关于薯类作物储藏根和块茎的差异

来源 :植物学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ancci
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
薯类作物主要包括甘薯(Ipomoea batatas)、马铃薯(Solanum tuberosum)、木薯(Manihot esculenta)和山药(Dioscorea ssp.)等,归属不同的科属,其收获的产品器官是地下储藏根(storage root)或块茎(tuber)。在英文中没有直接与“薯类”对应的词汇,以“root and tuber crops”翻译最为合适,因此用“根茎类作物”更为恰当。甘薯的拉丁学名中种加词“batatas”即为印度群岛阿拉瓦克人(Arawak)对甘薯的叫法;而马铃薯学名中的“tuberosum”意为“膨大的”。这些薯块常常富含淀粉,间或富集胡萝卜素和花青素等次生代谢营养物,是植物最常见的变态器 Potato crops mainly include Ipomoea batatas, Solanum tuberosum, Manihot esculenta and Dioscorea ssp., Belong to different families, and the harvested plant organs are underground storage roots, Or tuber. In English, there is no direct term corresponding to “potato”, most suitable for translation of “root and tuber crops”, so “rhizome crop” is more appropriate. The Latin name for sweet potatoes, “batatas”, is the name for sweet potato in the Arawak Indies, while “tuberosum” in potato names means “bloated.” These tubers are often rich in starch, occasionally enriched with secondary metabolic nutrients such as carotenoids and anthocyanins, and are the most common metamorphoses of plants
其他文献
英国继续教育的专业精神是一个不断变化的概念.在继续教育学院系统内,逐渐产生了多重专业精神的对立与矛盾.如何从冲突走向融合,是英国继续教育实现其整体目标的必然选择.
【摘要】本文分析了嘉应学院大学英语改革的背景,着重介绍了学校大学英语课程组探索多元化英语教学新模式而采取各种创新举措以及所取得的成效,籍此证明应用型人才培养体系下多元化英语教学模式极大程度地提高了大学英语教学质量和学生的英语综合语言应用能力,特别是听说能力,使大学英语课程真正成为培养高素质应用型本科人才课程体系中不可或缺的有机组成部分。  【关键词】大学英语教学 多元化英语教学模式 听说能力 高素
南极和北极地区,大部分终年为冰雪所覆盖,自然环境恶劣,是地球上的气候敏感地区,也是研究全球气候变化的关键地区。南北极所处的特殊地理位置及其特有的生态环境,突出了极地在全球变化研究中的作用与地位。1在北极地区,最近几十年发生
Small RNAs(s RNAs) play essential roles in plants upon biotic stress. Plants utilize RNA silencing machinery to facilitate pathogen-associated molecular pattern
期刊
教育家张正东先生曾说过,阅读是学习英语的最佳工具。长期以来,英语教学一直受传统教育理念影响,形成了以学习为目的的一言堂教学模式。课堂教学往往以讲解练习和知识训练为主,教师过分强调死记硬背单词语法,造成学生在学习过程中对教师依赖程度提高。长此以往,学习最终变成学生的一种沉重负担。新课改以来,随着探究式理论不断介入英语课堂,教师应充分调动学生的学习兴趣,激活他们的潜在能力,培养他们主动参与到学习之中,
在南极和北极,冰、雪、严寒是一年四季的主题。独特的气候条件造就了独特的生物圈和食物链条。生物们在冰窟、雪堆中藏身,在冰面上奔跑、守候;在冰冷刺骨的海水里嬉戏、巡游;他们以冰海为猎场,以冰层为家;它们生生不息地为生存而战,同时也为皑皑冰雪世界带去生命的活力。
【摘要】为迎合教育改革,很多高校增加了教学设备的投入,引进多媒体设备,相应的,大学英语教学也融入多媒体元素。利用丰富的多媒体资料,视频和音频等,丰富教学内容,活跃课堂气氛,增加听力和口语的练习,并逐步培养学生课下利用多媒体资源自主学习的意识和能力。  【关键词】多媒体 真实语料 自主学习 互动  随着科技的发展,人类已进入多媒体时代。依靠板书、教材以及作为补充的印刷材料为信息载体的传统的模式已不能
Oral English test for English B is an achievement test for the second semester of the first year undergraduate students of Beijing University of Chemical Techno
期刊
【摘要】本文浅析了如何构建激情有效的英语课堂,从而提升初中英语教学效果。  【关键词】初中英语 激情有效 英语课堂  众所皆知,初中阶段的学生在心理上有以下特点:好新、好学、好胜、好动。在现阶段的英语教学过程中,很多教师已经注意到初中生的一些性格特点,努力将课堂氛围营造的活泼、生动,但有时又缺少一些方法,课堂效果也不是太理想。笔者认为,在以学生为主体的教育理念不断深入人心的今天,初中英语课堂教学应
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
期刊