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随着我国经济进入高速化发展时期，教育体制改革也逐渐发展起来，高校财务管理在培养实践性应用人才方面取得新突破。国务院李克强总理提出大众创业、万众创新，在财务管理领域也融入了创新创业理念。目前许多高校的财务管理专业进行了不断的探索与改革创新，保证能够顺应时代的要求。但是目前高校在财务管理专业建设中也还存在许多问题，管理的机制体制、管理观念如何革故鼎新，要进行深入化分析。本文就深入进行分析高校财务管理改革的重要性及具体意义、高校财务管理发展的现状、存在的问题以及财务管理改革创新创业发展措施进行探讨，希望为后来学者提供借鉴。
中国经济的迅猛发展，使中国的各项经济制度都得到了建立与完善。我国经济制度的最重要的一项内容就是会计制度。会计制度在1992年之日起到今天已经经历了5次重大变革。我国高校的财务管理也受到社会各方的重视，其中财务管理专业令人瞩目。新时代要培养知识型和技能型人才以及创新型人才，为社会输送源源不断的人才。正是在新时代的发展要求下，财务管理的的高效性显得尤为重要。财务管理专业如何培养创新创业人才，建立完善的体制机制，在课程设计以及教学资源方面提出相应的建议。
一、高校开展财务管理专业融入创新创业教育的必要性
据有关调查显示，每年我国财务管理专业毕业的大学生成千上万人。从社会和企业反馈的需求来看，财务管理专业的学生无法满足社会的需求，存在着许多现实性的问题。比如说财务管理专业的学生的基础知识和专业知识较为薄弱，无法在工作岗位上进行有效实践，思想意识固化以及实践动手能力较差、职业意识淡薄等问题。经济的不断发展和管理水平的不断提高，财务管理成为社会上竞争就业的热门岗位。因此高校要培养符合时代发展要求的财务管新型应用型人才。许多高校把创新创业的教育理念融进财务管理人才的培养十分重要的，是全球化经济对时代新人提出的新挑战。
二、管理专业创新创业教育中存在的问题
2016年国家出台有关政策，很多高校也开始对学生进行了创新创业的培养教育，财务管理专业的在校大学生也进行了专门的创新创业教育，但最后得出来的效果却不尽如人意。许多财务管理专业的学生并没有完全参与到创新创业的教育之中来，学校也仅仅只是为了完成任务响应国家的号召，出现了学生专业性不强又无创新创业的意识，没有实现二者之间的有机融合。
（一）缺乏科学合理的创新创业教育课程
我国的许多高校在有关财务管理专业的课程设置上缺乏科学性。高校是按照原本的会计专业来进行财务管理专业的课程的安排和设置，导致财务管理专业课程和会计专业课程出现重复的现象，学习重复的东西觉得枯燥无味。其次是缺乏指导有关创新创业的课程，对其。创业的重要性意识不够。且有许多高校将创新创业指导课程放在了学生毕业前夕，临近毕业学生又要实习，学生无法准时参加创新创业指导课程。
（二）缺乏创新创业的教师，创新创业教育资源不足
有调查显示，在高校之中有58.7%的学校未成立专业的创新创业教教学团队。有86%的高校认为自己学校缺创新创業教育的师资力量，学生人数远超教师人数。在一些经济发达的省份两百多所高校都开设创新创业教育课程，教师数仅有2000多人，师生占比严重不平衡。在仅有的2000多人的导师数中，创新创业教育经验的人更是少之又少。以前我国的许多高校创新创业教育的教师大多是由教授政治经济学的导师和和行政管理人员两部分构成。受政治经济学的导师只有理论水平，而普遍缺乏动手实践的经验。另外行政管理人员处理的是学校行政官方面的事务，也缺乏创新创业的理论知识，很难有知识经验对学生进行指导。
（三）高校创新创业教育管理部门分工不均
我国国内的各高校有不同的负责部门，主要有校团委、教务部门以及就业部门。创新创业教育如果是由不同的部门进行负责，创新创业教育所发展的方向也不同。如果是由校团委负责的创新创业教育，特别容易把创新创业教育当成活动来实施，对学生的影响很小而无法真正进入教育层面。如果是以教务部门负责创新创业教育，则容易把创新创业教育当成一种教学实施来完成，影响创新创业教育实践活动的展开。不同的职责部门来分管创新创业教育，容易造成不同的创新创业教育的影响。许多高校对由专门负责创新创业教育的部门，没有明确区划职责权限，导致创新创业教育相互割裂，缺乏完善的整体管理系统。
