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摘 要:学生自学能力的提高,主要是通过动脑想,动嘴说,动手查阅资料,保护学生的自尊心、自信心等方面来锻炼。同时还要为学生创设一定的学习情境,激发学生的学习欲望,从而使学生主动学,主动问,掌握学习的规律和方法,把学习当作一种乐趣。
关键词:创设情境 相机诱导 积极思考 自觉探索 不断提高
中图分类号:G622.4 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)16-138-01
美国著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。”知识只有通过学生亲身的主动参与、探索,才能转化为学生自己的知识。知识的转化过程也就是培养学生自学能力的过程。在教学中应该如何创设情境,培养学生的创新能力呢?
一、为学生创设“学”的情境
苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者。因此,教师在教学中必须注重学生的这种“根深蒂固”的心理需求,创设一定的学习情境,以激发学生的学习欲望。例如在教学《延安,我把你追寻》这课时,我是这样导入的,同学们,你们喜欢旅游吗?学生们异口同声说喜欢。接着我又问:“你们都去过哪些地方。学生回答“北京、大连、海参崴”等等。然后我又问,有哪位同学去过延安,学生都摇头说没去过,我说你们想知道宝塔山是什么样的吗?延安精神又是什么?学生齐声回答说想。那么我们怎样能在最短的时间里知到这些呢?那就要通过语言文字,大家把书翻到第五课《延安,我把你追寻》。这样学生的学习兴趣一下就被调动起来了。这课本就是阅读课,学生通过查找工具书和与人合做基本上就理解了这首诗的内容及所表达的思想感情。
二、创设“想”的氛围,激发参与思考
心理学家认为:人对事物本质的认识需要对感知觉所提供材料进行分析,经过思维加工才能更深刻,更正确地了解事物的本质规律。教育家叶对陶先生说过:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。”教师不仅在传授知,更重要的引导启发学生积极思考,自觉探索,使学生学习能力不断提高。因此教师要根据教材内容抓住新旧知识的连接点,精心设计问题的途径。创设一种让学生“想”的氛围,并给足够时间,让他们去思考,去探索,自己去找答案。这样,学生能带着问题去自学课本,通过自学课本获取新知识。例如,在教学寓言两则时,我是这样设计:你知道哪些寓言?根据学生的回答我进一步问,你能用自己的话说说这则寓言的内容吗?这则寓言告诉我们一个什么道理?这节课我们用刚才的方法学习另一则寓言“矛与盾”,给学生创设“想”的氛围让学生带着问题自学课文,通过积极思考探索就能较顺利完成知识的正迁移,掌握了学习寓言的方法。
三、创设“动”、“说”的氛围
新课改倡导的是学生自己获取知识,在平时的教学中要培养学生主动参与学习过程的习惯,在语文教学中学生遇到不懂的字、词从来没有从我嘴里得到答案,我总是鼓励他们自己找工具书解决。在学习《猴王出世》、《景阳冈》等课文时,我都是动员学生课余时间查阅“四大名著”的资料;还有就是课文涉及到的一些人,如《向往奥运》这课里一些国内外著名运动员,由于这些运动员从事的体育项目不同,他们的运动生涯又各不相同,对学生来说都是一些陌生的面孔,让学生从不同的渠道查找这些运动员的足迹,当然还可以查找一些书上没有列举而自己又喜欢的运动员的事迹,自己查找到了资料不是目的,而是要拿到班上大家互相交流,这样不断但锻炼了学生的语言表达能力,而且也拓宽了学生的知识视野。
四、在教学中要注意保护学生的自尊心,好奇心,建立平等的师生关系
自尊心是少年儿童心灵中最旺盛而又最脆弱的角落,是他们参与学习的内驱动力和重要的精神支柱。
常言道:兴趣是最好的老师,是思维发展的内动力,而好奇又是产生兴趣的直接动力。
师生关系友好、融洽、和谐,学生从情感深处体验到老师是自己的知心朋友,消除了心理压抑,剔除了畏惧心理障碍。学生敢于接近老师,乐意回答老师提出的问题,敢于发表自己的见解,畅所欲言。这样,才能最大限度地调动学生学习的积极性。在学《七步诗》时,有的学生就问,曹操到底有几个儿子。学生们七嘴八舌地说两个、三个,曹冲也是曹操的儿子。我说大家不要争了,曹操到底有几个儿子,利用课余时间查查资料不就知道了吗?下课铃一响,几个学生就跑到微机室,在网上很快就查到了曹操共有六个儿子,即曹昂、曹铄、曹丕、曹彰、曹植、曹冲。再如,在上口语交际“假如我会克隆,我要……”这节课时,要求学生查找的资料是“什么是克隆技术”。有的学生查找的是克隆技术资料,可有的学生查找却是“克隆大事记”“人类怎样面对明天的‘克隆人’”“克隆技术与伦理道德”等资料,这些内容虽然与本节口语交际课没有多大联系,但都是学生亲自查到的,教师要予以肯定,给予表扬。这样使孩子的自尊心得到满足,才能激发孩子的学习欲望。
是否保护好学生的自尊心、好奇心,师生关系是否平等,是教学成败的关键性因素。
众所周知,种子的生根、发芽需要一定的温度、水分等,那么,有了适合学生学习的环境,他们的学习能力自然就会提高。
关键词:创设情境 相机诱导 积极思考 自觉探索 不断提高
中图分类号:G622.4 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)16-138-01
美国著名心理学家布鲁纳说:“学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。”知识只有通过学生亲身的主动参与、探索,才能转化为学生自己的知识。知识的转化过程也就是培养学生自学能力的过程。在教学中应该如何创设情境,培养学生的创新能力呢?
