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摘 要：语文课程是我国教育体系的一门基础学科，进行语文研究性学习是经济社会发展的必然要求。本文结合教学实践论述了语文研究性学习的重要作用，分析了当前高中语文研究性学习过程中存在的问题，并提出相应对策。
关键词：高中语文；研究性学习；对策
在新一轮教学改革中，研究性学习被提到基础教育课程改革的重要位置，这是经济社会发展迫切需要的结果，对促进新时期学生独立自主能力的养成具有重要的现实意义。
新课改背景下语文课程的研究性学习，推翻了以讲授课程为主导的教学方式，让学生成为课程学习的主动者。在这种教学模式下，学生有充裕的时间去独立思考问题，有足够的空间去探索知识和自然规律，这样可有效防止教学方式的僵化，从而提高学生的整体素养。
一、语文研究性学习的重要意义
语文课程由于自身具有开放性的特点，是教育的基本学科，对学生的创造新思维和创新意识的培养有着得天独厚的条件。语文研究性学习的过程是学生对知识主动探索和研究的过程，学生在这个过程中认真思考，探索解决问题的途径和方法，全面提高语文学习的质量。
语文研究性学习的目的是通过对课程教学模式的改变，培养学生自主观察、认识和思考问题的广度和深度，有助于学生综合思维能力和逻辑分析能力的养成。大量实践经验表明，在高中阶段，学生的思维方式正逐步成熟，探索高中阶段的语文研究性学习具有重要的现实意义。
二、高中语文研究性学习现状与存在的问题
语文教学是一个充满系统性、复杂性的过程，语文研究性学习的理念经过近几年的发展，并没有真正地融入教学实践中。目前，高中语文研究性学习更多地停留在理论研究阶段，主要有以下几方面的问题：
1.教育考试制度存在弊端，教育观念落后
从某种方面来说，当前语文教学考试模式制约着学生的思维意识，很多学生片面地认为高中语文学习的最终目的就是为了能上大学，而忽略了语文综合知识在培养学生独立思考能力方面的作用。传统语文考试制度对学生语文学习能力作出的评价左右着语文教学的发展方向，但它却忽视了学习过程中学生的主观能动性作用。语文教学方式影响着考试制度，而考试制度的建立又对教学模式起着反作用，现有的考试制度和教学模式严重阻碍着语文学科的科学发展，让丰富多彩的语文学习、教学活动单纯为考试服务，扼杀学生的联想力和想像力。
2.语文教师对研究性学习认识的深度不足
不少教师在教学实践中，把研究性学习认为是正常教学中的另类教学方式，只注重对学生考试能力的培养，认为语文教育的目的就是让学生升学、考试。此外，教师之间的经验交流严重不足，在教学过程中仅仅按自己的方式进行，教师之间的认识水平分歧较大。部分教师对研究性学习的内容了解不足，不能适应研究性教学的需求，盲目地认为研究性学习就是放手让学生自己去学习，在教学进程中不管不问，没有提供必要的指导和帮助，造成不少学生盲目学习，走了不少弯路。
三、高中语文研究性学习的对策
高中语文研究性学习的目标之一就是通过在语文课堂中开展研究性学习，采用有针对性的教学方式，培养学生的创新思维能力和创新意识，为学生从事科研工作做准备。在教学实践中，应充分体现教与学相结合的模式，以学生的自主学习为主，教师从旁进行指导和协助，切实提高教学效果。
1.转变教育理念，完成教学主体转换
语文教学研究性学习的主体是学生。在研究性教学实践过程中，教师要充分认识到现代教育理念，完成这一角色转变。在课堂教学中，充分发挥学生的主观能动性，感受和体验学生的思想观点，认真听取学生的不同见解并加以指导。鼓励学生大胆提问，敢于提出质疑和表达意见，对学生的创新观点进行表扬，支持他们去探索问题的实质。
2.教师定期培训，提高研究性教学能力
教育体制的成功与否很大程度上取决于教师的教学水平和教师品德，通过建立多渠道的教师培训模式，提高语文教师研究性教学能力，是促进现代语文教育的根本途径。在研究性学习教学实践过程中，建设一支研究型的教师队伍是一项需要长期坚持的工作，对教师研究型学习科目的培训过程同时也是教师教学思维模式深刻变化的过程。
3.建立完善的研究性学习评估机制
在研究性学习实践过程中，还应注重对学生的学习结果做出客观、公正的评估。通过展现学生的研究性学习成果，对学生的思想意识、学习能力进行分析，有助于采取针对性的措施来帮助学生提高认识水平，促进学生语文素养健康发展。
语文教学研究性学习与当代社会发展的紧密相连，全面提高学生的语文素养，培养学生独立思考能力和创新思维意识对提高整个国民素质具有重要作用。本文分析了当前高中语文研究性学习面临的现状与问题，分别从教学主体转换、教师教学模式培训和建立学习评估机制等方面探讨了让学生在研究性学习中获益的对策和方法。
参考文献：
[1]贾佃海.高中语文教学中如何开展研究性学习[J].学周刊，2011，（26）.
[2]唐向林.高中语文研究性课型的探索[J].基础教育研究，2003，（3）.
