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摘要：群文阅读是最近几年语文教学的主流方向，是一种比较创新的教学方式。群文阅读是在语文教学过程中，教师和学生根据一个或者多个议题找到相关的多篇文章，提倡学生课内外自主阅读，增加阅读量，提高学生的语言表达能力和写作能力。课内外教材的有效结合，是提高学生群文阅读水平的有效方式，同时也是实现群文阅读教学的重要方式。随着现代教学水平不断提高，教师要注重提高学生的综合能力，实现教学的最终目标。因此，文章通过讨论语文群文阅读与课内外教材结合的实践教学，希望可以为更多教师提供帮助。
关键词：语文教学;群文阅读;课内外结合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-319
引言
群文阅读教学，对教师来讲是全新的教学挑战，考察教师的应变能力以及教学能力。群文阅读的中心思想是语文教师遵循阅读教学的原则，通过群文阅读将语文和人文精神有效结合，达到培养学生语文素养的目的。同时群文阅读教学具有非常重要的作用，可以扩展学生的知识面，增加学生的课外知识量，提高学生的独立阅读能力以及语言表达能力，是教师教学的重点内容。群文阅读可以有效提高教师的思想意识和教学能力，通过分析群文阅读教学特点，结合学生的实际情况制定合理的教学方案，提升学生阅读兴趣，达到群文阅读的理想教学目的。
一、群文阅读的教学意义
语文学科是综合性比较强的学科，同时也是有效学习其它学科的重要保障。较好的阅读能力和语言表达力，直接影响学生的全面发展。群文阅读是扩展学生知识面的有效方式，通过课内外教材的结合，让学生不断学习课本以外的知识，增加学生对阅读的兴趣。在日积月累的阅读过程中，逐渐提高学生的写作能力和语言表达能力，增加学生的自信心，有利于学生全面发展。教师通过群文阅读的教学模式，提倡学生自主阅读，培养学生独立学习的能力。现代教学水平不断提高，更加注重学生的综合能力，教师通过有效的群文阅读教学，培养学生的语文核心素养，为学生树立正确的价值观奠定基础。因此，群文阅读在语文教学中发挥着十分重要的作用。
二、群文阅读课内外教材整合的策略
（一）提倡学生自主选择阅读文章
课内外教材结合是群文阅读教学的重要方式，要求所选文章与教材内容主题相呼应，表达中心思想具有一致性。提倡学生独立自主的选择阅读范围和阅读文章，让学生通过对课外读物的阅读，感受同一事物可以从不同的角度进行表达，清晰文章结构，提高学生的阅读水平，达到群文教学的目的。经过长期训练和培养，可以提高学生逻辑思维能力，为学生的全面发展奠定基础。
（二）善于课前调查引入阅读主题
学生都是处于心智不成熟的阶段，自我控制能力差，同时对新鲜事物比较感兴趣，所以教师要抓住这些特点，根据学生的实际情况制定个性化教学方案。语文阅读对于学生来讲吸引力不高，需要教师采用特别的方式进行引导。例如，语文教材课程内容有关科学方面，那么教师可以通过提问的方式，让学生积极参与到教师的互动中，鼓励学生踊跃发言，表达自己对科学的理解，以及科学在生活中的体现，学生跟随教师的思路进行思考，让学生对科学充满兴趣，便于教师开展教材教学。同时，教师组织关于科学的主题班会，提供给学生交流平台，促进学生独立完成课外读物，并且经过仔细阅读和思考分享给师生。通过这样的方式，学生不仅可以学习到课本知识，同时还可以增加课外阅读的机会，提高学生的综合阅读能力，达到群文阅读的教育目的。
（三）培养学生的感悟能力
阅读是词汇量积累的过程，长期坚持阅读，可以让学生掌握文章的写作技巧，扩展学生知识面，教师要正确引导学生对文章的进行分析和讨论，鼓励学生积极与师生分享阅读感想，让学生的思想意识得到升华，同时培养学生的感悟能力。例如，语文课本中关于革命题材的文章，学生阅读兴趣低，由于现代社会的和谐发展，新时代学生对革命的意义不能透彻理解，教师要根据学生的情况进行语文教学，多宣扬革命烈士的英勇事迹，抓住学生喜欢听故事的特点，让学生崇拜革命烈士的勇敢和机智，提升学生对革命事业的兴趣，有利于开展语文教学。教师通过铺垫方式，提高学生的课堂兴趣和积极性，同时带动学生进行课外阅读，增加学生对革命的理解。不仅如此，教师还可以提倡学生用文字形式表达阅读感悟，正确表达文章中心思想和学生自己的思想，鍛炼学生的写作能力，经过长期的阅读积累和写作锻炼，提高学生的写作能力和语言表达能力，达到群文阅读教学的目的。
三、结束语
综上所述，群文阅读是提高学生阅读能力的有效方式，经过长期阅读积累，有利于提高学生的逻辑思维能力、语言表达能力和写作能力，促进学生全面发展，为学生树立正确的价值观奠定基础。
参考文献
[1]卢学栋. 小学语文阅读教学探索的路向及启示[J]. 课程教育研究，2019（20）：80.
