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[摘 要] 大学的使命该如何选择？每所大学都应该找准自己的定位，拥有自己独特的个性使命，这是使命选择的前提；追求真理，培养人才是大学使命选择的基础；学校办学的自主权是大学使命选择的条件；而大学文化建设，大学精神的培育是大学使命选择的重要保障。
[关键词] 大学使命 选择 定位 追求真理 自主权
什么是大学的使命？大学使命就是“大学的主要职责和任务，是大学所能承担的社会责任。大学使命既是大学理念的具体体现和外在形式，也是大学基于大学理念所应进行的实践，是大学的重大职责与根本任务。”[1]也就是说一所大学如果没有使命，就失去了大学的灵魂和存在的意义，就不能称其为真正的大学。正如欧内斯特·博耶所说：“一所办学有成效的大学负有明确的和极其重要的使命。”
目前，我国部分高等院校盲目追求大而全的办学目标，而忽视了大学最本质的精神和内涵。部分高校教师忽视对本科生的教育，而一味驱逐名利的脚步，大学的商业化运作日渐清晰。校园文化被社会的不良风气浸染，同化而变异。大学的使命完全被沦陷，被扭曲，唤醒大学的使命，选择适合每所大学的使命是当务之急。那么，大学的使命该如何选择？选择是一个多向或者是双向的过程，大学的发展是应该找准定位还是盲目趋同？大学的价值是追求真理还是迎合市场？大学应该自治还是被控？大学需要独立的精神还是成为社会的培训场？解决这些问题，是大学使命选择的关键。笔者认为，找准大学的定位是大学使命选择的前提；追求真理是大学使命选择的基础；学校自治和学术自由是大学使命选择的条件；文化建设是大学使命选择的保障。
一、大学使命选择的前提：找准定位
大学都具有共同的使命，即培养高素质人才。《礼记·大学》记载：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”大学之道在“格物，致知，诚意，正心，修身，齐家，治国，平天下”。大学之道就是大学的宗旨，说明大学具有的共同使命就是培养人才、服务社会，推动社会前进，甚至还担负着引领社会，超越社会的使命。
奥尔特加认为：“一个伟大的国家，一定有伟大的学校；同样，没有伟大的学校，也就成不了伟大的国家。”可见，学校的发展与国家的繁荣是息息相关的，但是任何一所大学都不可能承担起社会的所有责任，每一所大学都应该有自己独特的使命。目前，我国的高等教育在大众化进程中，“出现了办学趋同现象，同质化竞争严重，在同一个生态位上竞争办学资源，高等教育体系的生态欠佳。”[2]大学的趋同发展预示着资源的极大浪费，也预示着大学正在慢性自杀。大学使命的选择是一个多元体系、多个目标的选择，选择大学使命应立足于人才培养，立足于自身优势，立足于社会需求，形成自身独特的使命。
纵观美国顶尖的研究型大学，每一所学校都有自己独特的学科优势，例如哈佛大学本科生课程中的生物、化学、地质学、数学、物理、经济学、英文、历史、社会学、政治科学、心理学全美排名前5名，尤其是政府研究、经济和社会研究更为突出。麻省理工学院的学科主要集中在科学与工程方面，也包括一些人文、建筑学科；斯坦福大学的学科优势主要在电子信息技术领域的研究。这些大学根据自己独特的优势，立足于社会的需要形成了自己独特的使命。由此得到可以借鉴的经验：建设高等教育强国，不同层次、不同类型、不同水平的大学都应坚持自己办学的定位，正确处理好精英教育与大众教育的关系，担负自身的使命和责任。
对于我国的高等教育发展来说，不同层次，不同类型，不同水平的大学也应该坚持自己办学的定位，如果定位过高，就会不切实际的发展，浪费资源，损害教师和学生的利益；如果定位太低，对自己没有准确的把握，就会丧失发展的机会，缩小进步的空间。因此，每所大学在办学理念，办学目标上都要深知大学的使命，并把它付诸实践。
二、大学使命选择的基础：追求真理
