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【摘要】随着时代的发展，大学生的个性和特点越来越鲜明，对新鲜事物的接受程度变快，但适应能力在某种程度上出现一些问题，大一新生作为大学生的一个特殊群体，他们入学后从教育模式、生活环境等均有较大变化，其适应问题得到了社会的普遍关注，如对新的学习环境的与任务的适应问题、对专业的选择与学习的适应问题、理想与现实的冲突问题、人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。本文针对全国部分高校进行调查分析，通过问卷调查和统计分析得出了大一新生入学后集中出现的问题，为新生入学教育提供依据和参考。
【关键词】大一新生；适应性；入学教育
【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0088-01
大一新生的入学适应性问题得到了广泛的关注，研究发现大学生是否能在大学顺利毕业，入学的适应情况很重要。本文采用问卷调查、数理统计分析的方式对全国高校发放问卷共1318份，其中电子版问卷368份，纸质版问卷950份。包括沈阳建筑大学、东北大学、沈阳师范大学、辽宁大学、东北财经大学、吉林大学、东北师范大学、大连工业大学、沈阳化工大学、黑龙江大学、大连海事大学、齐齐哈尔大学、吉林动画大学、集美大学、武汉纺织大学、广州大学、南京师范大学、南开大学和湖南大学。主要调研的问题围绕学习问题、生活问题、人际关系问题、专业认知问题四个方面。
一、适应问题分类
通过问卷调查，发现大一新生在适应期有较大比例的同学出现了学习问题、生活问题、人际交往问题和专业认知问题。调查发现其中男同学更关注生活问题和人际交往问题，而女同学更关注学习问题和专业认知问题。
1.学习问题
新生到大学之后，由于教育方式和小学、中学都很大不同，新生出现了不同程度的不适应，主要有以下几方面原因：
第一，学习管理模式转变。从家长和老师督促着学习到自己有主动学习，从被他人管理转变为自我管理，大学学习要求自律性，由于缺乏自律性锻炼，部分学生学习自主性差，靠考前突击，往往出现挂科、甚至降级退学。
第二，学习思维方式的转变。从固定思维到发散思维，从题海战术到深刻理解，联系实际，由于学习思维方式的转变，也让部分同学不适应。
第三，学习形式的转变。这让很多大学生感到不适应，这需要一定的时间去调整状态，跟上学习的步伐，从小班制变为大班制，更需要努力并且自我约束，其中，能及时复习的同学占22%，易受周围影响的同学占50%。
第四，学习动力的转变。从学习动力只是高考，变为动力分散、目标迷茫，很少有学生考虑到就业，考研以及创业的问题。
2.生活问题
大学生们来自全国各地，每个地方的风俗习惯、饮食、气候都不尽相同，对于新生的不适情况主要有：
第一，气候方面。北方气候干燥，南方气候湿润，易产生水土不服，导致身体免疫力下降，睡眠质量不高。
第二，饮食方面。北方饮食主要以“重口味”为主，而南方则是甜食较多，由于饮食差别较大，这容易导致新生的食欲不振，胃肠功能紊乱，经调查表示可以适应的占64%。
第三，风俗习惯方面。各个民族、地区的风俗习惯也不尽相同，一个寝室里有着不同的习惯，如果不能合理的协调，就容易造成矛盾，这也是大多数大学生存在的问题。
3.人际交往问题
随着95后成为大学生的主力群体，95后的性格特点也越来越受关注，95后学生思维活跃、聪明、个性较强，容易接受新鲜事物，但集体观念相对较差。如此，新生入学会遇到人际交往方面的问题。
第一，自我为中心。当代大学生多是独生子女，自幼倍受家庭的宠爱与呵护，在人际交往中，更习惯于从自己的立场、观点出发，对待周围的人和事。对别人期望高，要求严，自我约束松，要求低。因而，在与同学、朋友、老师相处过程中，时常以“自我为中心”的心态去看待别人，要求别人，很少去体会别人的想法与感受。交往中缺乏与人合作的意识与行为以及换位思考的能力。
第二，消极闭塞。有些大学生在人际交往中存在消极闭塞倾向，主要表现如下。如孤独、嫉妒、情绪自控能力弱、胆小羞惧等问题凸显。
第三，功利化。随着市场经济的深入发展，人们商业意识日趋增强。面对激烈的竞争和就业的压力，越来越多的大学生开始重视人际交往的物质实惠。“有用即交往”、“有求即结识”、“互相利用”等功利意识增强。多注重“往前看”，进取征程上能用到就想办法结交相识；用不上就不交往。忽视“向后看”，感恩意识缺乏。
第四，虚拟淡漠。随着网络技术的发展，虚拟世界开始成为当代大学生的精神家园。“踏着铃声进出课堂，宿舍里面不声不响，互联网上互诉衷肠。”可谓是某些大学生交际现象的形象描述。依据调查，有39%以上的学生认为，纷繁复杂的网络虚拟世界使自己沉迷其中。
4.专业认知问题
对于绝大多数新生来说，对专业认知不强，对其的行业前景也不了解。高考时报考专业，大部分人对专业概念不清晰，有的是父母的意愿，有的时看分数填报，有的更为随意。
第一，对专业认知模糊、片面。大多数新生对所学专业认知模糊、片面，不了解专业，不了解专业发展。
第二，缺乏职业规划。大多数新生入学之后，缺乏职业规划，学习盲目，对自己将来从事的职业缺乏认知，更缺乏职业规划。
二、结束语
总之，无论是对于学生本人、学生家长、各高校还是整个社会，大一新生的入学适应都是一个非常重要的问题，值得各方去投入足够的资源和精力，来共同提高新生群體的整体适应状况。
参考文献
[1]金盛华.社会心理学[M].北京：高等教育出版社，2005：246-266.
