拓宽视野，让我们的学生充分感受化学美与应用价值的魅力。
【教学重难点】
过氧化钠的化学性质既是重点又是难点。
（三） 教学过程设计
本课件的制作主要分为课件模板的制作、实验视频的录制、实验视频字幕添加、PPT视频插入和动画制作。
（一） 课件模板的制作
本微课的课件模板设计如图2所示。
（二） 实验视频录制
本微课中的实验视频采用摄像机实拍式录制，包括氧化钠与水的反应、氧化钠与二氧化碳的反应。实验操作和讲授场景拍摄及运用技巧见下表。场景主题景别灯光、光线1.过氧化钠与水反应 中景：展现实验仪器近景：实验操作过程特写：实验现象室内拍摄，以窗户光线为逆光、主光和辅光2.过氧化钠与二氧化碳反应 中景：展现实验仪器近景：实验操作过程特写：实验现象室内拍摄，以窗户光线为逆光、主光和辅光
（三） 实验视频添加字幕
实验视频通过Camtasia.Studio 8添加字幕，如图3所示。
（四） PPT视频插入和动画制作
在PPT模板制作的基础上，根据微课的详细教学设计流程制作PPT课件，注重图片与视频的样式设置。
根据PPT中元素出现于讲解的先后顺序，制作PPT中各元素的动画。
五、 PPT讲解与屏幕录制
屏幕录制使用Camtasia.Studio 8软件，录制前进行充分的备课和准备，一气呵成。最后使用Camtasia.Studio 8软件将视频进行素材剪辑与整合。如图4所示：
六、 视频输出
单击“生成并分享”按钮，生成编辑和录制后的视频。生成后的视频命名为“氧化钠和过氧化钠.mp4”。视频输出界面如图5所示。
【参考文献】
[1] 赵国栋. 微课与慕课设计初级教程[M]. 北京：北京大学出版社，2014.
[2] 刘万辉. 微课开发与制作技术[M]. 北京：高等教育出版社，2015.