大学是研究高深学问的场所，追求真理一直是大学的内在精神和逻辑的起点。纽曼在《大学的理念》一书中说：“一所大学就是一个群英汇集的殿堂，天下各处各地的学子到这里来，以寻求天下各种各样的知识。”可以说，追求真理是大学先天的使命，大学应该是承载社会良心的殿堂，大学应该是社会批判的中心，对真理的无限追求、对未知的苦苦探寻是大学天然的使命。既然大学是追求真理的地方，师生要与真理为伍，那么，无论是教师还是学生必然要为自己的研究负责，把追求真理作为自己的生活方式或是存在的状态。
近几年，高校教师学术质量问题、学术道德问题频频发生，科研成果规模的扩大化，科研活动与现实相背离的情况尤为突出。部分教师为了追求眼前的利益，急功近利搞研究，中国目前就出现了“教授科研为做官，商人学术做文人”的怪现象。我们都知道教师的基本职责就是教书育人，传递知识。虽然大学的使命要求科学研究，但是教师不能忽略学生是大学的主体。正所谓“言传身教”，教师的行为直接影响着学生的价值观、世界观和人生观，学术造假、考试作弊等一系列不道德行为产生的背后其实是功利主义的表现。我们追求约翰·霍普金斯大学校长，威廉·布罗迪所描述的教育方式，他认为：“ 从事‘发现’是我们的名字。我们讲‘发现’，而不是‘研究’，我们认为这是一种更好的方式，来表述通过发现来学习与认识未知。这是一种更有效的教育方式。”[3]
大学使命选择的基础是追求真理，如果大学的使命中丧失了追其真理的价值，那么大学只能沦陷为单纯的社会组织。因此，每所大学的使命中都应该凸显追求真理的价值和意义，因为这是一所大学生命长青的不竭源泉。
三、大学使命选择的条件：学校自治与学术自由
赫钦斯曾说过，大学“失去了自治，高等教育就失去了精华”。可以看出自治对大学的重要性。我国的高等教育法规定，要扩大高校面向社会自主办学的权力，这抓住了发展高等教育的关键，符合高等教育发展的规律，也顺应了世界高等教育发展的潮流。通过不断扩大高校自主权，大学的生命力将焕发出来，潜力将发挥出来，先进的知识和思想也就有可能源源不断地涌现出来。
学校自治与学术自由并不是对立的，而是相互统一联系的。“学术自由是大学生命的真谛，是大学的生存之本；大学自治是学术自由的依存体，决定着学术自由的性质、水平和目的。”[4]学术自由只有在实现了大学自治的条件下才能成为可能。因为学术活动是追求真理的活动，而对真理的追求是一个永无止境的，需要不断创新的过程，它必须在一个自由自在的，不受外界干扰与强制的环境中进行。蔡元培曾在《自写年谱》中写到：“我对于各家学说，依各国大学通例，循思想自由原则，兼容并包。无论何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚未达自然淘汰之命运，即使彼此相反，也听他们自由发展。”[5]只有学术自由，才会出现百家争鸣的局面，各种自由思想的撞击会迸发出科学的思想。
大学自治和学术自由是大学使命选择的条件，缺少这个条件，大学使命的实现就无从谈起。
四、大学使命选择的保障：大学文化建设
大学文化是一个能够改变每个人的生活、工作的完整的价值体系，科学思维和科学方法的体系，制度的体系和环境的体系，它能够对所有具体的工作有导向作用，大学需要培养先进的大学文化来培养大学的精神。耶鲁大学校长Levin曾提出实现大学使命的三个基本要素，即有形资产、人力资源和文化内涵。大學文化包括物质文化和精神文化两个方面。精神文化的培育尤为重要，精神文化应该是具有科学求真的理念、自由独立的态度、追求理想的动力、关注人文的关怀以及批判现实的精神。[6]不同的大学文化才能培育出不同的大学精神。回顾百年高等教育发展史，不少大学都形成了各具特色的大学精神。例如，北京大学的“提倡新学，主张思想自由、兼容并包”，清华大学的“自强不息，厚德载物”，北京师范大学的“学为人师，行为世范”，正是坚守这些大学精神，这些百年名校才能经久不衰，青春常在。
