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在小学体育课堂教学中，做好对学生的核心素养培养思路研究，能够让小学体育教学工作更有实效性，同时还能够为素质教育目标的实现起到关键推动作用。文章以小学体育课堂为基础，对教师如何在课堂教学中进行学生核心素养的培养展开讨论。
随着新课程改革的不断深入，进一步做好对学生的核心素养培养已经成为了各个学科的基础教育目标。对于小学体育学科而言，其想要在做好学生体育启蒙的前提下完成对学生的核心素养培养，就必须要保证学生对课堂教学内容具有充足的兴趣，这要求教师必须做好对学生之间的互动，提升学生的课堂学习体验。
1 借助体育游戏，激发学习兴趣
在小学体育课堂教学中，学生的体育学习兴趣是最基础的核心素养，因为只有学生保持良好的学习兴趣，他们才能够主动的将更多时间和精力放在体育知识的学习中，这对于提升小学体育课堂教学效果具有重要意义。
在实际教学过程中，为了完成对学生的学习兴趣，我会在课堂教学中融入体育游戏，让学生可以通过趣味游戏获得良好的课堂体验，由此来激发他们的学习兴趣。例如在课前导入环节中，为了调动学生的状态，我会组织他们进行“报团游戏”。游戏中，我要求学生以我为中心站成一个圆，大家顺时针进行慢跑。之后我会随机喊出一个素数字，学生要迅速组团，倒计时5秒之后，组团人数与我喊出数字相同的学生进入下一轮，其他同学被淘汰，并进行女生5个蹲起，男生5个蛙跳的惩罚。又或者在完成“接力跑”的学习之后，我在课堂上将学生进行男女搭配，大家一起进行混合接力比赛。在比赛过程中，我会严格按照规则进行判罚，让他们可以在互动过程中仿佛登上了真正的赛场，这样不仅可以带给他们良好的情感体验，同时还能激发出他们的潜能，课堂教学效果会因此获得提高。在这种游戏模式下，学生的身体和精神状态都能够被有效调动，这会构建起良好的课堂环境，并实现对学生的学习兴趣激发，小学体育课堂教学工作由此进入到了高效状态之中。
2 开展互动探究，提升体育技能
在小學教育工作中，体育是一项特殊学科，因为其教育内容不仅包括体育知识，还包括体育技能，这要求学生通过学习的方式来掌握各种体育运用的技巧。但从学生的身心状态来看，他们尚在发育阶段，所以很难依靠自己的理解去完成对体育技能的学习，这要求教师能够改变传统的演示说教教育模式，深入到学生当中与他们进行互动探究，在保证他们良好学习体育技能的同时，也可以获得体育核心素养的提升，由此来实现小学体育的素质教育目标。
例如在进行“投篮”知识的教学时，很多学生在投篮时都会出现投偏的情况。为此，我深入到他们当中去观察他们的投篮动作并发现了他们在投篮时，靠的是手臂将球推出去，这会让他们失去“准星”。为此，我对这些同学进行了一对一指导，让他们明白在投篮时，球要依靠手腕的力量抖出去，这样不仅不会失准，同时球还能保持旋转状态，出现漂亮的抛物线，最终成功入网。在我的指导后，学生都能掌握该技巧，但他们发现自己的力量不够，常常会出现“三不沾”，这让他们很着急。于是，我对他们进行了安抚，让他们不要着急，因为他们年龄还小，所以力量不足是正常现象，只要他们能够坚持正确的训练方法，那么他们一定会成功，而且那时候他们将会变得“百发百中”。
3 设计体育训练，培养意志品质
在小学体育课堂教学中，设计体育训练是考察学生学习效果，培养学生意志品质的重要方法。从当前的小学生状态来看，他们普遍存在意志品质薄弱的情况，所以借助体育训练来完成对他们的意志品质培养非常关键。
在实际教学过程中，我会根据学生年龄、身心素质状态为他们设计出不同的训练内容，以确保他们能够接受最科学、恰当的训练。例如对中低年级的学生，我对他们的意志品质训练更多侧重在体育运动中，如在跑步过程中鼓励他们坚持，让他们可以获得意志品质的锻炼。而在五、六年级的高年级学生教学时，我则会运用一些拓展体育项目来对他们进行锻炼。例如最经典的“毕业墙”就是我在训练中最常使用的方法。面对2米高的“毕业墙”他们根本无法凭自己的力量翻越，于是我让他们进行团队协作，采取托举、拉拽等方式来成功翻越“毕业墙”。在这种拓展训练中，学生不仅可以获得意志品质的锻炼，同时还能够意识到团队协作的作用性，这对于他们以后的发展起到了非常关键的作用，小学体育核心素养培养目标由此得以实现。
4 总结
总而言之，做好小学体育课堂教学中培养学生核心素养的方法研究，是促进学生的身心健康发展的重要方法。在实际工作中，教师作为课堂教学工作的负责人，其必须要全面了解学生的学习兴趣、体育水平和学习状态，并通过具有针对性的教育模式让学生感受和体会到体育知识学习的乐趣，并愿意将重心放在体育知识的学习中，由此做到在师生有效互动的基础上，保证素质教育目标的良好实现。
