【摘 要】
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引言：数学是一门与生活实际密切联系的课程，随着教育事业的不断发展，生活化教学已经成为当下教育的主流趋势。教师也应该与时俱进，重视课堂教学生活化，并创新教学模式，这样才能更好的将数学课堂打造成生活化课堂，同时教师还要多与学生进行互动，通过交流和沟通加强对知识点的理解。本文就如何创新小学数学教学模式，构建兼具生活化与互动化的课堂展开探究，并提出几点策略。数学知识来源于生活，也应该应用于生活。在小
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<正>引言：数学是一门与生活实际密切联系的课程，随着教育事业的不断发展，生活化教学已经成为当下教育的主流趋势。教师也应该与时俱进，重视课堂教学生活化，并创新教学模式，这样才能更好的将数学课堂打造成生活化课堂，同时教师还要多与学生进行互动，通过交流和沟通加强对知识点的理解。本文就如何创新小学数学教学模式，构建兼具生活化与互动化的课堂展开探究，并提出几点策略。数学知识来源于生活，也应该应用于生活。在小学数学教学中，教师却更习惯采用照本宣科的方式授课，依赖教材中的例题讲解理论知识，
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目的 分析初中生抑郁情绪与心理弹性、家庭环境因素之间的相关性。方法 在2021年2月～2021年5月于东莞市某初中学校对1000名学生进行问卷调查，包括一般社会资料问卷、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）、中文版心理弹性量表（CD-RISC）、家庭环境量表中文版（FES-CV）调查，各调查问卷和量表均有效回收861份，根据学生的HAMD评估情况，将学生分为无抑郁情绪组和抑郁情绪组，对比两组的年龄、性别、
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