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去年我教三年级信息技术课时,三(5)班班主任曾在我面前提起过一个叫张磊豪的男孩子:不爱说话,有点不合群,尽管不调皮,但由于基础差,底子薄,上课不认真听讲,对学习失去了兴趣,成绩总是班上倒数几名,父母长年在外打工没人管,是个典型的“问题生”。
今年我教四年级,正好也教张磊豪这个班,我随口问了一下他的现状,班主任直摆头:“还是老样子,拿他没办法。”
我在学校一直教信息技术课,虽然这门课是大家眼里的“副课”,但学生还是很喜欢。这学期开学后的一次微机课上,我让学生在电脑中画图,我发现张磊豪画的盘子里的鸡蛋尽管造型简单,但整个画面和布局都不错。一个主意涌上心头:他过去不是因为成绩不好在同学中很自卑吗,我正好借此机会帮他找回自信心。于是,我让全班同学都来欣赏他的画:“你们看张磊豪同学画的画多漂亮呀!”同学们都向他投来惊讶和羡慕的目光,我再看看张磊豪,他一向自卑的脸上露出了开心和自豪的笑容。
以后再上微机课时,张磊豪学得特别认真,画的画也越来越漂亮,每次我都让全班同学来欣赏他的画,其中有一幅游太空的画还配了一首他自己作的小诗:“游太空,太空星星多无数,星星闪闪如眼睛,火箭飞船穿太空,能不爱太空?”以张磊豪平时的语文成绩,能作出这样的小诗算是很不简单了,于是我大力夸奖并借机激励他:“你看你作的诗多好呀,老师相信你只要上课认真听讲,努力完成家庭作业,学习一定会赶上来的。”为了改变他自卑、害怕和同学交往的个性,我让他当计算机科代表,帮老师维护课堂秩序,每次要学的内容我都先教他,然后让他辅导其他同学,这些都无形中让他在同学当中树立了威信。后来每次上微机课时我都看到他积极耐心地帮同学解决问题,不懂的地方就主动问我,下课后又主动帮我关机摆凳子,这一切都使他的性格慢慢变得开朗活泼起来,学习的积极性也大大提高了。
有一天,班主任欣喜地对我说:“张磊豪的进步太大了,上课认真听讲了,从不做家庭作业的他现在居然肯做作业了,整体表现比原来好多了。”我说:“你知道他为什么变了吗?这是计算机的功劳呀……”
我从张磊豪身上发现“变”与“不变”总是矛盾统一地存在着,每个学生都有优点和缺点,教书育人就是要找到学生的特点因材施教。但无论怎么变,爱与耐心是前题,尊重与激励是关键。每一个生命都是一粒种子,或成为一朵花,娇艳动人;或成为一株草,寸心如炬;或成为一棵树,长成参天的栋梁。作为教师,只要我们用爱心浇灌,用耐心等待,用尊重和激励让学生树立成长的自信,就一定能帮助学生健康成长,成为最好的自己。
(作者单位:湖北省武穴市第二实验小学)
今年我教四年级,正好也教张磊豪这个班,我随口问了一下他的现状,班主任直摆头:“还是老样子,拿他没办法。”
我在学校一直教信息技术课,虽然这门课是大家眼里的“副课”,但学生还是很喜欢。这学期开学后的一次微机课上,我让学生在电脑中画图,我发现张磊豪画的盘子里的鸡蛋尽管造型简单,但整个画面和布局都不错。一个主意涌上心头:他过去不是因为成绩不好在同学中很自卑吗,我正好借此机会帮他找回自信心。于是,我让全班同学都来欣赏他的画:“你们看张磊豪同学画的画多漂亮呀!”同学们都向他投来惊讶和羡慕的目光,我再看看张磊豪,他一向自卑的脸上露出了开心和自豪的笑容。
以后再上微机课时,张磊豪学得特别认真,画的画也越来越漂亮,每次我都让全班同学来欣赏他的画,其中有一幅游太空的画还配了一首他自己作的小诗:“游太空,太空星星多无数,星星闪闪如眼睛,火箭飞船穿太空,能不爱太空?”以张磊豪平时的语文成绩,能作出这样的小诗算是很不简单了,于是我大力夸奖并借机激励他:“你看你作的诗多好呀,老师相信你只要上课认真听讲,努力完成家庭作业,学习一定会赶上来的。”为了改变他自卑、害怕和同学交往的个性,我让他当计算机科代表,帮老师维护课堂秩序,每次要学的内容我都先教他,然后让他辅导其他同学,这些都无形中让他在同学当中树立了威信。后来每次上微机课时我都看到他积极耐心地帮同学解决问题,不懂的地方就主动问我,下课后又主动帮我关机摆凳子,这一切都使他的性格慢慢变得开朗活泼起来,学习的积极性也大大提高了。
有一天,班主任欣喜地对我说:“张磊豪的进步太大了,上课认真听讲了,从不做家庭作业的他现在居然肯做作业了,整体表现比原来好多了。”我说:“你知道他为什么变了吗?这是计算机的功劳呀……”
我从张磊豪身上发现“变”与“不变”总是矛盾统一地存在着,每个学生都有优点和缺点,教书育人就是要找到学生的特点因材施教。但无论怎么变,爱与耐心是前题,尊重与激励是关键。每一个生命都是一粒种子,或成为一朵花,娇艳动人;或成为一株草,寸心如炬;或成为一棵树,长成参天的栋梁。作为教师,只要我们用爱心浇灌,用耐心等待,用尊重和激励让学生树立成长的自信,就一定能帮助学生健康成长,成为最好的自己。
(作者单位:湖北省武穴市第二实验小学)