论文部分内容阅读
摘 要：面对如今的学习发展新趋势，网络学习的优势逐渐明显起来。这就需要学校与教师重视网络教学的优点，进行教学。以此推动学生进行学习，完成基本的教学模式。运用网络教学可以进行知识以及学习材料的准备，有利于学生进行知识的储备。
关键词：初中英语;网络教学;创新研究;
一、 针对初中英语阅读进行网络针对性教学
在英语阅读中，部分学生认为阅读的难度提高，有许多不懂的单词，看不懂句子，理解不了文章的意思。课堂上对于老师的讲解似懂非懂。这就需要发挥网络教学的优越性。通过微信建立家校联系群。每天下课后把当天的教學内容和作业发布到微信家校联系群。让家长帮忙监督学生完成当天的学习任务。检查学生的背诵和单词默写。因为老师在课堂上需要用大部分的时间进行语言知识的讲解，没有更多的时间去检查、确定学生是否学会了知识，以及充分掌握的情况。利用网络进行教学。
二、 为学生提供网络学习环境
在学校的学习过程中，教师应当为学生提供网络学习的环境，为学生提供有效的知识。在农村的英语教学过程中，教师应当学会运用网络优势，为学生进行答疑解惑。同时，教师可在网络上寻找合适的教材或者资料，为学生提供练习。这样可以让学生养成良好的阅读习惯。在做题时，也会更加顺利。
采用线上网络教学时，教师应当考虑课题的理论性，为学生提供精简的知识，方便学生的学习。在农村，线上学习对学生而言是比较陌生的。这就需要教师引导学生如何正确、合理有效地进行线上学习。同时，教师在讲解知识时，为学生提供简明的知识。同时借助网络进行有效的复习，以及测试。
三、 以教材为基础进行有效的教学
无论是线上教学，还是线下教学，都是以教材为基础进行知识传授。这就需要教师充分了解教材内容，进行合理的知识点筛选。例如：Unit 4 Amazing Science，教师选择与科学相关的词汇。如：rocket，spaceship，computer，laptop，telephone，digital camera，light bulb等单词，先教会学生这些单词，然后用固定的句型利用小组合作的形式谈论它们的发明者、发明时间以及用途。如;
A： Do you know when the light bulb was invented？
B： It was invented in 1879.
A： Who invented it？
B： Thomas Edison.
A： Is it widely used by people everywhere？
B： Yes it is.
通过这样反复的课前预习训练，有利于节省教师在课堂上的时间，以此进行更多有意义的知识的讲述。对于学生而言，需要的不仅仅是课本上的知识，同时需要对于拓展的知识有一定的了解。这样有利于在日后的学习中更好地运用知识。
在教学过程中，教师往往太注重对教材的知识点反复讲解。枯燥无味的知识点会让学生产生厌烦心理，这需要教师对于讲解的知识点进行创新，运用网络进行知识的讲解以及运用。使学生对于这些知识点进行有效的吸收与运用。这样对于英语阅读的学习会更加轻松。课堂的安排也会更加合理，学生学习的积极性得到提高。
四、 课堂时间进行充分的阅读安排
针对现在学习状况，教师应在课堂中充分考虑学生对于知识的需要。教师可选择时间进行阅读训练的安排，使学生得到充分的训练。并及时讲解。对于阅读训练，教师可以根据相应年级，选择相应习题。进行针对性的阅读训练，从简到难，使学生的阅读能力逐渐增强。例如：仁爱版九年级英语下册Unit 5 China and the World教师可为学生选择相应单元的练习题，有关中国与世界相关的事情，以及中国在国际上发生的大事，对世界做出的贡献。如中国的北斗卫星相关的英文材料等进行练习，在练习过程中可以使学生熟悉相应单元的知识点，以及语法内容。
五、 面对网络学习时，采用小组学习的方式
在面對网络学习时，教师可以将学生进行分组，充分考虑小组学习的优势。
因为小组学习可以使学生体会到合作的乐趣，可以提高整个课堂的趣味性。调动学生的主动性和积极性。这样才可以进一步促使学生努力学习，提高整个课堂的气氛以及教学效果;小组学习可以使学生之间进行学习知识的整合，更好地掌握知识。在教师提供的资源以及资料中，学生可以进行借鉴学习。锻炼学生的合作能力，提高学习英语的积极性。