大学应该是社会的良心，而不是一味满足市场规则的培训场所。大学文化应该是追求真理、严谨务实的文化；大学文化应该是崇尚学术自由的文化；大学文化应该是崇尚道德的文化；大学文化更应该是培养“大爱”的文化。大学文化的建设是大学使命选择的保障，因为文化既可以作为外在的控制条件，又可以作为内在的驱动力量，在保障大学使命的践行中发挥着不可替代的作用。大学文化可以是无形的文化，如学习的氛围、校风、学生道德水平，教师的学术精神等，也可以是有形的文化，如大学建筑等，无形文化与有形文化是相互渗透，缺一不可的统一整体。大学文化的建设是一个不断创新，勇于突破的过程，需要岁月的不断积淀和时间的不断拷问中才能展现它的魅力。
我们认为大学应该有自己独立的文化本位以及对社会的批判和引领的功能，当一个大学不能坚守其文化本位和立场，大学将沦为一味迎合社会和市场需求的感应器。
综上所述，我们认为每所大学都应该在共性使命的基础上找到个性使命，这是使命选择的前提；其次；大学是以追求、捍卫、传播真理为目的，那么追求真理，培养人才应该成为大学使命选择的基础；再次，只有在学校自治和学术自由的情况下，大学的使命才可能顺利践行，因此，给予学校办学的自主权是大学使命选择的条件；最后，大学文化建设，大学精神的培育更是大学使命选择的重要保障。
参考文献：
[1] 郭必裕.大学使命的选择与践行[J].2007,(6):13-15.
[2] 宣勇.我们需要怎样的高等教育[J].教育科学研究，2009，（7）：1-6.
[3] 威廉·布罗迪.美国研究型大学的使命与管理——约翰·霍普斯金大学校长威布罗迪访谈录[J].清华大学教育研究，2009，（2）：1-6.
[4] 刘文卫.浅议学术自由与学校自治[J].当代教育论坛，2008，（5）：25-27.
[5] 涂又光.中国高等教育史[M].湖北：湖北教育出版社, 1997, 12：304.
[6] 李晶.浅论大学文化与大学精神[J].理论前沿，2009，（3）：06-07.
作者简介：
赵镭蕾（1986-），女，硕士生在读，浙江工业大学，研究方向：终身教育组织与管理研究。
罗永彬 (1963-)，男，浙江工业大学成人教育学院副院长、研究员。
[关键词] 大学使命 选择 定位 追求真理 自主权
什么是大学的使命？大学使命就是“大学的主要职责和任务，是大学所能承担的社会责任。大学使命既是大学理念的具体体现和外在形式，也是大学基于大学理念所应进行的实践，是大学的重大职责与根本任务。”[1]也就是说一所大学如果没有使命，就失去了大学的灵魂和存在的意义，就不能称其为真正的大学。正如欧内斯特·博耶所说：“一所办学有成效的大学负有明确的和极其重要的使命。”
目前，我国部分高等院校盲目追求大而全的办学目标，而忽视了大学最本质的精神和内涵。部分高校教师忽视对本科生的教育，而一味驱逐名利的脚步，大学的商业化运作日渐清晰。校园文化被社会的不良风气浸染，同化而变异。大学的使命完全被沦陷，被扭曲，唤醒大学的使命，选择适合每所大学的使命是当务之急。那么，大学的使命该如何选择？选择是一个多向或者是双向的过程，大学的发展是应该找准定位还是盲目趋同？大学的价值是追求真理还是迎合市场？大学应该自治还是被控？大学需要独立的精神还是成为社会的培训场？解决这些问题，是大学使命选择的关键。笔者认为，找准大学的定位是大学使命选择的前提；追求真理是大学使命选择的基础；学校自治和学术自由是大学使命选择的条件；文化建设是大学使命选择的保障。
一、大学使命选择的前提：找准定位
大学都具有共同的使命，即培养高素质人才。《礼记·大学》记载：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”大学之道在“格物，致知，诚意，正心，修身，齐家，治国，平天下”。大学之道就是大学的宗旨，说明大学具有的共同使命就是培养人才、服务社会，推动社会前进，甚至还担负着引领社会，超越社会的使命。
