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摘要：从我国当下教育教学的情况来看，信息技术的使用已经成为教师教学必备的重要工具。对于数学课堂教学来说，信息技术的使用方式多种多样，教师可以使用信息技术为学生制作精美的PPT，减轻学生观看书本知识的枯燥感;还可以利用信息技术为学生查找学习资料，拓宽学生的学习渠道。除此之外，教师还可以利用信息技术代替自己的板书。这样既能节省教师书写板书的时间，还能避免教师的板书书写不规范，让学生产生错误的认识。由此可以看出，信息技术在小学课堂上具有极高的利用价值。为了将信息技术和小学数学教学进行恰当的融合，数学教师需要不断地进行创新，才能提高教学质量。
关键词： 现代信息技术;小学高年级;数学课程
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学数学作为一门逻辑性和抽象性很强的学科，对学生的能力要求较高，很多学生一提起数学就感到头疼，在解题的时候经常出错，失去了学习数学的兴趣。将现代化信息技术与小学数学课堂融合，能够改善单调的教学模式，激发学生的学习动力，有效拓展和延伸数学资源。信息技术利用文字、图像、声音和视频等方式向学生传递信息，不仅能拓展学生的想象力和创造力，还可以减轻教师的工作量，打破时间和空间的限制。小学数学课程标准明确提出：数学课程的设计与实施要重视信息技术，营造良好的学习氛围，改变学生的学习方式，帮助学生建立起学习数学的信心。因此，小学教师必须要采用恰当的教学方式，把信息技术与小学数学做到完美融合，帮助学生扫除学习障碍，走出学习困境。
一、小学数学教学中应用信息化条件的优势
首先，信息化条件是一种新型的教学手段和基础，它能够在数学课堂中引入更加丰富的教学资源和创新的教学形式。在这样的背景下，小学生的固化思维很容易被打破，他们在接触和学习新知识、新内容的过程中就会产生创新性的想法，这对于启发学生的数学思维、发展他们的创新能力来说具有重要的作用和价值。其次，对于小学生来说，抽象的数学概念和公式在一定程度上给他们带来了学习困难和障碍，尤其是其中的重难点内容，更加阻碍了学生的前进步伐。但是在小学数学教学中运用信息化条件，将抽象化的数学知识转化为具象化的内容，学生会在脑海中构建起清晰直观的数学图像，这对于他们理解和掌握知识来说具有促进作用，所以说信息化技术和手段的运用有助于突破教学中的重点和难点。
二、信息技术在农村小学高年级数学课堂中的应用策略
（一）直观展示，激发学生学习兴趣
小学高年级数学已经具备了一些抽象性的知识内容，而这个阶段的小学生正处在思维能力和理解能力不断发展的关键时期，而传统的数学课堂一般都是比较枯燥且沉闷的，尤其是到了高年级的学习阶段，大部分的学生都开始产生了厌学的心理。因此，将现代信息技术科学合理地应用到小学高年级数学教学中，将课堂变得生动活泼起来，在很大程度上有助于激发学生的学习兴趣和积极性。多媒体技术具有很多的优势，它能够将文字用声音、图像、动画以及视频等各种形式展示在学生的眼前，使学生在立体化的教学中不断地感受到新鲜的教学模式，进而积极主动地参与到教学课堂中。
（二）使用信息技术创设有趣的数学教学情境
数学的学习通常是以计算为主，学生在整节数学课上都会将大量的时间放在计算上。学生在学习新的计算方法时，会兴致勃勃地进行计算练习，但是当熟练地掌握计算技巧之后，就会对机械的计算练习产生抵触情绪，降低计算的速度，有时还会因为马虎降低计算的准确率。因此，教师为了改善学生学习现状，将枯燥的计算变得有趣化，可以利用信息技术为学生的计算提供一定的支持[1]。由于信息技术的功能繁多，教师可以使用多彩的图片来吸引学生计算的兴趣，也可以利用有趣的计算游戏激发学生计算的动力，充分调动学生计算的欲望。比如，苏科版小学数学“10以内的加法和减法”的学习，其主要考查的就是学生的口算能力。为了提高学生口算的速度以及准确度，教师可以利用信息技术为学生提供闯关小游戏，让学生在固定的时间内完成计算。当计算速度以及准确度都满足要求时，学生才能闯关成功。这样的话，一些在计算上有难度、对计算有抵触情绪的学生也会因为游戏的吸引积极参与到计算中，进而提高计算课堂的教学质量。
（三）优化数学教学，提高教学效率