当进行阅读练习时，教师可将学生进行分组，在完成相关的练习题时，学生相互进行答案的解说与讲解。在小组完成后，教师再根据学生的习题练习情况进行讲解。在必要时，运用网络手段使学生理清楚疑难点。掌握阅读中出现的生词和句子。
六、 教师引导学生进行知识的巩固
在以往的教学过程中，教师可能忽视了学生对于知识的巩固，导致学生的基础不好，在阅读时，无法从文章中获得有效信息。教师应当为学生的阅读制定合理的计划，使学生在阶段性的学习时获得充分的复习，有扎实的基础。例如：仁爱版九年级英语上册Unit 3 English around the world教师在讲述完一单元后，进行检测时，应为学生提供与英语相关的事件。以及英语在世界上的运用范围，如世界上以英语为母语的国家有英国、美国、澳大利亚、爱尔兰、新西兰等。世界上共有多少语种？这样拓展了学生的知识面，也巩固了学生的知识。
知识得到了巩固有利于学生进行其他阶段的学习，同时可以使学生在头脑中形成固定的记忆模式。在网络教学模式中教师可以运用软件进行阶段性的测试，也可以在线观察学生的学习情况。充分体现了“停课不停学”的政策。
七、 结束语
在网络环境的背景下，需要教师与学生进行合理的配合。在合理的配合下，有利于学习成果的展现。学校应充分运用网络存在的优势，为学生提供丰富的教学资源。提高学生学习英语的兴趣，同时也使英语阅读的能力得到提升，进一步使学生获得英语学习的自信。教师应坚持关注学生在网络环境下的学习状态，为学生的英语学习中夯实基础。
参考文献：
[1]王红媛.网络环境下初中英语阅读教学模式初探[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（20）：88-89.
[2]郑仁飞.网络环境下初中英语阅读教学模式的研究[J].时代教育，2018（2）：143.
四川省德阳市第七中学校 杨礼菊
关键词：初中英语;网络教学;创新研究;
一、 针对初中英语阅读进行网络针对性教学
在英语阅读中，部分学生认为阅读的难度提高，有许多不懂的单词，看不懂句子，理解不了文章的意思。课堂上对于老师的讲解似懂非懂。这就需要发挥网络教学的优越性。通过微信建立家校联系群。每天下课后把当天的教學内容和作业发布到微信家校联系群。让家长帮忙监督学生完成当天的学习任务。检查学生的背诵和单词默写。因为老师在课堂上需要用大部分的时间进行语言知识的讲解，没有更多的时间去检查、确定学生是否学会了知识，以及充分掌握的情况。利用网络进行教学。
二、 为学生提供网络学习环境
在学校的学习过程中，教师应当为学生提供网络学习的环境，为学生提供有效的知识。在农村的英语教学过程中，教师应当学会运用网络优势，为学生进行答疑解惑。同时，教师可在网络上寻找合适的教材或者资料，为学生提供练习。这样可以让学生养成良好的阅读习惯。在做题时，也会更加顺利。
采用线上网络教学时，教师应当考虑课题的理论性，为学生提供精简的知识，方便学生的学习。在农村，线上学习对学生而言是比较陌生的。这就需要教师引导学生如何正确、合理有效地进行线上学习。同时，教师在讲解知识时，为学生提供简明的知识。同时借助网络进行有效的复习，以及测试。
三、 以教材为基础进行有效的教学
无论是线上教学，还是线下教学，都是以教材为基础进行知识传授。这就需要教师充分了解教材内容，进行合理的知识点筛选。例如：Unit 4 Amazing Science，教师选择与科学相关的词汇。如：rocket，spaceship，computer，laptop，telephone，digital camera，light bulb等单词，先教会学生这些单词，然后用固定的句型利用小组合作的形式谈论它们的发明者、发明时间以及用途。如;
A： Do you know when the light bulb was invented？
B： It was invented in 1879.