[3]梁任标.浅谈高中语文的研究性学习[J].科教文汇(下旬刊).2007，（7）.
关键词：高中语文；研究性学习；对策
在新一轮教学改革中，研究性学习被提到基础教育课程改革的重要位置，这是经济社会发展迫切需要的结果，对促进新时期学生独立自主能力的养成具有重要的现实意义。
新课改背景下语文课程的研究性学习，推翻了以讲授课程为主导的教学方式，让学生成为课程学习的主动者。在这种教学模式下，学生有充裕的时间去独立思考问题，有足够的空间去探索知识和自然规律，这样可有效防止教学方式的僵化，从而提高学生的整体素养。
一、语文研究性学习的重要意义
语文课程由于自身具有开放性的特点，是教育的基本学科，对学生的创造新思维和创新意识的培养有着得天独厚的条件。语文研究性学习的过程是学生对知识主动探索和研究的过程，学生在这个过程中认真思考，探索解决问题的途径和方法，全面提高语文学习的质量。
语文研究性学习的目的是通过对课程教学模式的改变，培养学生自主观察、认识和思考问题的广度和深度，有助于学生综合思维能力和逻辑分析能力的养成。大量实践经验表明，在高中阶段，学生的思维方式正逐步成熟，探索高中阶段的语文研究性学习具有重要的现实意义。
二、高中语文研究性学习现状与存在的问题
语文教学是一个充满系统性、复杂性的过程，语文研究性学习的理念经过近几年的发展，并没有真正地融入教学实践中。目前，高中语文研究性学习更多地停留在理论研究阶段，主要有以下几方面的问题：
1.教育考试制度存在弊端，教育观念落后
从某种方面来说，当前语文教学考试模式制约着学生的思维意识，很多学生片面地认为高中语文学习的最终目的就是为了能上大学，而忽略了语文综合知识在培养学生独立思考能力方面的作用。传统语文考试制度对学生语文学习能力作出的评价左右着语文教学的发展方向，但它却忽视了学习过程中学生的主观能动性作用。语文教学方式影响着考试制度，而考试制度的建立又对教学模式起着反作用，现有的考试制度和教学模式严重阻碍着语文学科的科学发展，让丰富多彩的语文学习、教学活动单纯为考试服务，扼杀学生的联想力和想像力。
2.语文教师对研究性学习认识的深度不足
不少教师在教学实践中，把研究性学习认为是正常教学中的另类教学方式，只注重对学生考试能力的培养，认为语文教育的目的就是让学生升学、考试。此外，教师之间的经验交流严重不足，在教学过程中仅仅按自己的方式进行，教师之间的认识水平分歧较大。部分教师对研究性学习的内容了解不足，不能适应研究性教学的需求，盲目地认为研究性学习就是放手让学生自己去学习，在教学进程中不管不问，没有提供必要的指导和帮助，造成不少学生盲目学习，走了不少弯路。
三、高中语文研究性学习的对策
高中语文研究性学习的目标之一就是通过在语文课堂中开展研究性学习，采用有针对性的教学方式，培养学生的创新思维能力和创新意识，为学生从事科研工作做准备。在教学实践中，应充分体现教与学相结合的模式，以学生的自主学习为主，教师从旁进行指导和协助，切实提高教学效果。
1.转变教育理念，完成教学主体转换
语文教学研究性学习的主体是学生。在研究性教学实践过程中，教师要充分认识到现代教育理念，完成这一角色转变。在课堂教学中，充分发挥学生的主观能动性，感受和体验学生的思想观点，认真听取学生的不同见解并加以指导。鼓励学生大胆提问，敢于提出质疑和表达意见，对学生的创新观点进行表扬，支持他们去探索问题的实质。
2.教师定期培训，提高研究性教学能力
教育体制的成功与否很大程度上取决于教师的教学水平和教师品德，通过建立多渠道的教师培训模式，提高语文教师研究性教学能力，是促进现代语文教育的根本途径。在研究性学习教学实践过程中，建设一支研究型的教师队伍是一项需要长期坚持的工作，对教师研究型学习科目的培训过程同时也是教师教学思维模式深刻变化的过程。
3.建立完善的研究性学习评估机制
在研究性学习实践过程中，还应注重对学生的学习结果做出客观、公正的评估。通过展现学生的研究性学习成果，对学生的思想意识、学习能力进行分析，有助于采取针对性的措施来帮助学生提高认识水平，促进学生语文素养健康发展。
语文教学研究性学习与当代社会发展的紧密相连，全面提高学生的语文素养，培养学生独立思考能力和创新思维意识对提高整个国民素质具有重要作用。本文分析了当前高中语文研究性学习面临的现状与问题，分别从教学主体转换、教师教学模式培训和建立学习评估机制等方面探讨了让学生在研究性学习中获益的对策和方法。
参考文献：
[1]贾佃海.高中语文教学中如何开展研究性学习[J].学周刊，2011，（26）.
[2]唐向林.高中语文研究性课型的探索[J].基础教育研究，2003，（3）.
[3]梁任标.浅谈高中语文的研究性学习[J].科教文汇(下旬刊).2007，（7）.