三、融入创新创业理念的财务管理专业改革举措
（一）转变理念，走出创新创业教育误区
国家提倡创新创业教育，并不是让所有财务管理专业的学生都来进行自主创业。这对许多财务管理专业的学生来说是一个重大的弊端，自主创业意味着有很大的风险。所有财务管理专业的学生每个人个性不同、能力不同，不需要每个人都要培养成企业家。创新创业教育的实施是一个复杂的过程，首先课程的实施受制于师资力量、学生个人的自身发展条件。因此创新创业教育也不是简单的培养企业家的过程。高校财务管理专业融入创新创业教育理念，应该明确的是创新创业教育的实质应该是以学生为主体，为学生的职业发展能力创造条件。跟创业教育这应该是一种基础的素质教育，而不是简单的照搬照套精英教育。自身创业教育的范围也应该扩大，这样的目标也应该由精英教育转向大众教育。让财务管理专业的学生具有新型的创业意识、具有独立思考的能力，能够运用所学的财务管理专业知识与多种学科知识进行交叉融合教育。仅靠财务管理专业的这单一学科难以促进学生的全面发展，创新创业更多的是要求学生具有多方面综合性知识。
（二）深改革融入创新创业理念，建构完整课程体系
完善财务管理专业的创新创业教育的课程体系的构建，最重要的是应该要调整不合理的课程结构。创新创业教育要想融入进财务管理专业必需改变过去以会计核算类课程为主，转变为以分析投资类理财金融类课程为主。其次要在专业课程中融进创新创业教育课程的所占比重。在具体的课程教学中，要经常引入创新创业课程的新案例，学生进行情景模拟教学。例如在一个公司刚开始起步阶段， 让学生进行商讨。公司刚开始创办初期所需要的各种税种知识，是公司的各种税收降到最低水平。这样使得课程可以更加生动形象，激发学生的兴趣，提高学生创新创业的热情。各高校要立足于本校实际，挖掘出本校潜在的更多教育资源。打造本校特色教育课程资源。制订创新创业教学目标大纲，建立多元化、多层次的课程体系。同时应整合现代信息技术，本校的专业优势和特色，推动本校教师领衔打造网络优质课程，供学生分享学习。 （三）多元化师资队伍，完善招聘与培训制度
师资队伍的培养与建设，对于学校影响是广泛而深远的。师资队伍的壮大有利于培养学生的综合实践能力。尤其是在财务管理专业更应严格招聘具有专业性的教师，提高师资队伍的整体素质。首先体现在数量上，要聘请校外教师作为创新创业教育课的辅助师资力量，应提高这部分师资力量所占比重，补学校师资力量不足的短板。在浙江省的一所高校聘请了马云、徐小平、俞敏洪等著名的企业家、投资者、创业者作为学校的创业导师，分享自己的投资创新创业经历。甚至在有一段时间内，校外教师的总人数超过了校内教师的人数。优秀的校外教师可以给学校带来丰富的教育资源，包括资金来来源、人脉资源和社会资源，为创新创业人才提供有力的资源保障。
其次在教师质量上，应制定严格而规范的教师招聘标准。应该从多个角度来进行考察。创新创业教师的综合素质以及实践创新能力，包括教师的求职创业经历、学历背景和道教学和科学研究能力，真正打造一只高标准、多样化的创业导师队伍。同时也要从另一个角度加大培养校内教师的专业实践能力，中年骨干教师结对帮扶青年教师。安排校外教师入住，指导校内教师的工作，设定对校内教师创新创业教育课程的考核标准。另外。派青年优秀教师到国外进修培训，特别是入驻国际学校培训，开阔教师的国际化眼界，加强创新创业导师的国际交流与合作，让教师把学习到的先进经验以及先进技术带回来，共享优质资源。
四、结语
创新创业的教育理念与传统的专业教育要相融合是一个要不断经历积累探索的过程。各高校的财务管理专业要依据一定的课程设计原则，进行整体性規划，在师资课程教学体制等方面加大对人才培养模式的体制创新与改造。学生既能掌握优质的创新创业意识，同时也可以获得创新创业的社会经验，适应现代复杂多变的社会竞争就业。创新创业教育已经在当今成为了一种理念趋势。每一个学习财务管理的学生势必都会受到创新创业理念的深刻影响。创新创业是一个漫长而缓慢的过程，需要来自社会各方主体共同的努力，让财务管理改革之路更加畅通，大大提升财务管理课程效率。创新是推动民族前进的根本动力，创业是民族发展之基，是富民之本。尤其在当今，我们要立足打造财务管理专业人才，为后中国的财务管理发展奠下坚实的基础，打造属于中国特色的优质创新创业系统，提供更先进的技术手段供全球化分享。