一、为学生创设“学”的情境
苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者。因此,教师在教学中必须注重学生的这种“根深蒂固”的心理需求,创设一定的学习情境,以激发学生的学习欲望。例如在教学《延安,我把你追寻》这课时,我是这样导入的,同学们,你们喜欢旅游吗?学生们异口同声说喜欢。接着我又问:“你们都去过哪些地方。学生回答“北京、大连、海参崴”等等。然后我又问,有哪位同学去过延安,学生都摇头说没去过,我说你们想知道宝塔山是什么样的吗?延安精神又是什么?学生齐声回答说想。那么我们怎样能在最短的时间里知到这些呢?那就要通过语言文字,大家把书翻到第五课《延安,我把你追寻》。这样学生的学习兴趣一下就被调动起来了。这课本就是阅读课,学生通过查找工具书和与人合做基本上就理解了这首诗的内容及所表达的思想感情。
二、创设“想”的氛围,激发参与思考
心理学家认为:人对事物本质的认识需要对感知觉所提供材料进行分析,经过思维加工才能更深刻,更正确地了解事物的本质规律。教育家叶对陶先生说过:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导。”教师不仅在传授知,更重要的引导启发学生积极思考,自觉探索,使学生学习能力不断提高。因此教师要根据教材内容抓住新旧知识的连接点,精心设计问题的途径。创设一种让学生“想”的氛围,并给足够时间,让他们去思考,去探索,自己去找答案。这样,学生能带着问题去自学课本,通过自学课本获取新知识。例如,在教学寓言两则时,我是这样设计:你知道哪些寓言?根据学生的回答我进一步问,你能用自己的话说说这则寓言的内容吗?这则寓言告诉我们一个什么道理?这节课我们用刚才的方法学习另一则寓言“矛与盾”,给学生创设“想”的氛围让学生带着问题自学课文,通过积极思考探索就能较顺利完成知识的正迁移,掌握了学习寓言的方法。
三、创设“动”、“说”的氛围
新课改倡导的是学生自己获取知识,在平时的教学中要培养学生主动参与学习过程的习惯,在语文教学中学生遇到不懂的字、词从来没有从我嘴里得到答案,我总是鼓励他们自己找工具书解决。在学习《猴王出世》、《景阳冈》等课文时,我都是动员学生课余时间查阅“四大名著”的资料;还有就是课文涉及到的一些人,如《向往奥运》这课里一些国内外著名运动员,由于这些运动员从事的体育项目不同,他们的运动生涯又各不相同,对学生来说都是一些陌生的面孔,让学生从不同的渠道查找这些运动员的足迹,当然还可以查找一些书上没有列举而自己又喜欢的运动员的事迹,自己查找到了资料不是目的,而是要拿到班上大家互相交流,这样不断但锻炼了学生的语言表达能力,而且也拓宽了学生的知识视野。
四、在教学中要注意保护学生的自尊心,好奇心,建立平等的师生关系
自尊心是少年儿童心灵中最旺盛而又最脆弱的角落,是他们参与学习的内驱动力和重要的精神支柱。
常言道:兴趣是最好的老师,是思维发展的内动力,而好奇又是产生兴趣的直接动力。
师生关系友好、融洽、和谐,学生从情感深处体验到老师是自己的知心朋友,消除了心理压抑,剔除了畏惧心理障碍。学生敢于接近老师,乐意回答老师提出的问题,敢于发表自己的见解,畅所欲言。这样,才能最大限度地调动学生学习的积极性。在学《七步诗》时,有的学生就问,曹操到底有几个儿子。学生们七嘴八舌地说两个、三个,曹冲也是曹操的儿子。我说大家不要争了,曹操到底有几个儿子,利用课余时间查查资料不就知道了吗?下课铃一响,几个学生就跑到微机室,在网上很快就查到了曹操共有六个儿子,即曹昂、曹铄、曹丕、曹彰、曹植、曹冲。再如,在上口语交际“假如我会克隆,我要……”这节课时,要求学生查找的资料是“什么是克隆技术”。有的学生查找的是克隆技术资料,可有的学生查找却是“克隆大事记”“人类怎样面对明天的‘克隆人’”“克隆技术与伦理道德”等资料,这些内容虽然与本节口语交际课没有多大联系,但都是学生亲自查到的,教师要予以肯定,给予表扬。这样使孩子的自尊心得到满足,才能激发孩子的学习欲望。
是否保护好学生的自尊心、好奇心,师生关系是否平等,是教学成败的关键性因素。
众所周知,种子的生根、发芽需要一定的温度、水分等,那么,有了适合学生学习的环境,他们的学习能力自然就会提高。