后进生又叫“问题学生”或“差生”，是指班级中在某些方面（如：智力、成绩、思想品德等）落后于全班同学发展水平的学生。后进生虽不多，但能量却不小，对班风、学风甚至校风都具有较大的“破坏性”，常常在一定程度上影响教育教学工作的正常运转，影响教学质量的提高，班主任为之头疼，往往要花费大部分的精力和时间来教育他们，有的教师还因为他们而犯错误，背处分。那么如何做好后进生的转化工作呢？经实践，本人认为：
　　 一、找成因，下对药
　　 一般说来，后进生的形成有三个方面的原因：一是与家庭背景有直接的关系，从小娇惯的子女，往往不听招呼，厌恶学习，而离婚子女和留守学生缺少管教，心理灰暗，常借犯错来发泄心中的不满;二是多年的教育不当使之成为后进生，有的学生智力发育慢，学习困难，或是生性顽劣，性格爆燥，一向不讨人喜欢，某些教师的白眼，训斥和讽刺，形成了他们对立情绪和逆反心理;三是败坏的社会风气毒害了学生的心灵，社会上打牌赌博，吃喝玩乐等丑恶现象成为他们学习的样板，金钱至上、一夜暴富、及时行乐的思想，使他们无心学习，逃学、上网、赌博、早恋。因此，后进生的成因是五花八门的，只有充分的调查研究，全面、彻底、准确的分析造成后进生的原因，只有掌握真实情况，才能有的放矢，才有把握，才能见效。
　　 二、倾注爱，唤其心
　　 高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我们应该把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意見和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，用无限的师爱，开启每个学生的心灵，用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。譬如我们班的一位后进生涛涛，在平时少言寡语，独来独往，很孤僻，同学不愿与之相处，他也缺乏与同学交往的勇气和信心。我知道，要让他转变，不是一朝一夕的事，需要讲究方法和策略，更需要耐心。我开始寻找机会接近他。由于他家离学校较远，有时难免会迟到，对此，我找他到办公室谈话，我没有直接责备他，而是先了解他迟到的原因，问他有没有需要老师帮助的地方，下次能否争取早点来上学。基本上，每次谈话，我都是带着尊重和信任的语气跟他谈。渐渐的，一段时间后，我发现涛涛的态度有了转变。有一次，他主动找我谈话，“老师，你这么关心我、理解我，我要是还做不好，就太对不起你了，今后，要是我再迟到，就让我放学后留下来搞卫生吧！”听到这句话，我心里很高兴，说明我的教育已经有成效了。于是，我趁热打铁，在班上公开表扬了他，并鼓励他努力学习，争取把成绩赶上来。此后，涛涛来了个1800大转变，开始努力学习，并主动与同学交往。中考时，涛涛如愿考上了普高。
　　 三、动其心，改其行
　　 苏霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他可能在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使学困生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。目前在各种奖励中，“三好学生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，一般的后进生、差生只能“望奖兴叹”，很少受到奖励。如何奖励后进生，激发他们的上进心呢？在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，如进步奖，故意降低一些项目的标准使得这些后进生也有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。在教师的引导和培养下，让学生形成健康的行为习惯，拥有坚定的自信心，激发起自我教育的积极性，自觉地克服自身的缺点和错误，朝着好的方向转化，逐渐使“闪光点”变成“闪光面”，使后进生赶上来甚至变成优秀生。
　　 四、播爱心，收深情
　　 你给予别人的是幸福，自己收获的是快乐。爱心一旦彼此拥有，真情定会天长地久！很多家长及教师都认为，青少年的成长过程中，对青少年的影响主要来自同学间，因为他们相处的时间最长。所以我们要十分注重学生爱心的培养，引导学生从小学会奉献，把爱心传递给同样需要帮助的人，而且能够乐在其中。我相信这样一句话：一花独放不是春，万紫千红春满园。一份爱心，一份关怀，足以点燃一个孩子一生的希望！我们班大多数的学生都是父母在外打工的留守儿童，我现在最大的心愿，就是让这些留守儿童与其他在父母呵护下的孩子一样，快快牵起手来，一起发奋学习，相互促进，共同进步。因此，班级管理形成了独具特色的“学生在实践活动中成长，养成教育中成才”的育人新格局。 班主任关心每个学生，使之都能感觉班集体是他们温暖的大家庭，他们当中谁有困难，大家都来帮，学习、生活、玩耍样样都能非常开心。
　　 有这样一个寓言：有一个人穿着棉衣在大路上行走，被冬风和太阳看见了，就比赛看谁能将那个人的棉衣脱下来，冬风使劲地刮，可是风越刮，那人将棉衣裹的越紧。当太阳光照射出来温暖着那个人的时候，那个人便自觉地脱下了棉衣。这个故事使我受到了启示：我们在转化后进生的过程中，切莫学冬风剥棉衣，要像太阳光那样，以愛去温暖他们，去融化他们心灵的冰块，使他们慢慢地体会到教师真挚的爱，从而使师生之间达到心灵的沟通。总之，要做好后进生的转化工作，教师要在理论不断提高，在实践中不断探索，深挖后进生的形成因素，晓之以理，动之以情，激发他们的上进心和斗志，对后进生要有四心，即“爱心、耐心、信心和恒心”，要抓反复，反复抓，抓到底，才能做好后进生的教育和转化工作，达到育人教书的目的。