A： Who invented it？
B： Thomas Edison.
A： Is it widely used by people everywhere？
B： Yes it is.
通过这样反复的课前预习训练，有利于节省教师在课堂上的时间，以此进行更多有意义的知识的讲述。对于学生而言，需要的不仅仅是课本上的知识，同时需要对于拓展的知识有一定的了解。这样有利于在日后的学习中更好地运用知识。
在教学过程中，教师往往太注重对教材的知识点反复讲解。枯燥无味的知识点会让学生产生厌烦心理，这需要教师对于讲解的知识点进行创新，运用网络进行知识的讲解以及运用。使学生对于这些知识点进行有效的吸收与运用。这样对于英语阅读的学习会更加轻松。课堂的安排也会更加合理，学生学习的积极性得到提高。
四、 课堂时间进行充分的阅读安排
针对现在学习状况，教师应在课堂中充分考虑学生对于知识的需要。教师可选择时间进行阅读训练的安排，使学生得到充分的训练。并及时讲解。对于阅读训练，教师可以根据相应年级，选择相应习题。进行针对性的阅读训练，从简到难，使学生的阅读能力逐渐增强。例如：仁爱版九年级英语下册Unit 5 China and the World教师可为学生选择相应单元的练习题，有关中国与世界相关的事情，以及中国在国际上发生的大事，对世界做出的贡献。如中国的北斗卫星相关的英文材料等进行练习，在练习过程中可以使学生熟悉相应单元的知识点，以及语法内容。
五、 面对网络学习时，采用小组学习的方式
在面對网络学习时，教师可以将学生进行分组，充分考虑小组学习的优势。
因为小组学习可以使学生体会到合作的乐趣，可以提高整个课堂的趣味性。调动学生的主动性和积极性。这样才可以进一步促使学生努力学习，提高整个课堂的气氛以及教学效果;小组学习可以使学生之间进行学习知识的整合，更好地掌握知识。在教师提供的资源以及资料中，学生可以进行借鉴学习。锻炼学生的合作能力，提高学习英语的积极性。
当进行阅读练习时，教师可将学生进行分组，在完成相关的练习题时，学生相互进行答案的解说与讲解。在小组完成后，教师再根据学生的习题练习情况进行讲解。在必要时，运用网络手段使学生理清楚疑难点。掌握阅读中出现的生词和句子。
六、 教师引导学生进行知识的巩固
在以往的教学过程中，教师可能忽视了学生对于知识的巩固，导致学生的基础不好，在阅读时，无法从文章中获得有效信息。教师应当为学生的阅读制定合理的计划，使学生在阶段性的学习时获得充分的复习，有扎实的基础。例如：仁爱版九年级英语上册Unit 3 English around the world教师在讲述完一单元后，进行检测时，应为学生提供与英语相关的事件。以及英语在世界上的运用范围，如世界上以英语为母语的国家有英国、美国、澳大利亚、爱尔兰、新西兰等。世界上共有多少语种？这样拓展了学生的知识面，也巩固了学生的知识。
知识得到了巩固有利于学生进行其他阶段的学习，同时可以使学生在头脑中形成固定的记忆模式。在网络教学模式中教师可以运用软件进行阶段性的测试，也可以在线观察学生的学习情况。充分体现了“停课不停学”的政策。
七、 结束语
在网络环境的背景下，需要教师与学生进行合理的配合。在合理的配合下，有利于学习成果的展现。学校应充分运用网络存在的优势，为学生提供丰富的教学资源。提高学生学习英语的兴趣，同时也使英语阅读的能力得到提升，进一步使学生获得英语学习的自信。教师应坚持关注学生在网络环境下的学习状态，为学生的英语学习中夯实基础。
参考文献：
[1]王红媛.网络环境下初中英语阅读教学模式初探[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（20）：88-89.
[2]郑仁飞.网络环境下初中英语阅读教学模式的研究[J].时代教育，2018（2）：143.
四川省德阳市第七中学校 杨礼菊