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摘要：在市场和社会的双重标准下，知识并不是为了单纯获取而存在的，更多是为了应用而存在，所以在进行小学数学的教学过程中，则要从实践与应用的角度对小学数学进行知识的传授，只有这样，才能从根本上提升小学生的数学学习能力及质量，而通过实践可以发现，运用多种新式教学方法，对于学生数学知识的应用能力提升是有着显著作用的，所以本文就以基于应用能力培养的小学数学教学改革实践为基础，对相应问题进行研究和描述。
关键词：应用能力;小学数学;教学改革
一、引言
现阶段而言，我国的教育模式普遍存在着一定的弊端，教育的重心更多的是在知识的传输中，对于学生针对知识的应用能力却没有一个很好的引导和教育，大多数学生在学习中只能学会基本的算法和公式，并将其应用到考试和作业中，但对日常生活中的数学问题却无法使用所学到的知识融会贯通的进行解决[1]。所以，为了更好的培养学生对于知识的实际应用能力，应从小学数学教学开始进行改革，加强学生的实际应用意识，让学生拥有更多的学习自主权。
二、目前小学数学教学存在的问题
（一）学生理解能力弱，学习任务重
小学数学教学针对的小学生由于年龄比较小，自身的学习能力和理解能力还没有发育成熟，并且由于这个年龄段的学生刚刚开始接触知识的学习，而数学作为较为复杂繁琐的理科学课，所以在新课程的理解过程中，存在着一定的困难。除此之外，现阶段我国的教育重心及目标都对小学生自身的成绩水平有着严谨的要求。所以大多数学校在教学过程中，通过大量的作业来提升学生做题的熟练度，这对于小学生而言，是一种较大的学习压力[2]。
（二）教学手段单一
现阶段而言，大部分学校在教学过程中都是通过板书的行驶来进行理论教学，这种教学方法虽然较为简便，并且对于一些理解能力较强，静得下心的学生会有着良好的教学效果。但是对于一些活泼好动，无法在课堂上集中注意力的学生来说，这种教学方法可以起到的作用十分有限，一旦他们在课堂上走神或者没有很好的听课，那么就会导致无法摄取知识，导致学习能力下降，无法跟随老师的教学进度，久而久之，会严重的打击学生的学习积极性[3]。
（三）学习兴趣缺失，难以培养应用能力
小学生由于年龄较小，还处于对外界产生浓厚兴趣的时期，所以较为活泼好动，通常无法长期集中注意力，在学习过程中可能会出现溜号、走神等情况。在这种情况下，如果教师不能采用一定的教学手段来激发学生的学习兴趣，就回到时学生的学习兴趣下降[3]。另外，现阶段小学生所学到的公式和算法大多都是从例题中得知，那么同样的运算性质如果从书本转移到生活中，大多数小学生都会由于应用能力不足，导致计算错误。
三、目前小学数学教学存在问题的解决对策
（一）应用情景教学法，帮助学生加强了解
在小学课堂教学过程中，可以在理论教学的基础上增添一定的情景用来引导学生们对于知识的理解程度[4]。例如，教师可以将单纯的乘法运算换一种情景表达，例如以水龙头这种日常生活中常见的用品为例，询问学生如果水龙头每秒中可以滴一滴水，那么半小时后水龙头可以滴多少滴水。通过这种方式可以更加加深学生的理解力，也加深学生对于知识的印象。
（二）运用新时代的教学手段进行教学
在教学过程中，除了传统的教学手段之外，也要适当引入一些新的教学手段，来使教学工作变得更加多样化。例如可以从空间的角度来将学生分为不同的学习小组，对学生自身的特点和学习能力情况进行了解，并进行平衡性的搭配，来加深学生互帮互助，主动学习的概念和一项，加强他们的学习概念。例如在进行图形的教学过程中，可以组织学生进行图形的制作，学生就可以对所学到的知识进行进一步的理解和应用，从而加深学习印象，并且可以激发学生的学习兴趣[5]。
（三）通过多媒体教学的方式提高学生兴趣
随着我国科技发展，大多数学校的硬件设备已經得到了良好的革新，包括电视、电脑、多媒体等已经进入了日常的学习课堂。为了让学生全方位的掌控知识，并加以积累和应用，在日常教学的过程中可以通过多媒体等方式来进行授课，由于多媒体所展现的图画和视频要比板书更加清晰明了，也更加能吸引小学生的学习兴趣，帮助他们集中注意力。这样，小学生就可以更加良好的进行知识的摄取，从根本上提升教学质量。
四、结语
小学数学作为现阶段而言，小学教育中最为重要的一个学科，也是整个教育板块中的重要组成部分。在进行小学教学的过程中，培养学生的知识应用能力，对于学生未来的发展和学习而言都是十分重要的。所以在进行教学的过程中，应采用适合的方式和教学手段来帮助学生提升学习兴趣，加强他们的自主学习能力，培养学生的自主学习意识，只有这样，才能在日常生活中提升他们的学习应用能力，为未来下一阶段的学习打下良好的学习基础。
参考文献
[1]雒红芳.核心素养的小学数学教学生活化分析[J].考试周刊，2020（A5）：71-72.
[2]闫婧.小学数学教学中有效问题情境的创设策略[J].考试周刊，2020（A5）：87-88.
[3]张堂.体验式教学在小学数学课堂教学中的实施路径探析[J].考试周刊，2020（A5）：93-94.
