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著名教育家魏书生在《班主任工作漫谈》中说过：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。”班主任好比学生过桥的引路人。从1994年毕业至今，我已做了10年的引路人，有成功，也有遗憾；有困惑，也有启迪。我悟出一个道理：只要付出真心，定能收获真情。下面是我担任高一班主任工作时的几点体会和感受。
一、加强班集体建设，形成良好班风。
好的开端是成功的一半，能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的班集体关键是最开始的那一段时间。我觉得一个人人有高度集体荣誉感的班集体，才会有很好的班级风气，有斗志才会有拼劲。所以从新生军训开始，我就有意识地强调集体荣誉，军训时每天的班会开场白都是同一句话“我们高一(14)班”今天表现如何，因为某某同学表现如何等，让同学们清楚地意识到因为你们每一个人都表现好了，班级才会好，或者因为你表现不好了，害得班级就是不好，这样一开始就营造一个人人爱护班级，团结向上的班集体氛围。所以军训结束时，我们班获得宣传奖和优胜班级奖，还有优秀宿舍等奖这都极大地鼓舞了同学们的士气。
开学以后，进入紧张的学习生活，更需要有良好的班风。这时候政教处刚好组织班主任看魏书生的录像，我特别有印象的是他说要让班级人人有活干，人人是班干部，每个人都干好了，班级自然就好了。我深受启发，学生的能量是巨大的，潜力是无穷的。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。所以我们班的各项工作分解得很细，责任到人。比如说有人负责每天做广播操时关教室的门窗，有人负责关电灯和风扇等。并告诉同学每个人的工作好坏决定着我们班级的好坏，形成一种谁也不想成为危害班级的“坏人”的氛围。但我们要想到他们毕竟还是十几岁的大孩子而已，不可能人人时时刻刻都很自觉主动去做事情，时不对要有人去监督提醒，所以我们班讲台上贴了班干部的具体分工，连全班每一个同学的卫生责任都明确地张榜，这样方便互相监督互相提醒，工作落实到位。所以班级的工作开展得挺顺利的，功夫不负苦心人，美室杯评比，黑板报评比，运动会我们班都拿到很多奖。有了这样的氛围，再适时的引导学生把这种积极向上的集体荣誉感运用到学习上，对促进班级浓厚学风的形成起了良好的促进作用。
二、注重班级文化的建设
班级是学校教育，教学的基本单位，是学生学习，生活发展的直接环境。班级文化是一种精神环境和文化氛围，是一种潜在的无形的教育力量。良好的班级文化像一块磁铁，能强化学生的道德认同感和集体归属感，增强向心力和凝聚力。因此，创造团结、竞争、温馨、和谐的班集体文化，将有利于学校教育教学工作的开展，有利于学生在成长中得到更多的人文关怀，使学生更愉快地学习、生活，教育教学效果事半功倍，这种影响将是长久、深远的。
良好的班级文化内涵广泛，它包括共同的奋斗目标，正确的舆论和良好的班风，还包括良性的竞争机制，民主平等的决策风格，良好的人际关系等等。比如说开学初，抓住“美室杯”评比的契机，组织布置教室，让学生主动参与班级建设，增强主人翁意识。让同学们自己制定班级目标，班级口号，班级标语，让教室的每一个角落都有教育内容，富有教育意义。针对高一新生的特点，刚经历了中考，都有松口气的感觉，加上又是实验班，很多人都有较为骄傲的或者说是自大的苗头，我们明确了三年的长远目标，并制定了班级的口号是“千里之行，始于足下。”张贴在教室，时时提醒学生要从高一起打好基础。
三、培养班干部，让他们成为同学们的榜样。
