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摘 要：机电一体化在职业院校中，是一项具有很强技术性的专业，机电一体化教学对实践教学提出了很高的要求。本文从职业院校机电一体化专业实践教学出发，重点论述了专业实践教学改革的主要内容，目前的现状和发展过程，以及改革措施，为职业院校机电一体化专业实践教学改革提出了相关的意见和建议。
关键词：职业院校；机电教学；问题
中图分类号：G712 文献标识码：A
引言
随着社会工业经济的快速发展，顺应社会教育事业的发展趋势，对机电专业的高材生的需求更加迫切，与此同时当今社会对机电专业的学生提出了更高的要求，不仅要具备非常专业技术，还要有创新思维和能力。因此，为了更好地满足社会需求，保证机电专业人才能更加的适应岗位需求，必须不断改进机电专业的教学工作，促进国家经济的快速发展。
1中职机电教学存在的问题
1.1教学目标与社会发展需求脱轨
目前，我国正处于工业经济发展的黄金时期，迫切需要大量的人才，不仅仅只是具备一定的专业技术能力和熟练掌握理解技术知识。但是在实际中，中职院校对学生的教育只是存在于课本上知识的传授，未能对本专业的知识进行教学，因此培养出来的学生不能够满足社会的需求。
1.2教学内容传统
全球化经济的快速发展，各国之间的技术交流更加频繁，机电技术不断更新与创新，与时俱进，然而中职学校传授的机电知识还是比较落后与陈旧的知识，满足不了社会发展的节奏，并且中职院校的学生基础参差不齐，对知识的掌握学习能力也是各不相同，导致教师在课程安排与设计内容上有所障碍，因此不仅存在教学方式的问题，在教学内容上的问题也层出不穷。
1.3学生们就业率不高
大部分学生选择学机电专业，是因为想熟练掌握一门技术，方便以后在社会上更加容易找到工作，有自己的立足之地。然而，在目前阶段学生并不能熟练掌握专业知识，也没有比较完整的技术知识体系，操作实践动手能力欠缺，只要当遇到一些难度系数较大，操作比较繁琐的工作，他们就会束手无策。因此造成了简单的薪水低的工作没人愿意就任，难度大薪水高的工作学生的能力达不到，形成高不成低不就的現象。
1.4教学模式落后
教学模式是我国教育改革工作中重点要解决的问题，从传统教育到如今的素质教育，都是对于教学模式和人才培养目标的改革和创新。中职机电专业的《机械基础》教育课堂仍然存在教学模式落后的问题，教师忽略了课堂中学生主体地位的问题，仍然一味地采取知识灌输式的教学，将知识生硬地传授给学生，忽略学生的理解接受能力；此外，传统的教学弊端还在于对知识考核的不科学，职业教育就是以培养人才的实践能力为目标，而往往在知识考核中，都是对理论知识的考核，至于实践能力只是象征性的考核甚至完全没有考核，因此，职业教育的课堂改革势在必行。
2机电一体化专业实践教学改革方法
2.1实行模块化教学改革
所谓模块化的教学方式，就是在实践教学的每一阶段中，教师充分发挥自己不同的作用，培养专业型技术人才。教师必须明确教学的每一个具体环节和具体的作用，适应教学趋势的新发展，对自己在教学过程中发挥的作用有初步的了解和定位，建设模块化的教学体系。教师要加强基础知识的构建和发展，不能忽视学生的能力和客观规律的发展，要实事求是，理论联系实际，求真务实，明确教学目标，在确保学生已经掌握基础知识的情况下，对学生的素质和能力进行拓展，运用多方面的渠道，让学生投入到下一个阶段的实践学习中去。
2.2对教学模式进行改革
教师要变革传统的教学模式，传统的教学模式是以先传授理论知识，再进行实践教学，在这种教学模式下，理论与实际严重脱节，因此，学生很容易感受到自己学到的知识没有具体用途，这种错误的思想容易挫败学生的上进心和自信心，产生消极的影响。在新的教学模式下，教师要将理论与实际相结合，在实践中发展理论，实现俭学内容的多样化，实现学生在理论知识和实践操作中的融会贯通。
2.3改革教学流程