奥尔特加认为：“一个伟大的国家，一定有伟大的学校；同样，没有伟大的学校，也就成不了伟大的国家。”可见，学校的发展与国家的繁荣是息息相关的，但是任何一所大学都不可能承担起社会的所有责任，每一所大学都应该有自己独特的使命。目前，我国的高等教育在大众化进程中，“出现了办学趋同现象，同质化竞争严重，在同一个生态位上竞争办学资源，高等教育体系的生态欠佳。”[2]大学的趋同发展预示着资源的极大浪费，也预示着大学正在慢性自杀。大学使命的选择是一个多元体系、多个目标的选择，选择大学使命应立足于人才培养，立足于自身优势，立足于社会需求，形成自身独特的使命。
纵观美国顶尖的研究型大学，每一所学校都有自己独特的学科优势，例如哈佛大学本科生课程中的生物、化学、地质学、数学、物理、经济学、英文、历史、社会学、政治科学、心理学全美排名前5名，尤其是政府研究、经济和社会研究更为突出。麻省理工学院的学科主要集中在科学与工程方面，也包括一些人文、建筑学科；斯坦福大学的学科优势主要在电子信息技术领域的研究。这些大学根据自己独特的优势，立足于社会的需要形成了自己独特的使命。由此得到可以借鉴的经验：建设高等教育强国，不同层次、不同类型、不同水平的大学都应坚持自己办学的定位，正确处理好精英教育与大众教育的关系，担负自身的使命和责任。
对于我国的高等教育发展来说，不同层次，不同类型，不同水平的大学也应该坚持自己办学的定位，如果定位过高，就会不切实际的发展，浪费资源，损害教师和学生的利益；如果定位太低，对自己没有准确的把握，就会丧失发展的机会，缩小进步的空间。因此，每所大学在办学理念，办学目标上都要深知大学的使命，并把它付诸实践。
二、大学使命选择的基础：追求真理
大学是研究高深学问的场所，追求真理一直是大学的内在精神和逻辑的起点。纽曼在《大学的理念》一书中说：“一所大学就是一个群英汇集的殿堂，天下各处各地的学子到这里来，以寻求天下各种各样的知识。”可以说，追求真理是大学先天的使命，大学应该是承载社会良心的殿堂，大学应该是社会批判的中心，对真理的无限追求、对未知的苦苦探寻是大学天然的使命。既然大学是追求真理的地方，师生要与真理为伍，那么，无论是教师还是学生必然要为自己的研究负责，把追求真理作为自己的生活方式或是存在的状态。
近几年，高校教师学术质量问题、学术道德问题频频发生，科研成果规模的扩大化，科研活动与现实相背离的情况尤为突出。部分教师为了追求眼前的利益，急功近利搞研究，中国目前就出现了“教授科研为做官，商人学术做文人”的怪现象。我们都知道教师的基本职责就是教书育人，传递知识。虽然大学的使命要求科学研究，但是教师不能忽略学生是大学的主体。正所谓“言传身教”，教师的行为直接影响着学生的价值观、世界观和人生观，学术造假、考试作弊等一系列不道德行为产生的背后其实是功利主义的表现。我们追求约翰·霍普金斯大学校长，威廉·布罗迪所描述的教育方式，他认为：“ 从事‘发现’是我们的名字。我们讲‘发现’，而不是‘研究’，我们认为这是一种更好的方式，来表述通过发现来学习与认识未知。这是一种更有效的教育方式。”[3]
大学使命选择的基础是追求真理，如果大学的使命中丧失了追其真理的价值，那么大学只能沦陷为单纯的社会组织。因此，每所大学的使命中都应该凸显追求真理的价值和意义，因为这是一所大学生命长青的不竭源泉。
三、大学使命选择的条件：学校自治与学术自由
赫钦斯曾说过，大学“失去了自治，高等教育就失去了精华”。可以看出自治对大学的重要性。我国的高等教育法规定，要扩大高校面向社会自主办学的权力，这抓住了发展高等教育的关键，符合高等教育发展的规律，也顺应了世界高等教育发展的潮流。通过不断扩大高校自主权，大学的生命力将焕发出来，潜力将发挥出来，先进的知识和思想也就有可能源源不断地涌现出来。
