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【摘 要】本文针对高职商务英语专业“赛教融合”人才培养模式的应用展开论述，首先对“赛教融合”的教学模式的内涵进行概述，然后从“赛教融合”模式应用的总体路径以及教学目标进行科学定位对高职商务英语专业“赛教融合”技能型人才培养模式实施进行了重点分析，然后围绕教学目标，从多个方面对相关的教学策略进行了深入分析。
【关键词】高职商务英语；“赛教融合”模式；教学目标
一、引言
随着国际交流的日益频繁，我国对商务英语人才的需求量不断增加，而高职商务英语专业教育则是商务英语人才培养的重要途径，但是，高职商务英语作为独立的专业在我国职业教育中发展的时间比较短，其人才培养模式发展还不太成熟。为了更好开展学科教育，我国在高职商务英语专业教育方面也在积极寻求创新，其中“赛教融合”则实施重要的创新型人才培养模式之一，近些年来，全国职业院校技能大赛以及各省职业院校技能大赛英语口语比赛的举办，极大地促进了高职商务英语专业人才的培养，当然，“赛教融合”的教学模式在我国还不太成熟，为了促使这一模式能够更好地发挥作用，还必须进行积极探索，对其进一步完善。
二、高职商务英语专业“赛教融合”人才培养模式概述
在高职商务英语专业教育中，“赛教融合”教学模式指的是围绕比赛搞好商务英语教学，搞好商务英语教学以促进大赛建设。其中包含了两个方面的内涵，首先，这是一种高职英语教育的改革，依据“赛教融合”的教学理念，对传统高职商务英语专业教育中所涉及的教材编写、教学设计以及教学组织形式进行重新组合，通过对这些教学元素的重新组合，实现教学效率地提高。其次，这是高职商务英语教学的创新，这一教学模式的应用，使高职商务英语教学的教学理念、教学方式、教学内容的选择都实现了创新，使得高职商务英语教学呈现出一片新的局面。值得注意的是，将这一新型的模式融入到高职商务英语专业教学中，主要目的不是为了加强赛事建设，而是为了更好地促进教学工作的开展，为了能够帮助学生更好地学习商务英语。在高职商务英语教学中，“赛教融合”教学模式的应用，符合我国教育部门的相关规定，将比赛和教育相互融合既是高职商务英语专业教学的创新，也是我国教育的创新发展。“赛教融合”教学模式的应用过程中，赛事的组织促进了学生英语能力的提高，进而极大地促进了高职商务英语专业教育水平的提高，这对于优化高职英语教育体系，积极促进赛教融合发挥了重要的作用。
三、高职商务英语专业“赛教融合”技能型人才培养模式实施
（一）高职商务英语专业教育中，“赛教融合”模式应用的总体路径
为了充分发挥“赛教融合”教学模式的作用，在高职商务英语教学过程中，学校要鼓励学生积极参与到英语比赛中，如，可以鼓励大二的学生参加每年一次的省职业院校技能大赛英语口语专业组比赛项目，而大一的学生也加入大赛集训队与大二的参赛学生一起陪练，使学生们能够在大赛集训中不断提高自己的英语能力，同时将英语课程中所学到的英语知识充分展现出来，然后教师通过对学生在大赛集训中表现的观察，对学生还存在的不足之处进行观察，然后再反思自身的教学方案，然后再对教学方案中存在的漏洞进行总结，最后，再制定出更为完善的教学方案，以进一步提高学生的英语素质，然后如此往复循环下去，以赛事来引导教学，以教学来促进赛事发展，最终不断促进高职商务英语专业教学发展。但是在“赛教融合”理念的运用过程中，为了能够使其更好地为教学服务，学校要通过各种可行方式鼓励每一个学生都能够积极参与其中，因为这些大型的英语比赛每年只举办一次，机会难得，在比赛中，学校要安排本专业的教师在参赛学生的表现进行密切观察，如，在比赛中外教评委根据指定的英文材料让学生进行口语交流，教师要对学生在口语交流过程中存在的问题尤其是细节问题有一个全面地认识，然后在后期的课程教学中有针对性地进行改进和完善。
（二）根据英语赛事，对高职商务英语专业教学目标进行科学定位