[2]吕锐. 让阅读像呼吸一样自然——语文阅读课程的建构与实施[J]. 基础教育论坛，2019（15）：29-31+34.
[3]刘晓燕. 群文阅读中课内外阅读有效结合的策略[J]. 西部素质教育，2017，3（04）：157.
关键词：语文教学;群文阅读;课内外结合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-319
引言
群文阅读教学，对教师来讲是全新的教学挑战，考察教师的应变能力以及教学能力。群文阅读的中心思想是语文教师遵循阅读教学的原则，通过群文阅读将语文和人文精神有效结合，达到培养学生语文素养的目的。同时群文阅读教学具有非常重要的作用，可以扩展学生的知识面，增加学生的课外知识量，提高学生的独立阅读能力以及语言表达能力，是教师教学的重点内容。群文阅读可以有效提高教师的思想意识和教学能力，通过分析群文阅读教学特点，结合学生的实际情况制定合理的教学方案，提升学生阅读兴趣，达到群文阅读的理想教学目的。
一、群文阅读的教学意义
语文学科是综合性比较强的学科，同时也是有效学习其它学科的重要保障。较好的阅读能力和语言表达力，直接影响学生的全面发展。群文阅读是扩展学生知识面的有效方式，通过课内外教材的结合，让学生不断学习课本以外的知识，增加学生对阅读的兴趣。在日积月累的阅读过程中，逐渐提高学生的写作能力和语言表达能力，增加学生的自信心，有利于学生全面发展。教师通过群文阅读的教学模式，提倡学生自主阅读，培养学生独立学习的能力。现代教学水平不断提高，更加注重学生的综合能力，教师通过有效的群文阅读教学，培养学生的语文核心素养，为学生树立正确的价值观奠定基础。因此，群文阅读在语文教学中发挥着十分重要的作用。
二、群文阅读课内外教材整合的策略
（一）提倡学生自主选择阅读文章
课内外教材结合是群文阅读教学的重要方式，要求所选文章与教材内容主题相呼应，表达中心思想具有一致性。提倡学生独立自主的选择阅读范围和阅读文章，让学生通过对课外读物的阅读，感受同一事物可以从不同的角度进行表达，清晰文章结构，提高学生的阅读水平，达到群文教学的目的。经过长期训练和培养，可以提高学生逻辑思维能力，为学生的全面发展奠定基础。
（二）善于课前调查引入阅读主题
学生都是处于心智不成熟的阶段，自我控制能力差，同时对新鲜事物比较感兴趣，所以教师要抓住这些特点，根据学生的实际情况制定个性化教学方案。语文阅读对于学生来讲吸引力不高，需要教师采用特别的方式进行引导。例如，语文教材课程内容有关科学方面，那么教师可以通过提问的方式，让学生积极参与到教师的互动中，鼓励学生踊跃发言，表达自己对科学的理解，以及科学在生活中的体现，学生跟随教师的思路进行思考，让学生对科学充满兴趣，便于教师开展教材教学。同时，教师组织关于科学的主题班会，提供给学生交流平台，促进学生独立完成课外读物，并且经过仔细阅读和思考分享给师生。通过这样的方式，学生不仅可以学习到课本知识，同时还可以增加课外阅读的机会，提高学生的综合阅读能力，达到群文阅读的教育目的。
（三）培养学生的感悟能力
阅读是词汇量积累的过程，长期坚持阅读，可以让学生掌握文章的写作技巧，扩展学生知识面，教师要正确引导学生对文章的进行分析和讨论，鼓励学生积极与师生分享阅读感想，让学生的思想意识得到升华，同时培养学生的感悟能力。例如，语文课本中关于革命题材的文章，学生阅读兴趣低，由于现代社会的和谐发展，新时代学生对革命的意义不能透彻理解，教师要根据学生的情况进行语文教学，多宣扬革命烈士的英勇事迹，抓住学生喜欢听故事的特点，让学生崇拜革命烈士的勇敢和机智，提升学生对革命事业的兴趣，有利于开展语文教学。教师通过铺垫方式，提高学生的课堂兴趣和积极性，同时带动学生进行课外阅读，增加学生对革命的理解。不仅如此，教师还可以提倡学生用文字形式表达阅读感悟，正确表达文章中心思想和学生自己的思想，鍛炼学生的写作能力，经过长期的阅读积累和写作锻炼，提高学生的写作能力和语言表达能力，达到群文阅读教学的目的。
三、结束语
综上所述，群文阅读是提高学生阅读能力的有效方式，经过长期阅读积累，有利于提高学生的逻辑思维能力、语言表达能力和写作能力，促进学生全面发展，为学生树立正确的价值观奠定基础。
参考文献
[1]卢学栋. 小学语文阅读教学探索的路向及启示[J]. 课程教育研究，2019（20）：80.
[2]吕锐. 让阅读像呼吸一样自然——语文阅读课程的建构与实施[J]. 基础教育论坛，2019（15）：29-31+34.
[3]刘晓燕. 群文阅读中课内外阅读有效结合的策略[J]. 西部素质教育，2017，3（04）：157.