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【摘 要】小学数学教学中应当培养学生的数学直觉思维，这也是人教版中的教学目标和要求，教师指导学生形成良好的数学习惯，使得学生在做题的时候形成良好的直觉思维，并能够积极的进行思考，为此，小学数学教学中教师如何培养学生的直觉思维成为了教学中的重点和难点。本文将对如何培养学生的直觉思维进行深入的分析和研究，希望本文的相关内容能够为相关认识提供一些有用的建议。
【关键词】小学数学；直觉思维；策略
在人教版小学数学的教学中，教材重视培养学生的数学直觉思维能力，教学的目标是为了使得学生能够全面发展。因此，在小学数学教学的过程中应当掌握学生学习数学的心理状况，同时还要结合小学数学教材的的特点进行考量，从实际出发，让学生能够真正的理论联系实际，将生活中的问题得到良好的解决，数学的学习能力得到加强，能够对相关的事物掌握直觉思维。小学数学本身就是需要学生具备较高的直觉思维能力，为了能够提高学生的直觉思维能力，就要采取有效的方式让学生能够快速的掌握，促进学生的全面发展。小学数学直觉思维包含了数字和符号的形象化[1]，通过合理的思考形成的数学直觉思维，这样在学习的过程中利用这种方式进行数学的学习以及数学的运算。小学数学的直觉思维实际上是逻辑思维的培养，这样学生在学习的过程中能够快速的掌握运算的法则，快速的应用逻辑思维进行相关的内容的归纳和总结，从而解决数学中的难题和问题。
一、培养学生的直觉思维的重要性
由于学生的学习能力不同，所以导致了学习能力的强弱和速度均有所差别，有些学生能够快速的掌握知识点，并且良好的完成数学知识，有些学生的理解能力较差，接受能力较慢，所以在学习和练习的过程中相对较慢。在教学的过程中将数学直觉思维能力进行培养，那么教学的效果会更加的良好，学生的学习能力也会得到良好的提高，学生能够快速的应用直觉思维对问题进行归纳和总结，然后快速的解决问题。
学生具备直觉思维能够快速的将自己掌握的知识和数学运算进行结合，从而快速的解决遇到的问题，从而不断的提高学生自主学习的能力，在遇到较为困难的问题是，能够运用自己的直觉思维进行解决，从而提高学习的效率。另外，也能够提高学生的判断能力，在学习的过程中能够对对未知的东西进行分析和思考，并提出自己的设想和问题，这样能够使得学习能力得到强化，知识掌握的更加牢固。
二、小学数学教学中培养学生直觉思维的策略
（一）创设情景
相对来说，六年级学生的抽象思维能力相对较差，将相关的教学内容形象化， 将教学内容进行模拟，通过模拟情景，使得学生能够融入到其中，学习数学的效率更高，从而逐渐的提高直觉思维能力。教师在教学的过程中，根据教学内容合理的设计模拟的情景，来引导学生进行学习，使得理论也能够很好的和实际结合，在模拟情景的过程中教师还能够发现其中的问题，并将问题进行及时的解决。比如在人教版六年级“圆柱和圆锥”一课中[2]，可以通过一个游戏或者是播放一些视频进行教学，这样使得学生能够更加真切的理解和掌握，或者将学校中随处可见的粉笔等等进行实际的操作，从而提高学生的想象力，让学生对其有个更加深刻的了解，逐渐形成良好的直觉思维。
（二）重视实践
在小学数学的教学中，应当重视学生的实践能力的培养，这样才能够使得学生的直觉思维得到良好的发挥和拓展。教学中多设计一些探究活动，让学生动手实践操作，这样学生能够在实践的过程中发现其中的问题，并且能够积极主动的去寻求答案。在这个过程中，学生的数学直觉思维得到良好的锻炼和培养，而且在实践的过程中还增强了学生之间的合作意识，这种方式使得学生的思维得到良好的锻炼。
在教学的过程中，教师应当倡导学生学会散发性思维，针对一个问题有不同的解答方式，积极的让同学去表达自己的意见和想法。教师也应当鼓励学生，让学生学会举一反三，让学生能够更加主动的去学习探索，也锻炼了学生思维问题的能力和分析能力，从而形成良好的学习数学的习惯。
此外，在小学数中应当适当的将练习题的难度增加，在巩固的过程总也能够加深学生对数学知识的理解，讓学生对数学应用的能力得到良好的锻炼，从而数学直觉思维不断的强化。
（三）探究学习
通过探究学习能够使得学生积极主动的参与到学习中，从而使得数学直觉思维得到良好的提高。在人教版小学数学六年级其中一课“圆”[3]，教师可以引导学生对生活中有那些圆进行举例，然后让学生分成小组进行自主探究学习，这样在相互直接学习的过程中，不断的提高自身的学习能力，在探究中发现问题，解决问题，促进了数学直觉思维的培养[4]。
三、结束语
综上所述，小学数学教学的过程中，教师要通过合理的教学方式来培养学生的直觉思维能力，这也是学习数学十分重要的一个环节，只有直觉思维得到良好的培养才能够提高学习的效率，教师的教学效果也才会更加的良好。教师在教学中模拟实际的情况培养学生自主学习探究的能力，在实践的过程中不断的利用自己的思维去解决问题，学会举一反三，学生的学习效率得到提高，从而培养了学生的直觉思维。
参考文献：
[1]王琼.小学低年级学生数学逻辑思维的培养探究[J].商情，2017，（2）：183-184.
[2]刘艳春.培养小学生数学逻辑思维的方法与实践[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（7）：46-47.