在英语赛事的举办过程中，首先学校应该进行深入地市场调查，并对不同地区的不同企业管理者进行采访和咨询，最后在征取教育专家的相关意见，其次，在前期充分准备的基础上进行赛程的合理安排，在赛事中，要能够重点突出学生的英语预压能力和商务技巧，使学生能够使用所学的英语知识进行对外交涉、产品营销以及商务谈判等。整个英语比赛要以提高学生的商务英语应用能力为目标，应为高职商务英语专业教学的主要目标就是让学生在毕业之后能够更好地适应市场的一切环境，能够将自己的英语知识充分应用在实际工作中，所以，高职英语教师，要根据大赛中的各项比赛能容，制定明确的教学目标，就目前情况来看，高职商务英语专业的教学中，应该将提高学生的英语实践能力为主要目标，通过开展一系列教学活动，使学生能够更好地应用所学的英语知识，然后使其能够在毕业之后更好地胜任所从事的工作，而且使其能够具备较强的职场竞争力，在后期的教学过程中，教师要紧紧围绕教学目标开展教学活动。
四、高职商务英语专业教学策略
（一）加强语言基本功的训练，促进学生英语能力的形成
在英语学习过程中，语言基本功训练意义重大，因为高职商务英语学习的主要目的之一就是培养学生的语言能力。英语学习是一个日积月累的过程，整个学习过程应该一步步地进行，首先，学习英语词汇，然后学习英语句子，然后在阅读英语文章，通过这种循序渐进的方式，不断提高学生的英语能力。英语学习，没有捷径可言，因此，为了不断促进高职商务英语专业教学，不断提高学生的应用应用能力，在英语教学过程中一定要强调学生的基本功，首先，通过英语教学，增加学生的词汇积累，其次，在加强英语语法教学，然后，在教师的组织下，带领学生开展阅读训练，而且所选择的阅读材料应该与商务活动有密切的联系，让学生在训练过程中，不断提升自身的归纳总结能力、语言分析能力，进而不断扎实大学生的英语基本功，为其开展商务英语学习，奠定扎实的基础。 （二）科学运用教学评价
教学评价是提高学生学习效果的重要方式之一，为此，在高职商务英语专业教学中，应该做好以下两个方面的工作：第一，进行课堂自主学习评价。课堂学习是高职学生提高英语水平不可缺少的一部分，所以课堂自主学习评价对于高职学生英语能力的培养意义重大。课堂自主学习的评价表包括课堂观察表和课堂活动评价表。课堂观察作为实施形成性评价的基本方式，在保证英语课堂有效教学上有着举足轻重的作用。通过进行课堂观察，教师可以对学生的学习情况进行有效把握，然后根据了解到的反馈信息对教学方案进行及时调整，也可以以此为依据对学生进行有效指导。通过制定课堂活动表，可以使学生对自己的课堂表现有一个具体地了解，然后对自己的学习方式以及其它学习策略进行有针对性地调整，然后如此反复进行，不断优化学生的学习方式，进而不断提高学生的英语水平，也可以不断增加其课堂收获，充分发挥形成性评价的作用。第二，进行课后自主学习评价。课后自主学习，对于学生英语水平的提高有着重要的作用。通过课后自主学习评价，可以有效提高学生的自控能力，对于培养其自主学习能力，进而提高其英语水平有着重要的意义。每次课程教学结束之后，教师可以适当地为学生安排课后任务，因为高职学生的英语课业量相对较少。因此，学生应该制定课后任务实施计划以及评价表，这是一种有效的自我监督方式。 同时，学生要制定反思报告，因为一味地埋头学习，而不进行及时反思，只会是事倍功半，所以学生要培养其课后反思的习惯，制定反思报告，学生反思报告可以帮助学生总结，不仅能够提高其自主学习能力，而且有利于学生提高学习效率。
五、总结
为了充分发挥“赛教融合”教学模式的作用，在高职商务英语专业教学中，教师要鼓励学生积极参与到一年一度的省职业院校技能大赛英语口语赛项中，而且教师要通过认真观察学生的实际表现，对后期教学进行适当调整。在教学过程中，为了不断提高学生的英语水平，教师要不断加强学生的语言训练，并进行科学的教学评价。
参考文献：
[1]冯立华.关于独立学院日语专业应用型人才培养模式的探讨[J].湖北函授大学学报. 2015（24） .
[2]杨贞.婺剧字幕英文翻译的现状及人才培养探讨[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2015（12）
[3]商珍.广西经济背景下的高职商务英语人才培养改革初探[J].人才资源开发. 2015（24）
[4]周骏.基于创新教育的地方高校应用型英语人才培养模式探究[J].宜春学院学报. 2012（10）.