学校自治与学术自由并不是对立的，而是相互统一联系的。“学术自由是大学生命的真谛，是大学的生存之本；大学自治是学术自由的依存体，决定着学术自由的性质、水平和目的。”[4]学术自由只有在实现了大学自治的条件下才能成为可能。因为学术活动是追求真理的活动，而对真理的追求是一个永无止境的，需要不断创新的过程，它必须在一个自由自在的，不受外界干扰与强制的环境中进行。蔡元培曾在《自写年谱》中写到：“我对于各家学说，依各国大学通例，循思想自由原则，兼容并包。无论何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚未达自然淘汰之命运，即使彼此相反，也听他们自由发展。”[5]只有学术自由，才会出现百家争鸣的局面，各种自由思想的撞击会迸发出科学的思想。
大学自治和学术自由是大学使命选择的条件，缺少这个条件，大学使命的实现就无从谈起。
四、大学使命选择的保障：大学文化建设
大学文化是一个能够改变每个人的生活、工作的完整的价值体系，科学思维和科学方法的体系，制度的体系和环境的体系，它能够对所有具体的工作有导向作用，大学需要培养先进的大学文化来培养大学的精神。耶鲁大学校长Levin曾提出实现大学使命的三个基本要素，即有形资产、人力资源和文化内涵。大學文化包括物质文化和精神文化两个方面。精神文化的培育尤为重要，精神文化应该是具有科学求真的理念、自由独立的态度、追求理想的动力、关注人文的关怀以及批判现实的精神。[6]不同的大学文化才能培育出不同的大学精神。回顾百年高等教育发展史，不少大学都形成了各具特色的大学精神。例如，北京大学的“提倡新学，主张思想自由、兼容并包”，清华大学的“自强不息，厚德载物”，北京师范大学的“学为人师，行为世范”，正是坚守这些大学精神，这些百年名校才能经久不衰，青春常在。
大学应该是社会的良心，而不是一味满足市场规则的培训场所。大学文化应该是追求真理、严谨务实的文化；大学文化应该是崇尚学术自由的文化；大学文化应该是崇尚道德的文化；大学文化更应该是培养“大爱”的文化。大学文化的建设是大学使命选择的保障，因为文化既可以作为外在的控制条件，又可以作为内在的驱动力量，在保障大学使命的践行中发挥着不可替代的作用。大学文化可以是无形的文化，如学习的氛围、校风、学生道德水平，教师的学术精神等，也可以是有形的文化，如大学建筑等，无形文化与有形文化是相互渗透，缺一不可的统一整体。大学文化的建设是一个不断创新，勇于突破的过程，需要岁月的不断积淀和时间的不断拷问中才能展现它的魅力。
我们认为大学应该有自己独立的文化本位以及对社会的批判和引领的功能，当一个大学不能坚守其文化本位和立场，大学将沦为一味迎合社会和市场需求的感应器。
综上所述，我们认为每所大学都应该在共性使命的基础上找到个性使命，这是使命选择的前提；其次；大学是以追求、捍卫、传播真理为目的，那么追求真理，培养人才应该成为大学使命选择的基础；再次，只有在学校自治和学术自由的情况下，大学的使命才可能顺利践行，因此，给予学校办学的自主权是大学使命选择的条件；最后，大学文化建设，大学精神的培育更是大学使命选择的重要保障。
参考文献：
[1] 郭必裕.大学使命的选择与践行[J].2007,(6):13-15.
[2] 宣勇.我们需要怎样的高等教育[J].教育科学研究，2009，（7）：1-6.
[3] 威廉·布罗迪.美国研究型大学的使命与管理——约翰·霍普斯金大学校长威布罗迪访谈录[J].清华大学教育研究，2009，（2）：1-6.
[4] 刘文卫.浅议学术自由与学校自治[J].当代教育论坛，2008，（5）：25-27.
[5] 涂又光.中国高等教育史[M].湖北：湖北教育出版社, 1997, 12：304.
[6] 李晶.浅论大学文化与大学精神[J].理论前沿，2009，（3）：06-07.
作者简介：
赵镭蕾（1986-），女，硕士生在读，浙江工业大学，研究方向：终身教育组织与管理研究。
罗永彬 (1963-)，男，浙江工业大学成人教育学院副院长、研究员。