[3][1]王业红，王登红.逻辑思维能力在小学数学教学中的运用[J].亚太教育，2016，（32）：91.
[4]杨润红.逻辑思维在小学数学教学中的培养[J].新课程（中），2017，（02）：191.[2017-10-11].
【关键词】小学数学；直觉思维；策略
在人教版小学数学的教学中，教材重视培养学生的数学直觉思维能力，教学的目标是为了使得学生能够全面发展。因此，在小学数学教学的过程中应当掌握学生学习数学的心理状况，同时还要结合小学数学教材的的特点进行考量，从实际出发，让学生能够真正的理论联系实际，将生活中的问题得到良好的解决，数学的学习能力得到加强，能够对相关的事物掌握直觉思维。小学数学本身就是需要学生具备较高的直觉思维能力，为了能够提高学生的直觉思维能力，就要采取有效的方式让学生能够快速的掌握，促进学生的全面发展。小学数学直觉思维包含了数字和符号的形象化[1]，通过合理的思考形成的数学直觉思维，这样在学习的过程中利用这种方式进行数学的学习以及数学的运算。小学数学的直觉思维实际上是逻辑思维的培养，这样学生在学习的过程中能够快速的掌握运算的法则，快速的应用逻辑思维进行相关的内容的归纳和总结，从而解决数学中的难题和问题。
一、培养学生的直觉思维的重要性
由于学生的学习能力不同，所以导致了学习能力的强弱和速度均有所差别，有些学生能够快速的掌握知识点，并且良好的完成数学知识，有些学生的理解能力较差，接受能力较慢，所以在学习和练习的过程中相对较慢。在教学的过程中将数学直觉思维能力进行培养，那么教学的效果会更加的良好，学生的学习能力也会得到良好的提高，学生能够快速的应用直觉思维对问题进行归纳和总结，然后快速的解决问题。
学生具备直觉思维能够快速的将自己掌握的知识和数学运算进行结合，从而快速的解决遇到的问题，从而不断的提高学生自主学习的能力，在遇到较为困难的问题是，能够运用自己的直觉思维进行解决，从而提高学习的效率。另外，也能够提高学生的判断能力，在学习的过程中能够对对未知的东西进行分析和思考，并提出自己的设想和问题，这样能够使得学习能力得到强化，知识掌握的更加牢固。
二、小学数学教学中培养学生直觉思维的策略
（一）创设情景
相对来说，六年级学生的抽象思维能力相对较差，将相关的教学内容形象化， 将教学内容进行模拟，通过模拟情景，使得学生能够融入到其中，学习数学的效率更高，从而逐渐的提高直觉思维能力。教师在教学的过程中，根据教学内容合理的设计模拟的情景，来引导学生进行学习，使得理论也能够很好的和实际结合，在模拟情景的过程中教师还能够发现其中的问题，并将问题进行及时的解决。比如在人教版六年级“圆柱和圆锥”一课中[2]，可以通过一个游戏或者是播放一些视频进行教学，这样使得学生能够更加真切的理解和掌握，或者将学校中随处可见的粉笔等等进行实际的操作，从而提高学生的想象力，让学生对其有个更加深刻的了解，逐渐形成良好的直觉思维。
（二）重视实践
在小学数学的教学中，应当重视学生的实践能力的培养，这样才能够使得学生的直觉思维得到良好的发挥和拓展。教学中多设计一些探究活动，让学生动手实践操作，这样学生能够在实践的过程中发现其中的问题，并且能够积极主动的去寻求答案。在这个过程中，学生的数学直觉思维得到良好的锻炼和培养，而且在实践的过程中还增强了学生之间的合作意识，这种方式使得学生的思维得到良好的锻炼。
在教学的过程中，教师应当倡导学生学会散发性思维，针对一个问题有不同的解答方式，积极的让同学去表达自己的意见和想法。教师也应当鼓励学生，让学生学会举一反三，让学生能够更加主动的去学习探索，也锻炼了学生思维问题的能力和分析能力，从而形成良好的学习数学的习惯。
此外，在小学数中应当适当的将练习题的难度增加，在巩固的过程总也能够加深学生对数学知识的理解，讓学生对数学应用的能力得到良好的锻炼，从而数学直觉思维不断的强化。
（三）探究学习
通过探究学习能够使得学生积极主动的参与到学习中，从而使得数学直觉思维得到良好的提高。在人教版小学数学六年级其中一课“圆”[3]，教师可以引导学生对生活中有那些圆进行举例，然后让学生分成小组进行自主探究学习，这样在相互直接学习的过程中，不断的提高自身的学习能力，在探究中发现问题，解决问题，促进了数学直觉思维的培养[4]。
三、结束语
综上所述，小学数学教学的过程中，教师要通过合理的教学方式来培养学生的直觉思维能力，这也是学习数学十分重要的一个环节，只有直觉思维得到良好的培养才能够提高学习的效率，教师的教学效果也才会更加的良好。教师在教学中模拟实际的情况培养学生自主学习探究的能力，在实践的过程中不断的利用自己的思维去解决问题，学会举一反三，学生的学习效率得到提高，从而培养了学生的直觉思维。
参考文献：
[1]王琼.小学低年级学生数学逻辑思维的培养探究[J].商情，2017，（2）：183-184.
[2]刘艳春.培养小学生数学逻辑思维的方法与实践[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（7）：46-47.
[3][1]王业红，王登红.逻辑思维能力在小学数学教学中的运用[J].亚太教育，2016，（32）：91.
[4]杨润红.逻辑思维在小学数学教学中的培养[J].新课程（中），2017，（02）：191.[2017-10-11].