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摘 要
巧用园内“树木资源”促进幼儿深度学习
【摘 要】
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摘 要促进幼儿的深度学习首先要激发幼儿主动学习，让幼儿通过与周围环境的互动，利用幼儿独有的学习方式，主动地学习和探索周围的环境，引发他们对周围物质世界的思考，让他们更好地认识世界、探索世界、了解世界。幼儿教师在教学过程中，应该巧妙利用园内的“树木资源”，走出教室，让园内的“树木资源”成为幼儿接触和学习自然界知识的第一步，通过对园内“树木资源”的利用，进行自然实验，促进幼儿对自然知识的积累。本文就如
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2020年19期
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摘 要随着新课程的不断改革，人们对培养学生的综合能力给予了高度的重视。在素质化的教育发展中，初中语文教学培养学生的表达能力是其中的一个重要方向。在日常生活中，表达能力是人与人之间交往中所应具备的一项重要能力，提升学生的语言表达能力能够为学生的语文学习奠定良好的基础，更好地促进学生未来的发展。基于此，本文主要对初中语文教育中如何提高学生的表达能力进行了一定的探讨。 关键词初中语文;提高;表达能力
摘 要体育活动是幼儿增强体质、健康发展的重要方式。开展体育教学的过程中，良性的师生互动更加促进幼儿成长，有效提高幼儿园体育教学质量。 关键词师幼互动;幼儿园;体育教学 中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0050-01 幼儿园体育活动中，师幼互动的质量往往是影响幼儿身心发展的重要因素，必须重视对待，科学把控。教师需要重视自身专业能力的提高，同时
摘 要 在小学阶段的教学中，数学是一门基础性的教学科目，怎样更好地开展好小学数学教学活动是教师应该积极探讨的话题。在当前教学背景下，核心素养的培养已经成为主要的教学目标，核心素养视角下的小学数学教学应该从学生的思维品质以及关键能力入手，让学生对数学的学习有更多的兴趣。文章主要分析和探讨了核心素养视角下的小学数学教学。 关键词 核心素养;小学数学;教学策略 中图分类号：G622 文献标识码：A
摘 要在新课改的倡导下，初中数学教学已经不能通过教师的程序化的模式来进行，为了提高学生灵活运用知识的能力，更多是需要对数学课堂或学生作业中出现的“易错题”加以重视。因此教师要通过运用自身经验与智慧，有序的利用“易错题”进行教学，使学生在初中数学学习过程更多了解自己的不足，突破自己的难点，进而提升数学学习的积极性，建立自信，获得成功的体验，养成良好的数学学习习惯，为以后的学习打下坚实基础。 关键词
摘 要随着教育理念的不断更新，学生和教师在课堂上的身份也在慢慢发生着变化。学生们在课堂上不再是一个被动接受的角色，让小学生成为语文课堂的主人，正是师生互动策略的要求。 关键词小学;语文课堂;师生互动 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0166-01 传统的教学模式偏向于单向互动，如今新环境新形势的倡导下，课堂中的双向互动的教学模式渐渐被大多数
摘 要小学数学教学中，需要教师有效培养学生的数学核心素养，逐渐获得终身学习的能力。基于此，本文先介绍数学符号意识，并重点阐述对学生该意识的培养策略，旨在帮助教师教学提供理论基础，为学生构建高效课堂。 关键词小学数学;数学符号;意识 中图分类号：B022 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0069-01 数学一直是小学阶段主要的科目，学生对此学习，往往因为思维跳脱与
摘 要文言文是初中语文的一项重要内容。由于文言文中的古汉语语义、语序等和如今的白话文相差比较大，所以学生们往往在这一部分的学习中容易遇阻。目前，在初中文言文的教学实践中存在着一些错误和困境，如何合理且高效地开展文言文教学活动理所当然地成了本文的重点。基于一定的教学实践，本文从“加强理解方面的指导”“增强文言课堂的趣味性”“挖掘文言文中的情感”三方面论述了初中文言文教学有效展开策略，希望能够为广大教
摘 要在新课改背景之下，初中语文教师要意识到单一的教学方式难以提升教学效果，影响到学生学习的质量。因此，在实际的教学中，教师应积极运用分层教学法、多媒体技术、分组讨论教学法，以激发学生学习兴趣，并调动全体学生主动投入到教学中讨论知识、学习语文知识，逐渐提高学生学习的主动性和积极性，进而取得理想的教学效果。 关键词初中;语文教学;多元化教学法 中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：100
摘 要《纲要》中明确指出：教育应该根据幼儿的学习特点、身心健康等等来拓展幼儿的感知和视野。这也是陶行知“教学做合一”的教育理念所提倡的。因此，对于幼儿的科学教育应当尊重幼儿自身身心健康发展的规律和特征，去引导幼儿在科学探究活动中自主地实现探究学习，从而不断提高幼儿的科学探究能力。 关键词陶行知;幼儿科学活动;探究能力 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020