[5]张坤，韦汉.高校外语跨国人才培养模式实践研究——以桂林电子科技大学外国语学院为例[J].才智. 2011（24）.
注：本文为安徽省职业与成人教育学会教育科研规划课题。
【关键词】高职商务英语；“赛教融合”模式；教学目标
一、引言
随着国际交流的日益频繁，我国对商务英语人才的需求量不断增加，而高职商务英语专业教育则是商务英语人才培养的重要途径，但是，高职商务英语作为独立的专业在我国职业教育中发展的时间比较短，其人才培养模式发展还不太成熟。为了更好开展学科教育，我国在高职商务英语专业教育方面也在积极寻求创新，其中“赛教融合”则实施重要的创新型人才培养模式之一，近些年来，全国职业院校技能大赛以及各省职业院校技能大赛英语口语比赛的举办，极大地促进了高职商务英语专业人才的培养，当然，“赛教融合”的教学模式在我国还不太成熟，为了促使这一模式能够更好地发挥作用，还必须进行积极探索，对其进一步完善。
二、高职商务英语专业“赛教融合”人才培养模式概述
在高职商务英语专业教育中，“赛教融合”教学模式指的是围绕比赛搞好商务英语教学，搞好商务英语教学以促进大赛建设。其中包含了两个方面的内涵，首先，这是一种高职英语教育的改革，依据“赛教融合”的教学理念，对传统高职商务英语专业教育中所涉及的教材编写、教学设计以及教学组织形式进行重新组合，通过对这些教学元素的重新组合，实现教学效率地提高。其次，这是高职商务英语教学的创新，这一教学模式的应用，使高职商务英语教学的教学理念、教学方式、教学内容的选择都实现了创新，使得高职商务英语教学呈现出一片新的局面。值得注意的是，将这一新型的模式融入到高职商务英语专业教学中，主要目的不是为了加强赛事建设，而是为了更好地促进教学工作的开展，为了能够帮助学生更好地学习商务英语。在高职商务英语教学中，“赛教融合”教学模式的应用，符合我国教育部门的相关规定，将比赛和教育相互融合既是高职商务英语专业教学的创新，也是我国教育的创新发展。“赛教融合”教学模式的应用过程中，赛事的组织促进了学生英语能力的提高，进而极大地促进了高职商务英语专业教育水平的提高，这对于优化高职英语教育体系，积极促进赛教融合发挥了重要的作用。
三、高职商务英语专业“赛教融合”技能型人才培养模式实施
（一）高职商务英语专业教育中，“赛教融合”模式应用的总体路径
为了充分发挥“赛教融合”教学模式的作用，在高职商务英语教学过程中，学校要鼓励学生积极参与到英语比赛中，如，可以鼓励大二的学生参加每年一次的省职业院校技能大赛英语口语专业组比赛项目，而大一的学生也加入大赛集训队与大二的参赛学生一起陪练，使学生们能够在大赛集训中不断提高自己的英语能力，同时将英语课程中所学到的英语知识充分展现出来，然后教师通过对学生在大赛集训中表现的观察，对学生还存在的不足之处进行观察，然后再反思自身的教学方案，然后再对教学方案中存在的漏洞进行总结，最后，再制定出更为完善的教学方案，以进一步提高学生的英语素质，然后如此往复循环下去，以赛事来引导教学，以教学来促进赛事发展，最终不断促进高职商务英语专业教学发展。但是在“赛教融合”理念的运用过程中，为了能够使其更好地为教学服务，学校要通过各种可行方式鼓励每一个学生都能够积极参与其中，因为这些大型的英语比赛每年只举办一次，机会难得，在比赛中，学校要安排本专业的教师在参赛学生的表现进行密切观察，如，在比赛中外教评委根据指定的英文材料让学生进行口语交流，教师要对学生在口语交流过程中存在的问题尤其是细节问题有一个全面地认识，然后在后期的课程教学中有针对性地进行改进和完善。
（二）根据英语赛事，对高职商务英语专业教学目标进行科学定位