[4]曾永宏.新课改背景下小学数学课堂师生角色的精准定位[J].中国教育学刊，2019（S2）：26-27.
[5]马海强.小学数学应用题教学的基本方法探究[J].考试周刊，2019（A5）：87-88.
广州康乐小学 吴建潮
关键词：应用能力;小学数学;教学改革
一、引言
现阶段而言，我国的教育模式普遍存在着一定的弊端，教育的重心更多的是在知识的传输中，对于学生针对知识的应用能力却没有一个很好的引导和教育，大多数学生在学习中只能学会基本的算法和公式，并将其应用到考试和作业中，但对日常生活中的数学问题却无法使用所学到的知识融会贯通的进行解决[1]。所以，为了更好的培养学生对于知识的实际应用能力，应从小学数学教学开始进行改革，加强学生的实际应用意识，让学生拥有更多的学习自主权。
二、目前小学数学教学存在的问题
（一）学生理解能力弱，学习任务重
小学数学教学针对的小学生由于年龄比较小，自身的学习能力和理解能力还没有发育成熟，并且由于这个年龄段的学生刚刚开始接触知识的学习，而数学作为较为复杂繁琐的理科学课，所以在新课程的理解过程中，存在着一定的困难。除此之外，现阶段我国的教育重心及目标都对小学生自身的成绩水平有着严谨的要求。所以大多数学校在教学过程中，通过大量的作业来提升学生做题的熟练度，这对于小学生而言，是一种较大的学习压力[2]。
（二）教学手段单一
现阶段而言，大部分学校在教学过程中都是通过板书的行驶来进行理论教学，这种教学方法虽然较为简便，并且对于一些理解能力较强，静得下心的学生会有着良好的教学效果。但是对于一些活泼好动，无法在课堂上集中注意力的学生来说，这种教学方法可以起到的作用十分有限，一旦他们在课堂上走神或者没有很好的听课，那么就会导致无法摄取知识，导致学习能力下降，无法跟随老师的教学进度，久而久之，会严重的打击学生的学习积极性[3]。
（三）学习兴趣缺失，难以培养应用能力
小学生由于年龄较小，还处于对外界产生浓厚兴趣的时期，所以较为活泼好动，通常无法长期集中注意力，在学习过程中可能会出现溜号、走神等情况。在这种情况下，如果教师不能采用一定的教学手段来激发学生的学习兴趣，就回到时学生的学习兴趣下降[3]。另外，现阶段小学生所学到的公式和算法大多都是从例题中得知，那么同样的运算性质如果从书本转移到生活中，大多数小学生都会由于应用能力不足，导致计算错误。
三、目前小学数学教学存在问题的解决对策
（一）应用情景教学法，帮助学生加强了解
在小学课堂教学过程中，可以在理论教学的基础上增添一定的情景用来引导学生们对于知识的理解程度[4]。例如，教师可以将单纯的乘法运算换一种情景表达，例如以水龙头这种日常生活中常见的用品为例，询问学生如果水龙头每秒中可以滴一滴水，那么半小时后水龙头可以滴多少滴水。通过这种方式可以更加加深学生的理解力，也加深学生对于知识的印象。
（二）运用新时代的教学手段进行教学
在教学过程中，除了传统的教学手段之外，也要适当引入一些新的教学手段，来使教学工作变得更加多样化。例如可以从空间的角度来将学生分为不同的学习小组，对学生自身的特点和学习能力情况进行了解，并进行平衡性的搭配，来加深学生互帮互助，主动学习的概念和一项，加强他们的学习概念。例如在进行图形的教学过程中，可以组织学生进行图形的制作，学生就可以对所学到的知识进行进一步的理解和应用，从而加深学习印象，并且可以激发学生的学习兴趣[5]。
（三）通过多媒体教学的方式提高学生兴趣
随着我国科技发展，大多数学校的硬件设备已經得到了良好的革新，包括电视、电脑、多媒体等已经进入了日常的学习课堂。为了让学生全方位的掌控知识，并加以积累和应用，在日常教学的过程中可以通过多媒体等方式来进行授课，由于多媒体所展现的图画和视频要比板书更加清晰明了，也更加能吸引小学生的学习兴趣，帮助他们集中注意力。这样，小学生就可以更加良好的进行知识的摄取，从根本上提升教学质量。
四、结语
小学数学作为现阶段而言，小学教育中最为重要的一个学科，也是整个教育板块中的重要组成部分。在进行小学教学的过程中，培养学生的知识应用能力，对于学生未来的发展和学习而言都是十分重要的。所以在进行教学的过程中，应采用适合的方式和教学手段来帮助学生提升学习兴趣，加强他们的自主学习能力，培养学生的自主学习意识，只有这样，才能在日常生活中提升他们的学习应用能力，为未来下一阶段的学习打下良好的学习基础。
参考文献
[1]雒红芳.核心素养的小学数学教学生活化分析[J].考试周刊，2020（A5）：71-72.
[2]闫婧.小学数学教学中有效问题情境的创设策略[J].考试周刊，2020（A5）：87-88.
[3]张堂.体验式教学在小学数学课堂教学中的实施路径探析[J].考试周刊，2020（A5）：93-94.
[4]曾永宏.新课改背景下小学数学课堂师生角色的精准定位[J].中国教育学刊，2019（S2）：26-27.
[5]马海强.小学数学应用题教学的基本方法探究[J].考试周刊，2019（A5）：87-88.
广州康乐小学 吴建潮