将现代信息技术有效地应用到小学高年级数学课堂中，有助于优化课堂教学，进而有效地提高小学数学的教学效率。信息技术在课堂中将学生的视觉、听觉以及触觉充分地调动了起来，使学生在课堂上学习到的知识更加灵活多变和扎实，吸收的效果也比传统的教学课堂要好。在小学高年级数学课堂中，现代信息技术的应用能够有效增加课堂的容量，减轻学生的学习负担，增加学生自主学习和探究的时间，进而有效地提高学生的学习效率以及课堂的教学质量。
（四）创设技术平台，实现师生互动
有效的师生互动不仅能够活跃课堂气氛，还有利于教学活动的开展。一节完美的数学课仅靠教师的一己之力是无法实现的，还需要师生的共同努力，因此，要想打造高效的小学数学课堂，有效的師生互动是必不可少的。在传统的数学教学中，大部分都是教师在讲台上进行讲解，学生很少有参与的机会，导致很多学生在数学课堂上无精打采，没有活力，对教师讲述的内容也听不进去。而信息技术的运用为教师教学和学生学习提供了新的平台，带给学生更多新鲜有趣的学习体验。小学教师可以将数学的微课视频、教学课件、自测练习等上传到校园平台上进行资源共享，学生可以随时随地查看教师上传的内容，也可以进行自主训练，同时教师可以在平台上对学生进行线上辅导和答疑，为学生的学习状态和学习能力做出准确的评价。教师可以在课堂教学上进行平台联网，让学生实时答题，进行弹幕互动。课后教师可以对平台数据进行分析，掌握学生的学习情况，以便优化教学内容，增进师生感情。信息技术平台开创了师生互动的新方式，实现了课上课下的有效互动，同时也提高了学生的自主学习能力，在头脑中形成认知规律，感受到数学的神奇魅力。
结束语
总而言之，将现代信息技术科学合理地应用到小学高年级数学课堂教学中具有十分重要的作用和意义，它在很大程度上改变了传统教学课堂的枯燥与沉闷，使数学课堂生动形象，将具有抽象性的数学知识直观地展现在学生的面前，有利于培养和提高学生的思维能力以及应用能力。
参考文献
[1]李萍.提高小学高年级数学教学效率的策略[J].数学学习与研究，2019（24）：73.
[2]刘延景.新课改下高年级数学教学中信息技术融合运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（24）：164.
[3]杨银旺.浅谈微课在小学高年级数学教学中的应用[J].天津教育，2019（35）：72+76.
[4]严文选.现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].课程教育研究，2019（46）：143.
[5]杨秀文.基于信息技术的小学高年级数学高效课堂的创建探讨[J].新课程（上），2019（11）：115.
关键词： 现代信息技术;小学高年级;数学课程
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学数学作为一门逻辑性和抽象性很强的学科，对学生的能力要求较高，很多学生一提起数学就感到头疼，在解题的时候经常出错，失去了学习数学的兴趣。将现代化信息技术与小学数学课堂融合，能够改善单调的教学模式，激发学生的学习动力，有效拓展和延伸数学资源。信息技术利用文字、图像、声音和视频等方式向学生传递信息，不仅能拓展学生的想象力和创造力，还可以减轻教师的工作量，打破时间和空间的限制。小学数学课程标准明确提出：数学课程的设计与实施要重视信息技术，营造良好的学习氛围，改变学生的学习方式，帮助学生建立起学习数学的信心。因此，小学教师必须要采用恰当的教学方式，把信息技术与小学数学做到完美融合，帮助学生扫除学习障碍，走出学习困境。
一、小学数学教学中应用信息化条件的优势
首先，信息化条件是一种新型的教学手段和基础，它能够在数学课堂中引入更加丰富的教学资源和创新的教学形式。在这样的背景下，小学生的固化思维很容易被打破，他们在接触和学习新知识、新内容的过程中就会产生创新性的想法，这对于启发学生的数学思维、发展他们的创新能力来说具有重要的作用和价值。其次，对于小学生来说，抽象的数学概念和公式在一定程度上给他们带来了学习困难和障碍，尤其是其中的重难点内容，更加阻碍了学生的前进步伐。但是在小学数学教学中运用信息化条件，将抽象化的数学知识转化为具象化的内容，学生会在脑海中构建起清晰直观的数学图像，这对于他们理解和掌握知识来说具有促进作用，所以说信息化技术和手段的运用有助于突破教学中的重点和难点。
二、信息技术在农村小学高年级数学课堂中的应用策略
（一）直观展示，激发学生学习兴趣
