摘要：多媒体教学介入学校课堂教学后，彻底地改变7传统的教育教学模式，为老师和学生之间提供了一个双向的、平等的、乐于接受的交流平台，为思想品德课堂注入了新的活力。
　　关键词：思想品德 课堂教学 运用 多媒体
　　（1）在思想品德课上运用多媒体技术进行教学，有利于把抽象的思想品德课的一些问题具体化和形象化，能激发学生的学习兴趣，调动学生课堂参与的主动性和积极性。
　　学习从兴趣开始。学生的学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，对于提高学生的学习效果、发展学生的智力、培养学生的各种能力都有着很大的影響。思想品德课很多内容是理论性的知识，在传统的课堂模式中，教师大部分采取灌输式的教学，从理论读解到理论讲解，学生被动地接受，会感觉很枯燥、抽象和乏味，学生理解起来比较困难，导致学生对思想品德课没有兴趣。
　　多媒体教学技术走进思想品德课堂后，在很大程度上解决了传统课堂教学中的这些困难，其特点就是采用动态视频、图片、漫画、声音等来展示教材中难以表现或者表现不够清楚的内容，多媒体教学改变了传统课堂教学中单一、枯燥的模式，克服了教师“一堂灌”的弊端，既吸引了学生的注意力、提高了学生的学习兴趣，又增强了学生在思想品德课上对抽象事物的理解，使得枯燥的课堂学习变得轻松快乐，从而受到良好的教学。
　　（2）运用多媒体技术进行思想品德课教学，有利于创造生动的课堂情境，启发很多学生的想象力，提高课堂教学效果。实现课堂有效课堂的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥每个学生的主体地位，提高他们的积极性和参与性。而多媒体技术的恰当运用，有利于创设生动的教学情境，使学生如同身临其境，引起他们在情感上的体验，激活学生的想象与思维，帮助学生正确理解课堂教学内容，实现有效课堂。
　　（3）运用多媒体技术进行思想品德课教学，有利于增加课堂内容，有效呈现教学内容，使学生更丰富、更清晰地理解教学内容，从而实现有效课堂。
　　在传统教学模式中，由于教师把很多时间用在板书上，而且有些教学内容，由于缺乏有效的现实模式，不得不重复讲解，以至于耽误时间够多，学生们听着很累，老师讲得也生硬。现在不少学校都采用多媒体教学设备，应用多媒体进行辅助教学后，有助于学生深刻而更好地学习，让学生在比较短的时间内，能学习到更多的文化知识，调动学生的积极性，使学生轻松快乐地学习;而且还可以使在显示板上显示出来的知识点比传统板书显得更加清晰、更加容易理解和接受。思想品德课堂从此活跃起来，强烈的对比性和说服力，为每位学生掌握知识的力量打下了扎实的基础。
　　（4）运用多媒体技术进行思想品德课教学，更加直观地突出教学重点，表达更形象，从而突破教学中存在的难点。心理学中记忆力的有关资料表明：主体加工信息时受信息特点和主体经验及需求等因素的影响，跟学生的理解、记忆效果和教学内容及性质、呈现方式是分不开的，如果老师讲课内容创新而有趣，就很容易形成独立而清晰的记忆痕迹，特别是对一些难以理解的抽象理论的掌握，如果能通过多媒体技术来创设情境，营造气氛，再现有关场面，就能吸引学生的注意力，启发学生的思维。运用多媒体技术进行教学，不受时间和空间的限制，可以根据课堂需要，把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂，让学生亲眼目睹，使抽象的思想品德教学内容更加形象化、简单化，这有利于帮助教师突出教学重点、突破教学难点。
　　显然，多媒体技术为思想品德课堂注入了新的活力，但我们教师也应认识到多媒体教学手段不能完全替代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有效地结合起来。我们应通过精心地编制导学案、备学生，选择合适的教学资源，利用多媒体技术巧妙地设计课件，在课堂上充分发挥品德教师的主导作用，调动学生的主动性，引导学生积极参与课堂，努力打造有效课堂。
　　参考文献
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