（作者单位：甘肃财贸职业学院）
基金项目：甘肃财贸职业学院2021年院级课题《双高计划下高职创新创业教育改革研究》编号：2021-1。
中国经济的迅猛发展，使中国的各项经济制度都得到了建立与完善。我国经济制度的最重要的一项内容就是会计制度。会计制度在1992年之日起到今天已经经历了5次重大变革。我国高校的财务管理也受到社会各方的重视，其中财务管理专业令人瞩目。新时代要培养知识型和技能型人才以及创新型人才，为社会输送源源不断的人才。正是在新时代的发展要求下，财务管理的的高效性显得尤为重要。财务管理专业如何培养创新创业人才，建立完善的体制机制，在课程设计以及教学资源方面提出相应的建议。
一、高校开展财务管理专业融入创新创业教育的必要性
据有关调查显示，每年我国财务管理专业毕业的大学生成千上万人。从社会和企业反馈的需求来看，财务管理专业的学生无法满足社会的需求，存在着许多现实性的问题。比如说财务管理专业的学生的基础知识和专业知识较为薄弱，无法在工作岗位上进行有效实践，思想意识固化以及实践动手能力较差、职业意识淡薄等问题。经济的不断发展和管理水平的不断提高，财务管理成为社会上竞争就业的热门岗位。因此高校要培养符合时代发展要求的财务管新型应用型人才。许多高校把创新创业的教育理念融进财务管理人才的培养十分重要的，是全球化经济对时代新人提出的新挑战。
二、管理专业创新创业教育中存在的问题
2016年国家出台有关政策，很多高校也开始对学生进行了创新创业的培养教育，财务管理专业的在校大学生也进行了专门的创新创业教育，但最后得出来的效果却不尽如人意。许多财务管理专业的学生并没有完全参与到创新创业的教育之中来，学校也仅仅只是为了完成任务响应国家的号召，出现了学生专业性不强又无创新创业的意识，没有实现二者之间的有机融合。
（一）缺乏科学合理的创新创业教育课程
我国的许多高校在有关财务管理专业的课程设置上缺乏科学性。高校是按照原本的会计专业来进行财务管理专业的课程的安排和设置，导致财务管理专业课程和会计专业课程出现重复的现象，学习重复的东西觉得枯燥无味。其次是缺乏指导有关创新创业的课程，对其。创业的重要性意识不够。且有许多高校将创新创业指导课程放在了学生毕业前夕，临近毕业学生又要实习，学生无法准时参加创新创业指导课程。
（二）缺乏创新创业的教师，创新创业教育资源不足
有调查显示，在高校之中有58.7%的学校未成立专业的创新创业教教学团队。有86%的高校认为自己学校缺创新创業教育的师资力量，学生人数远超教师人数。在一些经济发达的省份两百多所高校都开设创新创业教育课程，教师数仅有2000多人，师生占比严重不平衡。在仅有的2000多人的导师数中，创新创业教育经验的人更是少之又少。以前我国的许多高校创新创业教育的教师大多是由教授政治经济学的导师和和行政管理人员两部分构成。受政治经济学的导师只有理论水平，而普遍缺乏动手实践的经验。另外行政管理人员处理的是学校行政官方面的事务，也缺乏创新创业的理论知识，很难有知识经验对学生进行指导。
（三）高校创新创业教育管理部门分工不均
我国国内的各高校有不同的负责部门，主要有校团委、教务部门以及就业部门。创新创业教育如果是由不同的部门进行负责，创新创业教育所发展的方向也不同。如果是由校团委负责的创新创业教育，特别容易把创新创业教育当成活动来实施，对学生的影响很小而无法真正进入教育层面。如果是以教务部门负责创新创业教育，则容易把创新创业教育当成一种教学实施来完成，影响创新创业教育实践活动的展开。不同的职责部门来分管创新创业教育，容易造成不同的创新创业教育的影响。许多高校对由专门负责创新创业教育的部门，没有明确区划职责权限，导致创新创业教育相互割裂，缺乏完善的整体管理系统。
三、融入创新创业理念的财务管理专业改革举措
（一）转变理念，走出创新创业教育误区