[2]阿德勒.超越自卑[M].北京：国际文化出版公司，2009：1-15.
[3][瑞士]荣格.荣格性格哲学[M].北京：九州出版社，2003：132-147.
[4]田芬.高校毕业生就业导航[M].高等教育出版社，2011.
【关键词】大一新生；适应性；入学教育
【中图分类号】G641 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0088-01
大一新生的入学适应性问题得到了广泛的关注，研究发现大学生是否能在大学顺利毕业，入学的适应情况很重要。本文采用问卷调查、数理统计分析的方式对全国高校发放问卷共1318份，其中电子版问卷368份，纸质版问卷950份。包括沈阳建筑大学、东北大学、沈阳师范大学、辽宁大学、东北财经大学、吉林大学、东北师范大学、大连工业大学、沈阳化工大学、黑龙江大学、大连海事大学、齐齐哈尔大学、吉林动画大学、集美大学、武汉纺织大学、广州大学、南京师范大学、南开大学和湖南大学。主要调研的问题围绕学习问题、生活问题、人际关系问题、专业认知问题四个方面。
一、适应问题分类
通过问卷调查，发现大一新生在适应期有较大比例的同学出现了学习问题、生活问题、人际交往问题和专业认知问题。调查发现其中男同学更关注生活问题和人际交往问题，而女同学更关注学习问题和专业认知问题。
1.学习问题
新生到大学之后，由于教育方式和小学、中学都很大不同，新生出现了不同程度的不适应，主要有以下几方面原因：
第一，学习管理模式转变。从家长和老师督促着学习到自己有主动学习，从被他人管理转变为自我管理，大学学习要求自律性，由于缺乏自律性锻炼，部分学生学习自主性差，靠考前突击，往往出现挂科、甚至降级退学。
第二，学习思维方式的转变。从固定思维到发散思维，从题海战术到深刻理解，联系实际，由于学习思维方式的转变，也让部分同学不适应。
第三，学习形式的转变。这让很多大学生感到不适应，这需要一定的时间去调整状态，跟上学习的步伐，从小班制变为大班制，更需要努力并且自我约束，其中，能及时复习的同学占22%，易受周围影响的同学占50%。
第四，学习动力的转变。从学习动力只是高考，变为动力分散、目标迷茫，很少有学生考虑到就业，考研以及创业的问题。
2.生活问题
大学生们来自全国各地，每个地方的风俗习惯、饮食、气候都不尽相同，对于新生的不适情况主要有：
第一，气候方面。北方气候干燥，南方气候湿润，易产生水土不服，导致身体免疫力下降，睡眠质量不高。
第二，饮食方面。北方饮食主要以“重口味”为主，而南方则是甜食较多，由于饮食差别较大，这容易导致新生的食欲不振，胃肠功能紊乱，经调查表示可以适应的占64%。
第三，风俗习惯方面。各个民族、地区的风俗习惯也不尽相同，一个寝室里有着不同的习惯，如果不能合理的协调，就容易造成矛盾，这也是大多数大学生存在的问题。
3.人际交往问题
随着95后成为大学生的主力群体，95后的性格特点也越来越受关注，95后学生思维活跃、聪明、个性较强，容易接受新鲜事物，但集体观念相对较差。如此，新生入学会遇到人际交往方面的问题。
第一，自我为中心。当代大学生多是独生子女，自幼倍受家庭的宠爱与呵护，在人际交往中，更习惯于从自己的立场、观点出发，对待周围的人和事。对别人期望高，要求严，自我约束松，要求低。因而，在与同学、朋友、老师相处过程中，时常以“自我为中心”的心态去看待别人，要求别人，很少去体会别人的想法与感受。交往中缺乏与人合作的意识与行为以及换位思考的能力。
第二，消极闭塞。有些大学生在人际交往中存在消极闭塞倾向，主要表现如下。如孤独、嫉妒、情绪自控能力弱、胆小羞惧等问题凸显。
第三，功利化。随着市场经济的深入发展，人们商业意识日趋增强。面对激烈的竞争和就业的压力，越来越多的大学生开始重视人际交往的物质实惠。“有用即交往”、“有求即结识”、“互相利用”等功利意识增强。多注重“往前看”，进取征程上能用到就想办法结交相识；用不上就不交往。忽视“向后看”，感恩意识缺乏。
第四，虚拟淡漠。随着网络技术的发展，虚拟世界开始成为当代大学生的精神家园。“踏着铃声进出课堂，宿舍里面不声不响，互联网上互诉衷肠。”可谓是某些大学生交际现象的形象描述。依据调查，有39%以上的学生认为，纷繁复杂的网络虚拟世界使自己沉迷其中。
4.专业认知问题
对于绝大多数新生来说，对专业认知不强，对其的行业前景也不了解。高考时报考专业，大部分人对专业概念不清晰，有的是父母的意愿，有的时看分数填报，有的更为随意。
第一，对专业认知模糊、片面。大多数新生对所学专业认知模糊、片面，不了解专业，不了解专业发展。
第二，缺乏职业规划。大多数新生入学之后，缺乏职业规划，学习盲目，对自己将来从事的职业缺乏认知，更缺乏职业规划。
二、结束语
总之，无论是对于学生本人、学生家长、各高校还是整个社会，大一新生的入学适应都是一个非常重要的问题，值得各方去投入足够的资源和精力，来共同提高新生群體的整体适应状况。
参考文献
[1]金盛华.社会心理学[M].北京：高等教育出版社，2005：246-266.
[2]阿德勒.超越自卑[M].北京：国际文化出版公司，2009：1-15.
[3][瑞士]荣格.荣格性格哲学[M].北京：九州出版社，2003：132-147.
[4]田芬.高校毕业生就业导航[M].高等教育出版社，2011.