在学校教学中，我们经常会听到老师们讨论现在的学生上课没激情。我想其实学生的激情是无限的，只是他们隐藏在学生的内心深处，不愿意表现出来与我们一起分享。只要我们小学老师用热情去激发学生的内心，课堂上的学生们总是热情奔放，活力四射的。小学低年级的学生，尤其是刚刚入学的新生有着好奇心大，求知欲强，但又不稳定、理解能力差、注意力持久性差的特点。如何在小学语文教学上帮助学生突破困难，提高课堂上的教學效果，根据我这近几年的教学实践工作任，我总结出了一点看法。
　　一、教师在课堂教学时，注重发挥学生主体作用
　　在我们课堂教学过程中，学生是课堂教学中的主体，一切以学生为主，发挥学生的学习潜能。学生是课堂学习的主人，在课堂教学中，学生积极主动参与学习过程、实践过程，而教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。教师应积极发挥学生的主体作用。引导我们的学生自我发展、自主学习是新课程改革的一种探索。以引导学生主体逐步学会自已教育自已、自己发展自已为核心，它的最终目的是引导学生自我发展。新课程新教学理念是强调学生的“主动发展”。“主动发展”的内涵是学生具有较强的学习主体意识，有较强的求知欲望，能发挥主观能动性，积极参与教学活动，学会学习并培养较强的自学能力和良好的学习习惯。教学过程中，教师的教育对象是学生，是能思考、能活动的人。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和能动作用。教育者的种种努力，都是为使受教育者知道应该怎么学，都是为了使学生愿意学、喜欢学、主动学。
　　二、教师在课堂教学时，注重调动学生学习积极性
　　学生学习积极性是指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣并主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容，精心设计课题的引入，要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说：“好的开始是成功的一半”。因此，要提高课堂教学的有效性，必须重视开端时的趣味性。
　　在教育教学过程中，我们教师刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是少年儿童突出的心理特征。我们的学生最烦教师教得千篇一律，教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇求异。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好象步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好象是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。教师要想方设法使每一堂课都有“新意”。新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课就能积极参与，精力集中，在学习过程中就能自觉学习，提出各种疑难问题，勤于请教；就能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目并且主动地寻找具有挑战性的学习任务。
　　总之，我们的课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素，学生的因素，教材的因素等等，为了提高学生的课堂教学的有效性，我们必须以新的教学理论为指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高小学语文课堂教学的效果，提高学生学习的质量。