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【摘要】随着素质教育的不断深入推广，小学阶段的学生受到了社会上很多人群的关注。因为小学阶段是培养学生各项能力的重要时间段，在这种情况下，越来越多的语文教师开始在课堂中使用很多教学手段来锻炼学生的基础能力。而阅读能力作为“听、说、读、写”这四项能力中最重要的能力之一，也受到了学校和教师的格外重视。所以本文就将结合笔者的教学实践经验，简单地谈一谈如何在小学语文课堂中锻炼学生的阅读能力，并提出一些实质性的建议或教学策略，希望能够给广大语文教师提供一些帮助。
【关键词】小学语文课堂;阅读能力;增加阅读频率;课外阅读;布置任务
许多小学阶段的语文教师都会培养学生的写作能力，因为这是学生以后考试中要考查的能力之一，但是许多教师却都忽略了如何培养学生的阅读能力。许多语文教师都会下意识地认为，学生能够去读懂一些文章就可以了，所以很多教师并不会在课堂上着重培养学生的阅读能力。这样的做法是非常错误的，这样不仅会影响学生的学习成长，也会导致学生在学习语文知识时出现一些问题。阅读是学生获取信息和学习知识的主要渠道，所以培养学生的阅读能力是小学阶段的重中之重。
一、语文教师可以适当增加学生的阅读频率
许多语文教师在给学生讲述一篇文章时，几乎都不会让学生在课堂中阅读这些文章，因为很多语文教师认为这样会浪费课堂中宝贵的时间。大部分语文教师会让学生在课堂开始之前的几分钟来进行简单的预习和阅读，但是学生不能够在这样短的时间内从文章中提取和了解一些有用的知识或信息。所以语文教师有必要增加学生在语文课堂中的阅读频率，这样才能让学生更深层次地了解文章，这样不仅能够锻炼学生的阅读能力，也能让学生了解本节课所要学习的文章，从而提高本节课的课堂教学效率。
例如，在进行《桂花雨》一课的讲授时，我就让学生通过阅读的方式去了解和桂花相关的知识，给学生展示了一些描写桂花的其他文章，让学生进行阅读，当学生完成阅读后，可以让学生再次阅读本节课的这篇文章，让学生更好地掌握和桂花相关的知识。通过增加学生在课堂中的阅读频率，这样不仅锻炼了学生的阅读能力，也让学生学习了一些和桂花有关的课外知识，这样能够让学生更加透彻地了解本篇文章，从而促进语文课堂的进行。
二、建议鼓励学生进行课外阅读
小学阶段的部编版教材中有着非常多的内容，这些内容比较基础，但涉及的领域非常广，不仅有童话故事，还有中国的四大名著……小学阶段的学生对这些事物有着非常高的好奇心，小学阶段的语文教师，就可以利用学生的这个好奇心来让学生进行课外阅读。可以给学生推荐一些优秀的书籍或文章，让学生在课下进行阅读，这样不仅能够增加学生的知识储备，还能够开阔学生的视野，丰富学生的课余时间。最重要的是这样还能够锻炼学生的语文素养，让学生形成一个良好的阅读习惯，为学生以后的发展打下基础。
例如，在进行《牛郎织女（一）》一课的讲授时，我让学生阅读了这篇文章后，学生都被这个美丽的传说故事所吸引。但是在阅读过程中，学生所用的时间非常长，当了解了这个情况后，我就给学生介绍了一些课外读物，让学生在课下去进行阅读。但是我并没有强制地要求学生，而是告诉学生，如果有精力的话可以去阅读一些非常有趣的文章。通过这样的方式，不仅锻炼了学生的阅读能力，也丰富了学生的课下时间。最重要的是让学生进行课外阅读，还可以让学生养成良好的学习习惯，培养学生的语文素养，让学生更好地进行语文知识的学习。
三、可以适当给学生布置一些任务
任务型教学是一种非常良好的教学方法，许多语文教师在进行授课时都会使用这一教学方法，因为这样能够很大程度上提高学生的学习效率。当语文教师让学生阅读一些文章时，就可以给学生布置一些任务，让学生通过阅读去完成这些任务，这样不仅能够让学生集中精力进行阅读，还能在一定程度上锻炼学生的阅读能力。让学生通过自己的努力去完成这些任务，从而让学生体验完成任务后的成就感，这样能够培养学生的自信心，让学生能够更好地进行学习。
例如，在进行《圆明园的毁灭》一课的讲授时，我在讲解本节课之前让学生进行阅读，但是在学生阅读的过程中，我发现许多学生都是漫无目的地阅读。这就影响了学生在课堂中的学习效率，也会影响课堂地进行。所以我们在学生阅读之前，可以提前给学生布置任务，让学生通过阅读的方式去了解和圆明园的相关知识，例如，圆明园为什么会毁灭，通过给學生布置任务，让学生能够更有目标地去阅读本篇文章，这样不仅能够让学生快速地从文章中学习知识，还能推动语文课堂的进行。
总的来说，在小学阶段的语文课堂中锻炼学生的阅读能力是非常有必要的，这样不仅让学生从文章中获取信息和知识，也为学生以后的工作和学习打下坚实有力的基础。语文教师要适当地增加学生在课堂中的阅读频率，并在课堂中及时地指导学生，并传授给学生一些科学的阅读方法，这样才能够提高学生的阅读效率;语文教师也可以给学生推荐一些优秀的读物，让学生在课下进行阅读，这样能够增加学生的知识储备，让学生了解一些教材之外的知识;语文教师也可以通过给学生布置任务，让学生能够更快速、准确地从文章中获取知识点。
参考文献：
[1]吴旻.小学语文阅读理解的课堂教学难点及解决方法探究[J].中国校外教育，2020（19）：103+105.
