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摘要：随着现代信息技术的日益普及，教育与信息技术的结合已成为教育现代化的必然趋势。利用现代信息技术进行辅助教学是时代的要求，也是当前教学改革的要求。在现代信息技术应用于中学生物学教学中，如何充分利用其优势，存在许多弊端和许多误解;经过数千年的教学，传统的教学积累了很多课堂教学经验，如何继承和发展，已成为高中教师眼中非常严重的问题。结合现代信息技术教学与传统教学的各自优势，通过实践研究将现代信息技术教学与传统教学有机结合，优化课堂教学结构，提高教学质量。
关键词：高中生物;教学;现代信息技术;传统教学
隨着新课程改革的深入推进和信息技术的飞速发展，信息技术在中学生物学教学中的应用已成为提高教学效率的有效手段之一。鉴于高中生物学的复杂性和抽象性，在教学中使用信息技术可以帮助学生更直观地理解生物学知识，掌握生物学知识的逻辑联系，形成一个相当全面的知识网络，并促进核心学科的发展。
一、使用信息技术准备集体课程，以有效了解高中生物学课
随着信息技术的普及和发展，我国教育信息学的进程正在加速，普通高等学校的信息技术设备也在不断完善。多媒体软件和硬件，校园网络和Internet终端正成为主要的教师。教师之间创建的在线办公室，QQ群组和个人博客，这为教师进行交流提供了良好的基础。使用互动式网络进行集体学习应基于个别课程的准备情况，以学科组为细分单位，每周进行网络式集体学习活动，主要课程教师应充分学习新的课程标准和教材，和其他老师讨论和教学方法，共同讨论如何理解核心主题，突破难点学习，识别和分析容易混淆的事物，考虑学生的实际学习情况，设定学习目标并最终组织和分享集体智慧，上传案例系统和个人博客，实现高中生物学有效教学。
信息技术环境中的在线学习是一种揭示教学内容并强调学习的教学方式。他主张进行个性化的自主学习，并采用结构化的方法进行协作学习。这是一种以自我为导向的学习系统，其中学生是学习的中心。在老师的指导和监督下，更有效的教学方法。教学应着重于“教学”和“学习”两个要素，特别是“学习”方面，着重于培养学生的自主学习技能，并利用在线学习资源来促进积极探索性的学习方法，以了解网络环境有效的在线学习，在线环境中的学习者积极参与调查，合作或使用与学习内容或问题相关的独立方法，并充分利用在线学习资源和工具来批判，创新和处理信息，并最终增强知识和技能水平，形成自我发展能力。
二、利用信息技术优化实验教学模式，动员学生参与实验
高中生参加生物实验课的人数众多的原因很多，其中最重要的是与老师的教学方式有关。过去，高中生物学教师大多使用“全班制”实验教学方法，却没有给学生时间和空间进行提问和研究。完成演示后，老师要求学生分组进行实验并得出实验结论。这种教学方法限制了高中生的个性，并使课堂气氛复杂化。利用信息技术优化实验教学模式，动员学生参与实验是很有用的。
生物实验的本质是实验的计划。生物实验的有效过程必须具有科学合理的实验设计。我经常使用的教学研究实验的过程是：假设问题-实验设计-传达的意见-实验操作-结果讨论-评估和改进。为了提高实验教学的效率，我积极优化实验教学模式，利用信息技术创建实验指导计划或微型班等，以调动学生的参与热情。一些生物学实验受到时间和空间的限制，无法在课堂上进行，例如建立细胞理论和确定核酸发现的过程。今天，生物学老师可以使用先进的网络技术和先进的信息技术进行“思想研究实验”。教师将指导学生不断探索实验的可能性，然后让高中生介绍他们的实验方法和结论，最后给出答案。他们玩微型课程，鼓励高中生思考，然后将其与自己的实验方案进行比较，以加深学生对生物学研究实验过程和结论的理解。
三、根据在线信息资源进行评论，以巩固学生的知识和技能
放学后的复习过程在某种程度上比在课堂上讲授更重要。及时有效的审查和巩固可以帮助高中生更好地理解和掌握课堂教学的内容，从而在知识创造中迈出最关键的一步。课后评价可以充分利用在线信息技术，该技术主要涵盖两个方面。
首先是建立家庭作业和沟通平台。在线资源非常丰富，包括高中生物学的各个模块以及每个部门的主要学科和困难。教师应该科学地使用这些资源，选择巩固的课后作业主题，以满足学生课后的复习需求，并将其转变为作业。在线学习问题集使学生能够完成计算机和手机的学习。学生可以通过论坛帖子、微信群组、QQ群组等与教师互动，讨论或互动。如果发现问题，将及时进行纠正。对于大多数学生来说，他们会获得有针对性的建议。使用此方法执行评价可以节省更多时间和精力，并实现实时通讯效果。
二是扩大和巩固培训。在教学课程结束时，老师将学生分为几组，并允许他们在线查看信息。他们可以使用各种特定的方法，例如研究摘要论文、课程安排图、漫画、PPT演示文稿等。对于如何总结和组织所学内容没有任何限制。学生可以使用在线资源，也可以在线上向其他人学习好的想法和方法，并要求小组成员进行讨论，分析和组织。这种整合评价是开放的。通过搜索数据、分析数据、讨论并最终形成特定的评价内容，学生可以证明自己的学习主动性并发展自己的思想，以真正地了解所学知识，对其深刻理解和全面掌握。这实际上是一种非常好的学习方法。
简而言之，将信息技术整合到中学生物学教学中是全面而有效的。教师应重视信息技术的应用，优化课堂教学的各个方面，不断提高教学效果，发展学生的生物素养。
参考文献：
[1]孙媛媛.信息技术在高中生物教学中的实践探索[J].新课程研究，2019（13）：89-90.
