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摘 要：在新课程改革背景下，传统数学教学模式已经不能满足新课改的需求，目前，在这种教学模式下，我国小学数学教学效率已经受到严重的影响。针对这一问题，教师必须要转变这种传统教学模式，对其教学模式进行优化，只有这样才能够有效提高课堂教学质量。本文首先就数学课堂教学优化进行分析，然后对具体优化对策进行阐述，从而为提高课堂教学质量提供一定的帮助。
关键词：优化；小学数学教学；课堂教学质量；学习兴趣；学生思维
就小学阶段的学生来讲，如果学生在该阶段排斥数学学习，那么在今后的学习过程中将很难提高数学成绩。因此，教师在小学教学过程中必须要采取科学、合理的教学方式。教师要改变传统的教学方式，要结合学生的兴趣特点来进行教学，不断提高学生的学习兴趣以及独立思考的能力，从而有效提高小学数学教学效率。笔者对优化数学课堂教学意义进行详细的分析，并逐条来对优化小学数学教学具体对策进行阐述和分析。
一、优化数学课堂教学意义分析
近年来，我国新课程改革的步伐在不断加快，在此背景下，传统的教学模式已经不能满足新课改的需求。因此，在小学数学教学过程中，教师要转变这种教学模式，以此来提高课堂教学质量。在传统教学模式的影响下，当前我国小学数学课堂所展现出来的问题主要是：教师在课堂教学过程中往往多数时间都在講课，给予学生独立思考的时间则很少；对于课堂练习来讲，通常教师选择的都是知识点突出的理论性习题，而对于学生创新思维能力提高的习题则很少；在课堂教学过程中教师往往忽略学生的个体发展，而是将侧重点放在整个班级成绩上。因此，我们要想改变传统教学模式就必须要对教学的每个环节进行创新，从根本上来提高学生学习兴趣，为学生创建良好的学习氛围，从而提高课堂教学质量。教师通过优化数学课堂教学，有效提高学生对数学学习的兴趣，对学生今后的发展具有重要作用。
二、优化小学数学课堂教学对策分析
1.激发学习兴趣
对小学阶段的学生来讲，其各方面的能力还不够成熟，尤其是在对数学知识的理解方面，这也是难以提高课堂教学质量的原因。针对这一问题，教师要采取相应的对策，重点提高学生的学习兴趣。根据小学生在数学课堂上的表现我们能够发现，学生上课的注意力往往难以集中，很难理解道教师提出问题的具体意义。所以，传统教学模式不仅影响到整个课堂教学效率还影响到学生的数学成绩。教师必须要在实际教学过程中，注重学生实践能力的培养，先让学生了解到问题的来源，然后再对问题进行分析和解答。
例如，在教授“乘法”这一课程时，在这一课程教学之前是教授学生加减法运算，因此，学生在学习乘法之前并不知道还存在乘法运算，因此，教师在教学过程中不能直接就向学生介绍乘法运算，而是要在学生已经掌握的加减法基础上对学生进行正确的引导。教师可以用木棒摆成不同的数目让学生进行运算，在这种情况下学生通常会用加法来进行运算，这时教师就可以在学生运算方式上来引入乘法运算，这样学生将能够更好的掌握乘法运算的技巧，在今后的学习过程中能够更加熟练的进行运用。同时这种教学方式还能够有效提高学生学习兴趣，从而有效提高课堂教学质量。
2.拓展学生思维
就小学数学这门学科来讲，小学数学中的每个知识环节都是相互串联的，也就是说，学生在学习数学知识过程中，没学习一个新知识都需要结合之前所掌握的知识内容来进行，这一过程主要考验的就是学生的逻辑思维能力以及知识的掌握程度。因此，教师在教学过程中，每节课程的开始教师都要先引导学生回顾上节课的教学内容，这样能够有效提高学生对知识的掌握能力，同时还能够有效提高学生的数学思维能力。
例如：在对“三角形”这一章节知识进行教学时，教师要让学生对于三角形有一个全面的理解，可以指导学生自己画三角形，从而增强对三角形的理解，值得注意的是，学生在画三角形时会涉及到一些学习过的旧知识，如画出点外的一条线段AB，然后作出该线段的垂线段，在经过点A的地方作出平行与直线AB的平行线。教师利用画图的方式将抽象知识直观地呈现出来，有助于学生对于思维方式的培养，在学习一个知识的时候会想着对其相关的知识进行思考。
三、结束语
我对新课程改革下，提高小学数学课堂教学对策进行了分析，为促进数学课堂教学质量的提升，教师应及时转变教学理念，优化数学教学对策，构建一个高效的小学数学课堂。
参考文献
[1]陈建芳.浅谈如何提高小学数学课堂教学质量的几点思考[J].教育现代化：电子版，2016（24）：0019-0019.
[2]依玛古力.艾依丁.如何优化小学数学课堂提高教学质量[J].城市建设理论研究：电子版，2011（33）.
[3]余红梅.合理优化课堂教学结构不断提高小学数学教学质量[J].教育科学：引文版：00227-00227.