（作者单位：辽宁省营口市回民小学）
随着新课程改革的不断深入，进一步做好对学生的核心素养培养已经成为了各个学科的基础教育目标。对于小学体育学科而言，其想要在做好学生体育启蒙的前提下完成对学生的核心素养培养，就必须要保证学生对课堂教学内容具有充足的兴趣，这要求教师必须做好对学生之间的互动，提升学生的课堂学习体验。
1 借助体育游戏，激发学习兴趣
在小学体育课堂教学中，学生的体育学习兴趣是最基础的核心素养，因为只有学生保持良好的学习兴趣，他们才能够主动的将更多时间和精力放在体育知识的学习中，这对于提升小学体育课堂教学效果具有重要意义。
在实际教学过程中，为了完成对学生的学习兴趣，我会在课堂教学中融入体育游戏，让学生可以通过趣味游戏获得良好的课堂体验，由此来激发他们的学习兴趣。例如在课前导入环节中，为了调动学生的状态，我会组织他们进行“报团游戏”。游戏中，我要求学生以我为中心站成一个圆，大家顺时针进行慢跑。之后我会随机喊出一个素数字，学生要迅速组团，倒计时5秒之后，组团人数与我喊出数字相同的学生进入下一轮，其他同学被淘汰，并进行女生5个蹲起，男生5个蛙跳的惩罚。又或者在完成“接力跑”的学习之后，我在课堂上将学生进行男女搭配，大家一起进行混合接力比赛。在比赛过程中，我会严格按照规则进行判罚，让他们可以在互动过程中仿佛登上了真正的赛场，这样不仅可以带给他们良好的情感体验，同时还能激发出他们的潜能，课堂教学效果会因此获得提高。在这种游戏模式下，学生的身体和精神状态都能够被有效调动，这会构建起良好的课堂环境，并实现对学生的学习兴趣激发，小学体育课堂教学工作由此进入到了高效状态之中。
2 开展互动探究，提升体育技能
在小學教育工作中，体育是一项特殊学科，因为其教育内容不仅包括体育知识，还包括体育技能，这要求学生通过学习的方式来掌握各种体育运用的技巧。但从学生的身心状态来看，他们尚在发育阶段，所以很难依靠自己的理解去完成对体育技能的学习，这要求教师能够改变传统的演示说教教育模式，深入到学生当中与他们进行互动探究，在保证他们良好学习体育技能的同时，也可以获得体育核心素养的提升，由此来实现小学体育的素质教育目标。
例如在进行“投篮”知识的教学时，很多学生在投篮时都会出现投偏的情况。为此，我深入到他们当中去观察他们的投篮动作并发现了他们在投篮时，靠的是手臂将球推出去，这会让他们失去“准星”。为此，我对这些同学进行了一对一指导，让他们明白在投篮时，球要依靠手腕的力量抖出去，这样不仅不会失准，同时球还能保持旋转状态，出现漂亮的抛物线，最终成功入网。在我的指导后，学生都能掌握该技巧，但他们发现自己的力量不够，常常会出现“三不沾”，这让他们很着急。于是，我对他们进行了安抚，让他们不要着急，因为他们年龄还小，所以力量不足是正常现象，只要他们能够坚持正确的训练方法，那么他们一定会成功，而且那时候他们将会变得“百发百中”。
3 设计体育训练，培养意志品质
在小学体育课堂教学中，设计体育训练是考察学生学习效果，培养学生意志品质的重要方法。从当前的小学生状态来看，他们普遍存在意志品质薄弱的情况，所以借助体育训练来完成对他们的意志品质培养非常关键。
在实际教学过程中，我会根据学生年龄、身心素质状态为他们设计出不同的训练内容，以确保他们能够接受最科学、恰当的训练。例如对中低年级的学生，我对他们的意志品质训练更多侧重在体育运动中，如在跑步过程中鼓励他们坚持，让他们可以获得意志品质的锻炼。而在五、六年级的高年级学生教学时，我则会运用一些拓展体育项目来对他们进行锻炼。例如最经典的“毕业墙”就是我在训练中最常使用的方法。面对2米高的“毕业墙”他们根本无法凭自己的力量翻越，于是我让他们进行团队协作，采取托举、拉拽等方式来成功翻越“毕业墙”。在这种拓展训练中，学生不仅可以获得意志品质的锻炼，同时还能够意识到团队协作的作用性，这对于他们以后的发展起到了非常关键的作用，小学体育核心素养培养目标由此得以实现。
4 总结
总而言之，做好小学体育课堂教学中培养学生核心素养的方法研究，是促进学生的身心健康发展的重要方法。在实际工作中，教师作为课堂教学工作的负责人，其必须要全面了解学生的学习兴趣、体育水平和学习状态，并通过具有针对性的教育模式让学生感受和体会到体育知识学习的乐趣，并愿意将重心放在体育知识的学习中，由此做到在师生有效互动的基础上，保证素质教育目标的良好实现。
（作者单位：辽宁省营口市回民小学）