为了充分调动学生参与到学习中来，可以多多开展专业技能性质的比赛活动或知识测评，革新教学的流程。通过组织学生参与各种类型的比赛或集体性活动，学生自己的专业知识有了更深的认识，也提高了学生的专业技能。
2.4培养合作精神，树立团队意识
企业是一个大的整体，每个人都是其中的一部分，都要具备合作精神。对于企业实训而言，教师要让学生了解到在企业中每个人存在的价值，培养他们的合作精神，使每个人都具备团队意识，为整体付出自己的努力。团队意识的培养不可缺少，通过日常工作与他人建立良好的工作关系，弥补自身的不足，使之处理事情更加有条理。通过实际生产案例的讲解，教师要引导学生形成团队协作意识，将他们培养成符合企业要求的专业人才。对于企业生产线而言，每个人都是其中必不可少的一个环节，如果一盘散沙就无法组织起高效、高质量的生产过程。在企业实训中，教师要培养学生的合作精神，引导他们积极与其他伙伴进行沟通，为生产出合格的产品而做好努力。在生产过程中，学生要与车间老师傅搞好关系，向他们学习生产的技巧和技能，提升自身生产的质量和效率[2]。笔者向学生灌输集体意识，引导他们服从管理者的指令，树立团体意识，最终共同完成生产任务。和谐的人际关系是团队成功的基础，因此教师要培养学生搞好人际关系的能力，使之能够主动适应工厂生产过程，为顺利生产做好准备。团队协作意识也是学生在企业实训必不可少的一项内容，教师要予以重点关注。
结束语
总而言之，实践教学是职业院校教学的重要内容，有利于为国家培养专业化人才。通过专业实践教学，才能真正培养出有用之才，让学生真正能为国效力，为社会做贡献，没有实践一切都只是一纸空谈。通过实践教学，学生的创新意识得到增强，专业素质不断提高，学生的动手能力也得到提升。实践教学方式不仅适应了社会发展趋势的新要求，还适应了人才市场的发展需要。
参考文献
[1]刘红云.认清机电教学现状制定高效授课方法[J].内蒙古教育（职教版），2015（08）：37.
[2]李强.中职学校机电技术应用专业文化基础课程改革与开发的研究[D].河北师范大学，2016.
[3]刘彦国.构建中职机电技术专业工作过程导向的实训教学模式[D].河北师范大学，2013.
（作者单位：鄂尔多斯市煤炭技工学校
（鄂尔多斯市煤炭安全技术培训中心））
关键词：职业院校；机电教学；问题
中图分类号：G712 文献标识码：A
引言
随着社会工业经济的快速发展，顺应社会教育事业的发展趋势，对机电专业的高材生的需求更加迫切，与此同时当今社会对机电专业的学生提出了更高的要求，不仅要具备非常专业技术，还要有创新思维和能力。因此，为了更好地满足社会需求，保证机电专业人才能更加的适应岗位需求，必须不断改进机电专业的教学工作，促进国家经济的快速发展。
1中职机电教学存在的问题
1.1教学目标与社会发展需求脱轨
目前，我国正处于工业经济发展的黄金时期，迫切需要大量的人才，不仅仅只是具备一定的专业技术能力和熟练掌握理解技术知识。但是在实际中，中职院校对学生的教育只是存在于课本上知识的传授，未能对本专业的知识进行教学，因此培养出来的学生不能够满足社会的需求。
1.2教学内容传统
全球化经济的快速发展，各国之间的技术交流更加频繁，机电技术不断更新与创新，与时俱进，然而中职学校传授的机电知识还是比较落后与陈旧的知识，满足不了社会发展的节奏，并且中职院校的学生基础参差不齐，对知识的掌握学习能力也是各不相同，导致教师在课程安排与设计内容上有所障碍，因此不仅存在教学方式的问题，在教学内容上的问题也层出不穷。
1.3学生们就业率不高
大部分学生选择学机电专业，是因为想熟练掌握一门技术，方便以后在社会上更加容易找到工作，有自己的立足之地。然而，在目前阶段学生并不能熟练掌握专业知识，也没有比较完整的技术知识体系，操作实践动手能力欠缺，只要当遇到一些难度系数较大，操作比较繁琐的工作，他们就会束手无策。因此造成了简单的薪水低的工作没人愿意就任，难度大薪水高的工作学生的能力达不到，形成高不成低不就的現象。
1.4教学模式落后