[4]耿焕涛.怎样优化小学数学的教学内容及教学过程[J].中华少年：研究青少年教育，2013（22）：134-134.
[5]张勇，孙宏，刘云颇.于细微处探索学与教：小学数学教育微型课题研究[M].西南交通大学出版社，2014.
关键词：优化；小学数学教学；课堂教学质量；学习兴趣；学生思维
就小学阶段的学生来讲，如果学生在该阶段排斥数学学习，那么在今后的学习过程中将很难提高数学成绩。因此，教师在小学教学过程中必须要采取科学、合理的教学方式。教师要改变传统的教学方式，要结合学生的兴趣特点来进行教学，不断提高学生的学习兴趣以及独立思考的能力，从而有效提高小学数学教学效率。笔者对优化数学课堂教学意义进行详细的分析，并逐条来对优化小学数学教学具体对策进行阐述和分析。
一、优化数学课堂教学意义分析
近年来，我国新课程改革的步伐在不断加快，在此背景下，传统的教学模式已经不能满足新课改的需求。因此，在小学数学教学过程中，教师要转变这种教学模式，以此来提高课堂教学质量。在传统教学模式的影响下，当前我国小学数学课堂所展现出来的问题主要是：教师在课堂教学过程中往往多数时间都在講课，给予学生独立思考的时间则很少；对于课堂练习来讲，通常教师选择的都是知识点突出的理论性习题，而对于学生创新思维能力提高的习题则很少；在课堂教学过程中教师往往忽略学生的个体发展，而是将侧重点放在整个班级成绩上。因此，我们要想改变传统教学模式就必须要对教学的每个环节进行创新，从根本上来提高学生学习兴趣，为学生创建良好的学习氛围，从而提高课堂教学质量。教师通过优化数学课堂教学，有效提高学生对数学学习的兴趣，对学生今后的发展具有重要作用。
二、优化小学数学课堂教学对策分析
1.激发学习兴趣
对小学阶段的学生来讲，其各方面的能力还不够成熟，尤其是在对数学知识的理解方面，这也是难以提高课堂教学质量的原因。针对这一问题，教师要采取相应的对策，重点提高学生的学习兴趣。根据小学生在数学课堂上的表现我们能够发现，学生上课的注意力往往难以集中，很难理解道教师提出问题的具体意义。所以，传统教学模式不仅影响到整个课堂教学效率还影响到学生的数学成绩。教师必须要在实际教学过程中，注重学生实践能力的培养，先让学生了解到问题的来源，然后再对问题进行分析和解答。
例如，在教授“乘法”这一课程时，在这一课程教学之前是教授学生加减法运算，因此，学生在学习乘法之前并不知道还存在乘法运算，因此，教师在教学过程中不能直接就向学生介绍乘法运算，而是要在学生已经掌握的加减法基础上对学生进行正确的引导。教师可以用木棒摆成不同的数目让学生进行运算，在这种情况下学生通常会用加法来进行运算，这时教师就可以在学生运算方式上来引入乘法运算，这样学生将能够更好的掌握乘法运算的技巧，在今后的学习过程中能够更加熟练的进行运用。同时这种教学方式还能够有效提高学生学习兴趣，从而有效提高课堂教学质量。
2.拓展学生思维
就小学数学这门学科来讲，小学数学中的每个知识环节都是相互串联的，也就是说，学生在学习数学知识过程中，没学习一个新知识都需要结合之前所掌握的知识内容来进行，这一过程主要考验的就是学生的逻辑思维能力以及知识的掌握程度。因此，教师在教学过程中，每节课程的开始教师都要先引导学生回顾上节课的教学内容，这样能够有效提高学生对知识的掌握能力，同时还能够有效提高学生的数学思维能力。
例如：在对“三角形”这一章节知识进行教学时，教师要让学生对于三角形有一个全面的理解，可以指导学生自己画三角形，从而增强对三角形的理解，值得注意的是，学生在画三角形时会涉及到一些学习过的旧知识，如画出点外的一条线段AB，然后作出该线段的垂线段，在经过点A的地方作出平行与直线AB的平行线。教师利用画图的方式将抽象知识直观地呈现出来，有助于学生对于思维方式的培养，在学习一个知识的时候会想着对其相关的知识进行思考。
三、结束语
我对新课程改革下，提高小学数学课堂教学对策进行了分析，为促进数学课堂教学质量的提升，教师应及时转变教学理念，优化数学教学对策，构建一个高效的小学数学课堂。
参考文献
[1]陈建芳.浅谈如何提高小学数学课堂教学质量的几点思考[J].教育现代化：电子版，2016（24）：0019-0019.
[2]依玛古力.艾依丁.如何优化小学数学课堂提高教学质量[J].城市建设理论研究：电子版，2011（33）.
[3]余红梅.合理优化课堂教学结构不断提高小学数学教学质量[J].教育科学：引文版：00227-00227.
[4]耿焕涛.怎样优化小学数学的教学内容及教学过程[J].中华少年：研究青少年教育，2013（22）：134-134.
[5]张勇，孙宏，刘云颇.于细微处探索学与教：小学数学教育微型课题研究[M].西南交通大学出版社，2014.