班干部是一个班级的顶梁柱，一定要用心培养。班干部一旦选出，就要明确各自责任，提出具体要求。班主任不必事事动手，可将相关事务交给所属班干部，对他们加以指点引导，努力提高他们的工作能力。我们要尽力使班干部成为班级中最优秀的群体，让他们成为同学们学习的榜样。比如班上有一个学生，初中并不在我们六中就读，原来中考成绩在班上处于中下位置，但是这个孩子非常认真，军训一开始我就发现这个孩子特别突出，学习认真刻苦，工作同样非常认真，凡事都很较真，特别是就连每天的广播操他都是一个动作、一个动作做得非常的认真、到位，一丝不苟。一开始同学对他的这种凡事认真的态度还有点嘲笑，发现了这种不良苗头之后，我及时组织学生，召开主题班会上进行了探讨，引导大家学习而不是嘲笑他的这种认真态度，以他为榜样。认真付出总会有回报，在第一次的年段月考，该同学就考到了班级前几名，有的同学对他开始佩服了，半期考之后，基本上大家都很佩服他了，期末评选先进的时候，他并不是班长，是劳动委员，但他是全班得票最高的。榜样的力量是无穷的，以学生身边的事迹去鼓舞、带动学生是最有效的，要做到这一点，班干部应该是德才兼备。
四、要孩子加强各方面的联系
每一个孩子都是父母的希望，更何况这些原本在初中就是优秀的孩子，更是承载了他们深深的甚至是全部的希望。他们的父母把他们交到我们手上，我觉得责任重大。取得家长的信任与支持是很必要的工作。家庭教育对学生的影响，有着日积月累，潜移默化的作用。所以班主任应该与家长经常沟通联络，了解学生在家情况，而不是等出了问题再找家长告状，在与家长沟通交流的过程中，及时向家长反馈学生的信息情况，与家长统一认识，共同做好学生的工作。
班主任与科任老师的关系是否协调，也直接影响到班级建设的好坏。关系协调，感情融洽才能心心相印，很好地建设和管理班级，关系和谐，才能形成互帮互学，知无不言，言无不尽的相互激励机制。才能充分发挥双方在教育教学中的积极作用，协调好班主任和科任老师的关系，班主任就要以集体为先，他人为重，诚恳待人，心胸开阔，坦荡磊落，充分地调动科任老师的积极性，使他们能全心全意地为班级教育教学服务。例如，班主任要创造条件给科任老师参与班级活动机会；班主任虚心诚恳，认真听取科任老师对班级的评价等。对于薄弱的科目，班主任要协助科任老师共同教育学生，抓好这种成绩的提高，总之，科任老师的积极性被调动起来，就等于获得管理和建设班集体的主动。这就是班主任搞好教育、教学的最大动力。学生有了学习的积极性，老师有了工作的积极性，就达到了人心齐，泰山移的境界。只有发挥整体作用，班主任工作才能锦上添花。
我们经常教育学生“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，其实班主任工作也是一样的，感觉每天都有做不完的工作，又苦又累的，但是只要我们勤一点，勤动脑思考，勤动脚下班级，勤动嘴沟通，就应该可以把工作做好的。
一、加强班集体建设，形成良好班风。
好的开端是成功的一半，能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的班集体关键是最开始的那一段时间。我觉得一个人人有高度集体荣誉感的班集体，才会有很好的班级风气，有斗志才会有拼劲。所以从新生军训开始，我就有意识地强调集体荣誉，军训时每天的班会开场白都是同一句话“我们高一(14)班”今天表现如何，因为某某同学表现如何等，让同学们清楚地意识到因为你们每一个人都表现好了，班级才会好，或者因为你表现不好了，害得班级就是不好，这样一开始就营造一个人人爱护班级，团结向上的班集体氛围。所以军训结束时，我们班获得宣传奖和优胜班级奖，还有优秀宿舍等奖这都极大地鼓舞了同学们的士气。
开学以后，进入紧张的学习生活，更需要有良好的班风。这时候政教处刚好组织班主任看魏书生的录像，我特别有印象的是他说要让班级人人有活干，人人是班干部，每个人都干好了，班级自然就好了。我深受启发，学生的能量是巨大的，潜力是无穷的。明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。所以我们班的各项工作分解得很细，责任到人。比如说有人负责每天做广播操时关教室的门窗，有人负责关电灯和风扇等。并告诉同学每个人的工作好坏决定着我们班级的好坏，形成一种谁也不想成为危害班级的“坏人”的氛围。但我们要想到他们毕竟还是十几岁的大孩子而已，不可能人人时时刻刻都很自觉主动去做事情，时不对要有人去监督提醒，所以我们班讲台上贴了班干部的具体分工，连全班每一个同学的卫生责任都明确地张榜，这样方便互相监督互相提醒，工作落实到位。所以班级的工作开展得挺顺利的，功夫不负苦心人，美室杯评比，黑板报评比，运动会我们班都拿到很多奖。有了这样的氛围，再适时的引导学生把这种积极向上的集体荣誉感运用到学习上，对促进班级浓厚学风的形成起了良好的促进作用。