[2]陈艳.小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养分析[J].智力，2020（16）：86-87.
[3]康贵平.构建学生语文核心素养助推小学语文课堂高效教学[J].考试周刊，2020（28）：38-39.
作者单位：广西壮族自治区玉林市福绵区沙田镇中心小学
【关键词】小学语文课堂;阅读能力;增加阅读频率;课外阅读;布置任务
许多小学阶段的语文教师都会培养学生的写作能力，因为这是学生以后考试中要考查的能力之一，但是许多教师却都忽略了如何培养学生的阅读能力。许多语文教师都会下意识地认为，学生能够去读懂一些文章就可以了，所以很多教师并不会在课堂上着重培养学生的阅读能力。这样的做法是非常错误的，这样不仅会影响学生的学习成长，也会导致学生在学习语文知识时出现一些问题。阅读是学生获取信息和学习知识的主要渠道，所以培养学生的阅读能力是小学阶段的重中之重。
一、语文教师可以适当增加学生的阅读频率
许多语文教师在给学生讲述一篇文章时，几乎都不会让学生在课堂中阅读这些文章，因为很多语文教师认为这样会浪费课堂中宝贵的时间。大部分语文教师会让学生在课堂开始之前的几分钟来进行简单的预习和阅读，但是学生不能够在这样短的时间内从文章中提取和了解一些有用的知识或信息。所以语文教师有必要增加学生在语文课堂中的阅读频率，这样才能让学生更深层次地了解文章，这样不仅能够锻炼学生的阅读能力，也能让学生了解本节课所要学习的文章，从而提高本节课的课堂教学效率。
例如，在进行《桂花雨》一课的讲授时，我就让学生通过阅读的方式去了解和桂花相关的知识，给学生展示了一些描写桂花的其他文章，让学生进行阅读，当学生完成阅读后，可以让学生再次阅读本节课的这篇文章，让学生更好地掌握和桂花相关的知识。通过增加学生在课堂中的阅读频率，这样不仅锻炼了学生的阅读能力，也让学生学习了一些和桂花有关的课外知识，这样能够让学生更加透彻地了解本篇文章，从而促进语文课堂的进行。
二、建议鼓励学生进行课外阅读
小学阶段的部编版教材中有着非常多的内容，这些内容比较基础，但涉及的领域非常广，不仅有童话故事，还有中国的四大名著……小学阶段的学生对这些事物有着非常高的好奇心，小学阶段的语文教师，就可以利用学生的这个好奇心来让学生进行课外阅读。可以给学生推荐一些优秀的书籍或文章，让学生在课下进行阅读，这样不仅能够增加学生的知识储备，还能够开阔学生的视野，丰富学生的课余时间。最重要的是这样还能够锻炼学生的语文素养，让学生形成一个良好的阅读习惯，为学生以后的发展打下基础。
例如，在进行《牛郎织女（一）》一课的讲授时，我让学生阅读了这篇文章后，学生都被这个美丽的传说故事所吸引。但是在阅读过程中，学生所用的时间非常长，当了解了这个情况后，我就给学生介绍了一些课外读物，让学生在课下去进行阅读。但是我并没有强制地要求学生，而是告诉学生，如果有精力的话可以去阅读一些非常有趣的文章。通过这样的方式，不仅锻炼了学生的阅读能力，也丰富了学生的课下时间。最重要的是让学生进行课外阅读，还可以让学生养成良好的学习习惯，培养学生的语文素养，让学生更好地进行语文知识的学习。
三、可以适当给学生布置一些任务
任务型教学是一种非常良好的教学方法，许多语文教师在进行授课时都会使用这一教学方法，因为这样能够很大程度上提高学生的学习效率。当语文教师让学生阅读一些文章时，就可以给学生布置一些任务，让学生通过阅读去完成这些任务，这样不仅能够让学生集中精力进行阅读，还能在一定程度上锻炼学生的阅读能力。让学生通过自己的努力去完成这些任务，从而让学生体验完成任务后的成就感，这样能够培养学生的自信心，让学生能够更好地进行学习。
例如，在进行《圆明园的毁灭》一课的讲授时，我在讲解本节课之前让学生进行阅读，但是在学生阅读的过程中，我发现许多学生都是漫无目的地阅读。这就影响了学生在课堂中的学习效率，也会影响课堂地进行。所以我们在学生阅读之前，可以提前给学生布置任务，让学生通过阅读的方式去了解和圆明园的相关知识，例如，圆明园为什么会毁灭，通过给學生布置任务，让学生能够更有目标地去阅读本篇文章，这样不仅能够让学生快速地从文章中学习知识，还能推动语文课堂的进行。
总的来说，在小学阶段的语文课堂中锻炼学生的阅读能力是非常有必要的，这样不仅让学生从文章中获取信息和知识，也为学生以后的工作和学习打下坚实有力的基础。语文教师要适当地增加学生在课堂中的阅读频率，并在课堂中及时地指导学生，并传授给学生一些科学的阅读方法，这样才能够提高学生的阅读效率;语文教师也可以给学生推荐一些优秀的读物，让学生在课下进行阅读，这样能够增加学生的知识储备，让学生了解一些教材之外的知识;语文教师也可以通过给学生布置任务，让学生能够更快速、准确地从文章中获取知识点。
参考文献：
[1]吴旻.小学语文阅读理解的课堂教学难点及解决方法探究[J].中国校外教育，2020（19）：103+105.
[2]陈艳.小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养分析[J].智力，2020（16）：86-87.
[3]康贵平.构建学生语文核心素养助推小学语文课堂高效教学[J].考试周刊，2020（28）：38-39.
作者单位：广西壮族自治区玉林市福绵区沙田镇中心小学