[2]杨婷娥.运用现代信息技术，优化高中生物教学结构[J].学周刊，2016（25）：196-197.
吉林省白山市第七中学 房艳
关键词：高中生物;教学;现代信息技术;传统教学
隨着新课程改革的深入推进和信息技术的飞速发展，信息技术在中学生物学教学中的应用已成为提高教学效率的有效手段之一。鉴于高中生物学的复杂性和抽象性，在教学中使用信息技术可以帮助学生更直观地理解生物学知识，掌握生物学知识的逻辑联系，形成一个相当全面的知识网络，并促进核心学科的发展。
一、使用信息技术准备集体课程，以有效了解高中生物学课
随着信息技术的普及和发展，我国教育信息学的进程正在加速，普通高等学校的信息技术设备也在不断完善。多媒体软件和硬件，校园网络和Internet终端正成为主要的教师。教师之间创建的在线办公室，QQ群组和个人博客，这为教师进行交流提供了良好的基础。使用互动式网络进行集体学习应基于个别课程的准备情况，以学科组为细分单位，每周进行网络式集体学习活动，主要课程教师应充分学习新的课程标准和教材，和其他老师讨论和教学方法，共同讨论如何理解核心主题，突破难点学习，识别和分析容易混淆的事物，考虑学生的实际学习情况，设定学习目标并最终组织和分享集体智慧，上传案例系统和个人博客，实现高中生物学有效教学。
信息技术环境中的在线学习是一种揭示教学内容并强调学习的教学方式。他主张进行个性化的自主学习，并采用结构化的方法进行协作学习。这是一种以自我为导向的学习系统，其中学生是学习的中心。在老师的指导和监督下，更有效的教学方法。教学应着重于“教学”和“学习”两个要素，特别是“学习”方面，着重于培养学生的自主学习技能，并利用在线学习资源来促进积极探索性的学习方法，以了解网络环境有效的在线学习，在线环境中的学习者积极参与调查，合作或使用与学习内容或问题相关的独立方法，并充分利用在线学习资源和工具来批判，创新和处理信息，并最终增强知识和技能水平，形成自我发展能力。
二、利用信息技术优化实验教学模式，动员学生参与实验
高中生参加生物实验课的人数众多的原因很多，其中最重要的是与老师的教学方式有关。过去，高中生物学教师大多使用“全班制”实验教学方法，却没有给学生时间和空间进行提问和研究。完成演示后，老师要求学生分组进行实验并得出实验结论。这种教学方法限制了高中生的个性，并使课堂气氛复杂化。利用信息技术优化实验教学模式，动员学生参与实验是很有用的。
生物实验的本质是实验的计划。生物实验的有效过程必须具有科学合理的实验设计。我经常使用的教学研究实验的过程是：假设问题-实验设计-传达的意见-实验操作-结果讨论-评估和改进。为了提高实验教学的效率，我积极优化实验教学模式，利用信息技术创建实验指导计划或微型班等，以调动学生的参与热情。一些生物学实验受到时间和空间的限制，无法在课堂上进行，例如建立细胞理论和确定核酸发现的过程。今天，生物学老师可以使用先进的网络技术和先进的信息技术进行“思想研究实验”。教师将指导学生不断探索实验的可能性，然后让高中生介绍他们的实验方法和结论，最后给出答案。他们玩微型课程，鼓励高中生思考，然后将其与自己的实验方案进行比较，以加深学生对生物学研究实验过程和结论的理解。
三、根据在线信息资源进行评论，以巩固学生的知识和技能
放学后的复习过程在某种程度上比在课堂上讲授更重要。及时有效的审查和巩固可以帮助高中生更好地理解和掌握课堂教学的内容，从而在知识创造中迈出最关键的一步。课后评价可以充分利用在线信息技术，该技术主要涵盖两个方面。
首先是建立家庭作业和沟通平台。在线资源非常丰富，包括高中生物学的各个模块以及每个部门的主要学科和困难。教师应该科学地使用这些资源，选择巩固的课后作业主题，以满足学生课后的复习需求，并将其转变为作业。在线学习问题集使学生能够完成计算机和手机的学习。学生可以通过论坛帖子、微信群组、QQ群组等与教师互动，讨论或互动。如果发现问题，将及时进行纠正。对于大多数学生来说，他们会获得有针对性的建议。使用此方法执行评价可以节省更多时间和精力，并实现实时通讯效果。
二是扩大和巩固培训。在教学课程结束时，老师将学生分为几组，并允许他们在线查看信息。他们可以使用各种特定的方法，例如研究摘要论文、课程安排图、漫画、PPT演示文稿等。对于如何总结和组织所学内容没有任何限制。学生可以使用在线资源，也可以在线上向其他人学习好的想法和方法，并要求小组成员进行讨论，分析和组织。这种整合评价是开放的。通过搜索数据、分析数据、讨论并最终形成特定的评价内容，学生可以证明自己的学习主动性并发展自己的思想，以真正地了解所学知识，对其深刻理解和全面掌握。这实际上是一种非常好的学习方法。
简而言之，将信息技术整合到中学生物学教学中是全面而有效的。教师应重视信息技术的应用，优化课堂教学的各个方面，不断提高教学效果，发展学生的生物素养。
参考文献：
[1]孙媛媛.信息技术在高中生物教学中的实践探索[J].新课程研究，2019（13）：89-90.
[2]杨婷娥.运用现代信息技术，优化高中生物教学结构[J].学周刊，2016（25）：196-197.
吉林省白山市第七中学 房艳