学科实践教学与教育教学科研的有机衔接与高效渗透，一直是我们的薄弱环节，也是制约我们教师成长和学校发展的瓶颈。安于现状的心理，使我们的教师不愿专业成长；相对封闭的环境，使我们的教师难以专业成长；重视利益的价值取向，使我们的教师排斥专业成长。近年来，学校大力支持和极力推动学科教师有效开展实质性教育科研的课题研究，寻找突破制约教师发展和学校发展的这一瓶颈，努力提升学校的办学品位。正是在这样的契机之下，我们的英语教研组从2011年1月开始进行课题研究的选题，经过一年多的精心策划与论证(此项工作由程国清老师负责开展)，2012年4月申报并成功获得安徽省教育科学规划办立项的安徽省重点课题《任务型教学模式实验与研究》子课题《课堂教学中任务设置的研究》。我们于2012年4月隆重举行了开题报告会，2012年12月成功举行了课题中期评估鉴定会，我们的英语课题顺利通过中期评估，并获得优秀等级。通过近四年的实验、探索和研究，我们获得了丰硕的课题研究成果，于2013年通过省、市课题专家鉴定，并顺利结题。
　　我们的英语课题实验与探究扎根于一线英语课堂教学实践。在课题研究的实验过程之中，我校英语课题研究的核心成员精诚合作，认真学习相关理论，制定详细的研究实施方案，组织严密，分工明确，实验细致，开展了一系列实质性的研究活动，不断地进行实践、实验、探索、反思、总结，步步推进，逐步完善，并付出了艰辛的努力。我们在反思中进一步转变教育观念和教学理念，以科研促课改，以创新求发展，不断将实践研究课上的精华延伸运用于日常教学实践，重视培养学生英语学习的意识和能力，重视培养学生的探究意识和创新能力，努力实现英语教学高质量、英语课堂高效率。
　　我们的课题研究成员在探索与研究过程中，在理论学习、反复实践、合作交流、共同探讨的基础上，不断地反思总结，提练经验，撰写了关于任务型教学模式的教科研论文60余篇(获奖和发表10余篇)、任务型教学模式课堂教学设计20余篇、实践活动报告数篇，并保留了多节任务型模式课堂教学实录(视频、多媒体课件)。这些作品凝聚着我们课题研究成员大胆探索与积极追求的精神，闪烁着启人心智、激人进取的经验和智慧的亮点。从我们的实验反思与研究心得作品中，可以看到年轻一代教育工作者在教育教学上所面临的真实的个人探索历程、经历真实的情感体验，以及所存在着许许多多的教学困惑，这些课题都有待于我们不断去探索，有待于更多的教育工作者共同去研究。
　　教师的生命在于创造。每一节课，都是教师职业激情和生命活力展现的舞台，是教师自己生命价值的体现和自身职业发展的平台。巧妙的课堂设计，智慧的目标设置，娴熟的教学技巧，饱满的工作热情，让我们在课堂上展现我们生命的活力和教学的激情。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂才具有真正的活力，学生才能真正享受学习。在我们课题研究成员的这些精心撰写的教学设计引领之下的精彩的英语课堂教学之中，我们可以读出他们的智慧，感受到他们饱满的热情和生命活力的绽放。
　　两年的实验、探索和研究，提升了我们英语教师的教育教学理论水平，促进了教师的角色转换，提高了教师教育教学和教科研能力，有效推动了英语课堂教学改革，教师的教学理念更新颖、思想更解放、态度更端正、工作更务实、热情更高涨。我们创建了“课堂教学中任务设置”的教学模式，激发了学生的英语学习兴趣，改善了学生的英语学习方式，培养了学生良好的学科态度，拓展了学生的英语能力，促进了学生的可持续发展。通过课题研究，我们英语教研组呈现出浓厚的学术研讨气氛，形成了积极进取的教学氛围；通过课题研究，教师乐于交流，打破封闭走向开放，实现了教师在互助中成长；通过课题研究，教师改变观念，吸纳新知，实现了教师在汲取中成长；通过课题研究，营造进取氛围，引领教师理想，实现了教师在追求中成长。我们希望安庆市白泽湖中学将成为学生快乐学习的课堂、教师愉悦学术的讲坛，成为引领先进教育理念发展的领军者。
　　我校的英语课题研究能够有效地推动教师提高教科研能力，探索教育的发展，实现我们的教师由“经验型”向“科研型”的转轨，促进我们的教师在实施课堂教学的过程之中，更新课堂教学观念，提升课堂教学能力，提高课堂教学效率，促进学生语言综合能力的提升，培养学生更强的自主学习能力和学习中的创新能力，为学生语言素质的提高和终身学习打下夯实的基础；同时也促进我校英语教学工作逐步向最优化的方向发展，使我们的教师专业素质得到提升，使我们的学校实现飞跃式发展，为成功申创省级示范高中奠定了良好的基础。
　　教育是千秋万代的伟大事业，我们的基础教育需要更多优秀的教育工作者关注和参与，需要教师以满腔的热忱投身于教育教学工作，积极投身于课题研究与教学改革之中。实践与探索永无止境，我们的专业成长和教师的职业发展将在不懈的追求中实现。
　　
　　*作者系安徽省安庆市白泽湖中学英语省级课题的申报人和课题负责人。