二、注重班级文化的建设
班级是学校教育，教学的基本单位，是学生学习，生活发展的直接环境。班级文化是一种精神环境和文化氛围，是一种潜在的无形的教育力量。良好的班级文化像一块磁铁，能强化学生的道德认同感和集体归属感，增强向心力和凝聚力。因此，创造团结、竞争、温馨、和谐的班集体文化，将有利于学校教育教学工作的开展，有利于学生在成长中得到更多的人文关怀，使学生更愉快地学习、生活，教育教学效果事半功倍，这种影响将是长久、深远的。
良好的班级文化内涵广泛，它包括共同的奋斗目标，正确的舆论和良好的班风，还包括良性的竞争机制，民主平等的决策风格，良好的人际关系等等。比如说开学初，抓住“美室杯”评比的契机，组织布置教室，让学生主动参与班级建设，增强主人翁意识。让同学们自己制定班级目标，班级口号，班级标语，让教室的每一个角落都有教育内容，富有教育意义。针对高一新生的特点，刚经历了中考，都有松口气的感觉，加上又是实验班，很多人都有较为骄傲的或者说是自大的苗头，我们明确了三年的长远目标，并制定了班级的口号是“千里之行，始于足下。”张贴在教室，时时提醒学生要从高一起打好基础。
三、培养班干部，让他们成为同学们的榜样。
班干部是一个班级的顶梁柱，一定要用心培养。班干部一旦选出，就要明确各自责任，提出具体要求。班主任不必事事动手，可将相关事务交给所属班干部，对他们加以指点引导，努力提高他们的工作能力。我们要尽力使班干部成为班级中最优秀的群体，让他们成为同学们学习的榜样。比如班上有一个学生，初中并不在我们六中就读，原来中考成绩在班上处于中下位置，但是这个孩子非常认真，军训一开始我就发现这个孩子特别突出，学习认真刻苦，工作同样非常认真，凡事都很较真，特别是就连每天的广播操他都是一个动作、一个动作做得非常的认真、到位，一丝不苟。一开始同学对他的这种凡事认真的态度还有点嘲笑，发现了这种不良苗头之后，我及时组织学生，召开主题班会上进行了探讨，引导大家学习而不是嘲笑他的这种认真态度，以他为榜样。认真付出总会有回报，在第一次的年段月考，该同学就考到了班级前几名，有的同学对他开始佩服了，半期考之后，基本上大家都很佩服他了，期末评选先进的时候，他并不是班长，是劳动委员，但他是全班得票最高的。榜样的力量是无穷的，以学生身边的事迹去鼓舞、带动学生是最有效的，要做到这一点，班干部应该是德才兼备。
四、要孩子加强各方面的联系
每一个孩子都是父母的希望，更何况这些原本在初中就是优秀的孩子，更是承载了他们深深的甚至是全部的希望。他们的父母把他们交到我们手上，我觉得责任重大。取得家长的信任与支持是很必要的工作。家庭教育对学生的影响，有着日积月累，潜移默化的作用。所以班主任应该与家长经常沟通联络，了解学生在家情况，而不是等出了问题再找家长告状，在与家长沟通交流的过程中，及时向家长反馈学生的信息情况，与家长统一认识，共同做好学生的工作。
班主任与科任老师的关系是否协调，也直接影响到班级建设的好坏。关系协调，感情融洽才能心心相印，很好地建设和管理班级，关系和谐，才能形成互帮互学，知无不言，言无不尽的相互激励机制。才能充分发挥双方在教育教学中的积极作用，协调好班主任和科任老师的关系，班主任就要以集体为先，他人为重，诚恳待人，心胸开阔，坦荡磊落，充分地调动科任老师的积极性，使他们能全心全意地为班级教育教学服务。例如，班主任要创造条件给科任老师参与班级活动机会；班主任虚心诚恳，认真听取科任老师对班级的评价等。对于薄弱的科目，班主任要协助科任老师共同教育学生，抓好这种成绩的提高，总之，科任老师的积极性被调动起来，就等于获得管理和建设班集体的主动。这就是班主任搞好教育、教学的最大动力。学生有了学习的积极性，老师有了工作的积极性，就达到了人心齐，泰山移的境界。只有发挥整体作用，班主任工作才能锦上添花。
我们经常教育学生“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，其实班主任工作也是一样的，感觉每天都有做不完的工作，又苦又累的，但是只要我们勤一点，勤动脑思考，勤动脚下班级，勤动嘴沟通，就应该可以把工作做好的。