近年来，随着素质教育的进一步深入发展，小组合作学习法因为诸多的优点被引进到中小学的课堂教学中。
　　一、让学生有效地自主学习
　　1.精心准备自主学习的辅助教程
　　老师可以通过课程教学网站，通过多种媒体形式来精心准备辅助教程，这样可以使学生可以更加直接、清晰地定位我们所以学习的知识，更有效地吸收新知识，既节约了学习时间，又提高了学习的质量。比如在FLASH、PS等课的教学中，我一般会准备了网页版的文字、图片教程，同时还录制了操作视频供学习参考，学生自觉效果非常好。
　　教师在准备辅助教程时要学会详略适当，突出重点。即没必要每个操作步骤都写，这样会容易分散学生注意力，降低自觉效率，要紧紧围绕新课知识点，突出教学重难点和易错点。例如形状补间动画一课的辅助教程中，对于前面建立补间动画的步骤，因为上一节刚刚学习，所以不再赘述，概括性带过，重点在形状补间动画制作过程的新的操作要点及与动作补间的异同点学习上，完成学习新知识、正确区分两种补间动画的教学目标。
　　2.设计精美的学案
　　学案是教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。一个良好的学案，是学生自主学习的路线图，能为学生达到高质量的自主学习提供了有效路径。它能够明确向学生批出本堂课的学习内容，学习任务和学习步骤，引导学生通过完成一个个老师精心设计好的学习任务，从而完成个人自主学习、小组讨论学习和小组作业，并且最终从中吸收、掌握新知识，最后学会运用新的知识去解决问题。
　　在信息安全一课的教学中，我精心准备好学案，把内容分为三个层次层层推进，即自学成才、高谈阔论和实战检验。学生在教师和学案的引导下，步步为营完成任务，从对新课程内容要点自学的被动性学习，到主动参与组内热门话题讨论，再到小组合作尝试解决实际问题这样的主导性学习，不仅跃了学习气氛，也激发了学生的学习热情，这样一来理论课的学习不再枯燥，教师得以解放，学生学的不亦乐乎，学习质量也得到提高。
　　二、保证每个学生都参与学习并得到提高
　　1.引进竞争机制。无论何时何地，良好的竞争氛围总是能够活跃学习气氛，增强学习动力，激发学习热情，从而使学习效果能得到巨大的增益。那么在小组合作学习中，我们可以对引进小组积分排名榜，促使学习小组之间能够形成良性竞争，从而增强组员团队意识、加强参与，从而激发学习热情，能够主动地参与到课堂的学习中来。我们要明确小组的计分方式，对得分与失分进行详细地说明，打击懒惰者，鼓励全员学习、讨论发言和创新思维，例如：在自主学习任务中每位组员完成任务可以为小组加1分，积极发言的小组加2分，在小组任务中能够创造性地解决问题的在基础分的基础上可以再加3分等。
　　2.组长责任制。一是组长在组织队员的进行自主学习，并进行适当监督，确保每位组员都完成自主学习任务；二是在小组合作任务中，组长要起组织领导作用，对任务合理分工，确保组员各有所劳，各有所得，任务难易适当；三是在小组讨论中，组长要起组织作用，鼓励队员发言，督促组员积极参与；四是每节课组长都要填写合作学习反馈点，总结本课本小组学习情况，并对各组员学习态度、学习状态及学习结果进行客观评价，方便老师与存在问题的学生进行及时沟通。
　　3.小组交叉监督。交叉监督的小组双方分别派一名同学查看对方小组组员的自主学习完成进度，并且给对方小组进行评分，以便与组长监督相结合，进一步确保每位组员都能够完成自主学习任务。
　　4.拥有适当的奖惩机制。老师的小小的褒奖，对于学生来说却是意义重大的激励，老师的一句批评，也总是能给学生以警醒的作用。老师要聪明地利用奖罚机制，给表现好的学习小组予以鼓励，例如把该小组评为“最佳团队”，把表现突出的学生评出“最佳男选手”、“最佳女选手”，把进步最大的学生评为“最有前途新人”，并留影挂到课程网站中去，这样既娱乐了气氛，又能激励学生追求荣誉，更加积极参与小组学习和课堂学习。
　　责任编辑　邱　丽