教学模式是我国教育改革工作中重点要解决的问题，从传统教育到如今的素质教育，都是对于教学模式和人才培养目标的改革和创新。中职机电专业的《机械基础》教育课堂仍然存在教学模式落后的问题，教师忽略了课堂中学生主体地位的问题，仍然一味地采取知识灌输式的教学，将知识生硬地传授给学生，忽略学生的理解接受能力；此外，传统的教学弊端还在于对知识考核的不科学，职业教育就是以培养人才的实践能力为目标，而往往在知识考核中，都是对理论知识的考核，至于实践能力只是象征性的考核甚至完全没有考核，因此，职业教育的课堂改革势在必行。
2机电一体化专业实践教学改革方法
2.1实行模块化教学改革
所谓模块化的教学方式，就是在实践教学的每一阶段中，教师充分发挥自己不同的作用，培养专业型技术人才。教师必须明确教学的每一个具体环节和具体的作用，适应教学趋势的新发展，对自己在教学过程中发挥的作用有初步的了解和定位，建设模块化的教学体系。教师要加强基础知识的构建和发展，不能忽视学生的能力和客观规律的发展，要实事求是，理论联系实际，求真务实，明确教学目标，在确保学生已经掌握基础知识的情况下，对学生的素质和能力进行拓展，运用多方面的渠道，让学生投入到下一个阶段的实践学习中去。
2.2对教学模式进行改革
教师要变革传统的教学模式，传统的教学模式是以先传授理论知识，再进行实践教学，在这种教学模式下，理论与实际严重脱节，因此，学生很容易感受到自己学到的知识没有具体用途，这种错误的思想容易挫败学生的上进心和自信心，产生消极的影响。在新的教学模式下，教师要将理论与实际相结合，在实践中发展理论，实现俭学内容的多样化，实现学生在理论知识和实践操作中的融会贯通。
2.3改革教学流程
为了充分调动学生参与到学习中来，可以多多开展专业技能性质的比赛活动或知识测评，革新教学的流程。通过组织学生参与各种类型的比赛或集体性活动，学生自己的专业知识有了更深的认识，也提高了学生的专业技能。
2.4培养合作精神，树立团队意识
企业是一个大的整体，每个人都是其中的一部分，都要具备合作精神。对于企业实训而言，教师要让学生了解到在企业中每个人存在的价值，培养他们的合作精神，使每个人都具备团队意识，为整体付出自己的努力。团队意识的培养不可缺少，通过日常工作与他人建立良好的工作关系，弥补自身的不足，使之处理事情更加有条理。通过实际生产案例的讲解，教师要引导学生形成团队协作意识，将他们培养成符合企业要求的专业人才。对于企业生产线而言，每个人都是其中必不可少的一个环节，如果一盘散沙就无法组织起高效、高质量的生产过程。在企业实训中，教师要培养学生的合作精神，引导他们积极与其他伙伴进行沟通，为生产出合格的产品而做好努力。在生产过程中，学生要与车间老师傅搞好关系，向他们学习生产的技巧和技能，提升自身生产的质量和效率[2]。笔者向学生灌输集体意识，引导他们服从管理者的指令，树立团体意识，最终共同完成生产任务。和谐的人际关系是团队成功的基础，因此教师要培养学生搞好人际关系的能力，使之能够主动适应工厂生产过程，为顺利生产做好准备。团队协作意识也是学生在企业实训必不可少的一项内容，教师要予以重点关注。
结束语
总而言之，实践教学是职业院校教学的重要内容，有利于为国家培养专业化人才。通过专业实践教学，才能真正培养出有用之才，让学生真正能为国效力，为社会做贡献，没有实践一切都只是一纸空谈。通过实践教学，学生的创新意识得到增强，专业素质不断提高，学生的动手能力也得到提升。实践教学方式不仅适应了社会发展趋势的新要求，还适应了人才市场的发展需要。
参考文献
[1]刘红云.认清机电教学现状制定高效授课方法[J].内蒙古教育（职教版），2015（08）：37.
[2]李强.中职学校机电技术应用专业文化基础课程改革与开发的研究[D].河北师范大学，2016.
[3]刘彦国.构建中职机电技术专业工作过程导向的实训教学模式[D].河北师范大学，2013.
（作者单位：鄂尔多斯市煤炭技工学校
（鄂尔多斯市煤炭安全技术培训中心））