小学高年级数学已经具备了一些抽象性的知识内容，而这个阶段的小学生正处在思维能力和理解能力不断发展的关键时期，而传统的数学课堂一般都是比较枯燥且沉闷的，尤其是到了高年级的学习阶段，大部分的学生都开始产生了厌学的心理。因此，将现代信息技术科学合理地应用到小学高年级数学教学中，将课堂变得生动活泼起来，在很大程度上有助于激发学生的学习兴趣和积极性。多媒体技术具有很多的优势，它能够将文字用声音、图像、动画以及视频等各种形式展示在学生的眼前，使学生在立体化的教学中不断地感受到新鲜的教学模式，进而积极主动地参与到教学课堂中。
（二）使用信息技术创设有趣的数学教学情境
数学的学习通常是以计算为主，学生在整节数学课上都会将大量的时间放在计算上。学生在学习新的计算方法时，会兴致勃勃地进行计算练习，但是当熟练地掌握计算技巧之后，就会对机械的计算练习产生抵触情绪，降低计算的速度，有时还会因为马虎降低计算的准确率。因此，教师为了改善学生学习现状，将枯燥的计算变得有趣化，可以利用信息技术为学生的计算提供一定的支持[1]。由于信息技术的功能繁多，教师可以使用多彩的图片来吸引学生计算的兴趣，也可以利用有趣的计算游戏激发学生计算的动力，充分调动学生计算的欲望。比如，苏科版小学数学“10以内的加法和减法”的学习，其主要考查的就是学生的口算能力。为了提高学生口算的速度以及准确度，教师可以利用信息技术为学生提供闯关小游戏，让学生在固定的时间内完成计算。当计算速度以及准确度都满足要求时，学生才能闯关成功。这样的话，一些在计算上有难度、对计算有抵触情绪的学生也会因为游戏的吸引积极参与到计算中，进而提高计算课堂的教学质量。
（三）优化数学教学，提高教学效率
将现代信息技术有效地应用到小学高年级数学课堂中，有助于优化课堂教学，进而有效地提高小学数学的教学效率。信息技术在课堂中将学生的视觉、听觉以及触觉充分地调动了起来，使学生在课堂上学习到的知识更加灵活多变和扎实，吸收的效果也比传统的教学课堂要好。在小学高年级数学课堂中，现代信息技术的应用能够有效增加课堂的容量，减轻学生的学习负担，增加学生自主学习和探究的时间，进而有效地提高学生的学习效率以及课堂的教学质量。
（四）创设技术平台，实现师生互动
有效的师生互动不仅能够活跃课堂气氛，还有利于教学活动的开展。一节完美的数学课仅靠教师的一己之力是无法实现的，还需要师生的共同努力，因此，要想打造高效的小学数学课堂，有效的師生互动是必不可少的。在传统的数学教学中，大部分都是教师在讲台上进行讲解，学生很少有参与的机会，导致很多学生在数学课堂上无精打采，没有活力，对教师讲述的内容也听不进去。而信息技术的运用为教师教学和学生学习提供了新的平台，带给学生更多新鲜有趣的学习体验。小学教师可以将数学的微课视频、教学课件、自测练习等上传到校园平台上进行资源共享，学生可以随时随地查看教师上传的内容，也可以进行自主训练，同时教师可以在平台上对学生进行线上辅导和答疑，为学生的学习状态和学习能力做出准确的评价。教师可以在课堂教学上进行平台联网，让学生实时答题，进行弹幕互动。课后教师可以对平台数据进行分析，掌握学生的学习情况，以便优化教学内容，增进师生感情。信息技术平台开创了师生互动的新方式，实现了课上课下的有效互动，同时也提高了学生的自主学习能力，在头脑中形成认知规律，感受到数学的神奇魅力。
结束语
总而言之，将现代信息技术科学合理地应用到小学高年级数学课堂教学中具有十分重要的作用和意义，它在很大程度上改变了传统教学课堂的枯燥与沉闷，使数学课堂生动形象，将具有抽象性的数学知识直观地展现在学生的面前，有利于培养和提高学生的思维能力以及应用能力。
参考文献
[1]李萍.提高小学高年级数学教学效率的策略[J].数学学习与研究，2019（24）：73.
[2]刘延景.新课改下高年级数学教学中信息技术融合运用[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（24）：164.
[3]杨银旺.浅谈微课在小学高年级数学教学中的应用[J].天津教育，2019（35）：72+76.
[4]严文选.现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用[J].课程教育研究，2019（46）：143.
[5]杨秀文.基于信息技术的小学高年级数学高效课堂的创建探讨[J].新课程（上），2019（11）：115.