国家提倡创新创业教育，并不是让所有财务管理专业的学生都来进行自主创业。这对许多财务管理专业的学生来说是一个重大的弊端，自主创业意味着有很大的风险。所有财务管理专业的学生每个人个性不同、能力不同，不需要每个人都要培养成企业家。创新创业教育的实施是一个复杂的过程，首先课程的实施受制于师资力量、学生个人的自身发展条件。因此创新创业教育也不是简单的培养企业家的过程。高校财务管理专业融入创新创业教育理念，应该明确的是创新创业教育的实质应该是以学生为主体，为学生的职业发展能力创造条件。跟创业教育这应该是一种基础的素质教育，而不是简单的照搬照套精英教育。自身创业教育的范围也应该扩大，这样的目标也应该由精英教育转向大众教育。让财务管理专业的学生具有新型的创业意识、具有独立思考的能力，能够运用所学的财务管理专业知识与多种学科知识进行交叉融合教育。仅靠财务管理专业的这单一学科难以促进学生的全面发展，创新创业更多的是要求学生具有多方面综合性知识。
（二）深改革融入创新创业理念，建构完整课程体系
完善财务管理专业的创新创业教育的课程体系的构建，最重要的是应该要调整不合理的课程结构。创新创业教育要想融入进财务管理专业必需改变过去以会计核算类课程为主，转变为以分析投资类理财金融类课程为主。其次要在专业课程中融进创新创业教育课程的所占比重。在具体的课程教学中，要经常引入创新创业课程的新案例，学生进行情景模拟教学。例如在一个公司刚开始起步阶段， 让学生进行商讨。公司刚开始创办初期所需要的各种税种知识，是公司的各种税收降到最低水平。这样使得课程可以更加生动形象，激发学生的兴趣，提高学生创新创业的热情。各高校要立足于本校实际，挖掘出本校潜在的更多教育资源。打造本校特色教育课程资源。制订创新创业教学目标大纲，建立多元化、多层次的课程体系。同时应整合现代信息技术，本校的专业优势和特色，推动本校教师领衔打造网络优质课程，供学生分享学习。 （三）多元化师资队伍，完善招聘与培训制度
师资队伍的培养与建设，对于学校影响是广泛而深远的。师资队伍的壮大有利于培养学生的综合实践能力。尤其是在财务管理专业更应严格招聘具有专业性的教师，提高师资队伍的整体素质。首先体现在数量上，要聘请校外教师作为创新创业教育课的辅助师资力量，应提高这部分师资力量所占比重，补学校师资力量不足的短板。在浙江省的一所高校聘请了马云、徐小平、俞敏洪等著名的企业家、投资者、创业者作为学校的创业导师，分享自己的投资创新创业经历。甚至在有一段时间内，校外教师的总人数超过了校内教师的人数。优秀的校外教师可以给学校带来丰富的教育资源，包括资金来来源、人脉资源和社会资源，为创新创业人才提供有力的资源保障。
其次在教师质量上，应制定严格而规范的教师招聘标准。应该从多个角度来进行考察。创新创业教师的综合素质以及实践创新能力，包括教师的求职创业经历、学历背景和道教学和科学研究能力，真正打造一只高标准、多样化的创业导师队伍。同时也要从另一个角度加大培养校内教师的专业实践能力，中年骨干教师结对帮扶青年教师。安排校外教师入住，指导校内教师的工作，设定对校内教师创新创业教育课程的考核标准。另外。派青年优秀教师到国外进修培训，特别是入驻国际学校培训，开阔教师的国际化眼界，加强创新创业导师的国际交流与合作，让教师把学习到的先进经验以及先进技术带回来，共享优质资源。
四、结语
创新创业的教育理念与传统的专业教育要相融合是一个要不断经历积累探索的过程。各高校的财务管理专业要依据一定的课程设计原则，进行整体性規划，在师资课程教学体制等方面加大对人才培养模式的体制创新与改造。学生既能掌握优质的创新创业意识，同时也可以获得创新创业的社会经验，适应现代复杂多变的社会竞争就业。创新创业教育已经在当今成为了一种理念趋势。每一个学习财务管理的学生势必都会受到创新创业理念的深刻影响。创新创业是一个漫长而缓慢的过程，需要来自社会各方主体共同的努力，让财务管理改革之路更加畅通，大大提升财务管理课程效率。创新是推动民族前进的根本动力，创业是民族发展之基，是富民之本。尤其在当今，我们要立足打造财务管理专业人才，为后中国的财务管理发展奠下坚实的基础，打造属于中国特色的优质创新创业系统，提供更先进的技术手段供全球化分享。
（作者单位：甘肃财贸职业学院）
基金项目：甘肃财贸职业学院2021年院级课题《双高计划下高职创新创业教育改革研究》编号：2021-1。