在英语赛事的举办过程中，首先学校应该进行深入地市场调查，并对不同地区的不同企业管理者进行采访和咨询，最后在征取教育专家的相关意见，其次，在前期充分准备的基础上进行赛程的合理安排，在赛事中，要能够重点突出学生的英语预压能力和商务技巧，使学生能够使用所学的英语知识进行对外交涉、产品营销以及商务谈判等。整个英语比赛要以提高学生的商务英语应用能力为目标，应为高职商务英语专业教学的主要目标就是让学生在毕业之后能够更好地适应市场的一切环境，能够将自己的英语知识充分应用在实际工作中，所以，高职英语教师，要根据大赛中的各项比赛能容，制定明确的教学目标，就目前情况来看，高职商务英语专业的教学中，应该将提高学生的英语实践能力为主要目标，通过开展一系列教学活动，使学生能够更好地应用所学的英语知识，然后使其能够在毕业之后更好地胜任所从事的工作，而且使其能够具备较强的职场竞争力，在后期的教学过程中，教师要紧紧围绕教学目标开展教学活动。
四、高职商务英语专业教学策略
（一）加强语言基本功的训练，促进学生英语能力的形成
在英语学习过程中，语言基本功训练意义重大，因为高职商务英语学习的主要目的之一就是培养学生的语言能力。英语学习是一个日积月累的过程，整个学习过程应该一步步地进行，首先，学习英语词汇，然后学习英语句子，然后在阅读英语文章，通过这种循序渐进的方式，不断提高学生的英语能力。英语学习，没有捷径可言，因此，为了不断促进高职商务英语专业教学，不断提高学生的应用应用能力，在英语教学过程中一定要强调学生的基本功，首先，通过英语教学，增加学生的词汇积累，其次，在加强英语语法教学，然后，在教师的组织下，带领学生开展阅读训练，而且所选择的阅读材料应该与商务活动有密切的联系，让学生在训练过程中，不断提升自身的归纳总结能力、语言分析能力，进而不断扎实大学生的英语基本功，为其开展商务英语学习，奠定扎实的基础。 （二）科学运用教学评价
教学评价是提高学生学习效果的重要方式之一，为此，在高职商务英语专业教学中，应该做好以下两个方面的工作：第一，进行课堂自主学习评价。课堂学习是高职学生提高英语水平不可缺少的一部分，所以课堂自主学习评价对于高职学生英语能力的培养意义重大。课堂自主学习的评价表包括课堂观察表和课堂活动评价表。课堂观察作为实施形成性评价的基本方式，在保证英语课堂有效教学上有着举足轻重的作用。通过进行课堂观察，教师可以对学生的学习情况进行有效把握，然后根据了解到的反馈信息对教学方案进行及时调整，也可以以此为依据对学生进行有效指导。通过制定课堂活动表，可以使学生对自己的课堂表现有一个具体地了解，然后对自己的学习方式以及其它学习策略进行有针对性地调整，然后如此反复进行，不断优化学生的学习方式，进而不断提高学生的英语水平，也可以不断增加其课堂收获，充分发挥形成性评价的作用。第二，进行课后自主学习评价。课后自主学习，对于学生英语水平的提高有着重要的作用。通过课后自主学习评价，可以有效提高学生的自控能力，对于培养其自主学习能力，进而提高其英语水平有着重要的意义。每次课程教学结束之后，教师可以适当地为学生安排课后任务，因为高职学生的英语课业量相对较少。因此，学生应该制定课后任务实施计划以及评价表，这是一种有效的自我监督方式。 同时，学生要制定反思报告，因为一味地埋头学习，而不进行及时反思，只会是事倍功半，所以学生要培养其课后反思的习惯，制定反思报告，学生反思报告可以帮助学生总结，不仅能够提高其自主学习能力，而且有利于学生提高学习效率。
五、总结
为了充分发挥“赛教融合”教学模式的作用，在高职商务英语专业教学中，教师要鼓励学生积极参与到一年一度的省职业院校技能大赛英语口语赛项中，而且教师要通过认真观察学生的实际表现，对后期教学进行适当调整。在教学过程中，为了不断提高学生的英语水平，教师要不断加强学生的语言训练，并进行科学的教学评价。
参考文献：
[1]冯立华.关于独立学院日语专业应用型人才培养模式的探讨[J].湖北函授大学学报. 2015（24） .
[2]杨贞.婺剧字幕英文翻译的现状及人才培养探讨[J]. 科教文汇（中旬刊）. 2015（12）
[3]商珍.广西经济背景下的高职商务英语人才培养改革初探[J].人才资源开发. 2015（24）
[4]周骏.基于创新教育的地方高校应用型英语人才培养模式探究[J].宜春学院学报. 2012（10）.
[5]张坤，韦汉.高校外语跨国人才培养模式实践研究——以桂林电子科技大学外国语学院为例[J].才智. 2011（24）.
注：本文为安徽省职业与成人教育学会教育科研规划课题。