作文教学是中学语文教学的重点和难点。教学过程中，作文教学往往事倍功半，有的学生在教师不厌其烦的训练下，甚至对写作产生了厌烦情绪。如何改善这一现象，针对这一问题我结合自己的作文教学实际，谈几点认识。
　　一、肯定学生作文中的构思亮点，激发学生写作兴趣
　　学生思维活跃， 视角独特， 作文时经常会有巧妙构思出现。虽然有的作文整体水平不高，但在作文构思上却也有值得肯定之处。好的构思能给作文增色不少。所谓构思是指在动笔写作前对文章的内容、结构层次和表达方式的总体设计。它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。如：有学生在写《和你在一起》时，以2008年的汶川地震为素材，巧妙地运用了小标题构思方法，整篇文章由四个小标题构成：1、总理和你在一起 2、人民子弟兵和你在一起3、白衣天使和你在一起4、全国人民和你在一起；这样的巧妙构思既能使文章条理清晰，中心突出，又能解决作文中无话可写、字数不足的难题。我对这位学生的构思给予了这样的评价：思路清晰，构思巧妙，是一篇不起的构思经典。
　　二、利用多媒体教学手段，激发写作兴趣。
　　教材中的美文是学生写作的范本，面对语文课本上那一篇篇具有震撼力量、飞扬着灵性的小说、散文，一首首或清雅、或激昂、含蓄的诗歌既有知识之美，又有情感之美，更有艺术之美。语文老师在面对一段段优美文字的时候，也会受到感染，多想要尽其美，广其义。然而任凭老师磨破“嘴皮子”，也难把那种美、那种意境表达得淋漓尽致。而多媒体却能弥补这一遗憾，它赋予“言”更多的“文”，更丰富了学生对文字美的感悟。如果说课堂教学是一朵绽放的花儿，那使用多媒体教学就是锦上添花，二者相得益彰，互为一体。
　　（一）渲染气氛，情感激趣
　　运用多媒体教学手段，学生置身于一种愉快的学习气氛中，能更自觉更主动地参与学习，形象直观的多媒体为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。在教学中，要注意创设所需的教学情境，使学生在声像的环境中受到情的感染。
　　（二）体验生活，增强生活感悟
　　在教学中，通过多媒体让学生观看一些励志型的视频，可以增强他们对生的感悟，积累素材，从而激发学生的写作兴趣。如：让学生看湖南卫市频道的《变形记》，体验偏远农村民风的淳朴、生活的艰难，感受农村孩子的成长心酸。有了这刻骨铭心的体验，学生就会有感而发，就能激发写作兴趣。有了这些写作素材的积累，学生写起作文来才会真情流露。
　　三、大力倡导阅读，激发写作兴趣
　　阅读是写作的先导，学生在学习过程中，苦于题海战役，平时很少阅读，缺乏写作素材，对作文望而生畏。阅读让学生有话可说，有物可写，能够激发学生的写作兴趣，因此，必须大力倡导阅读。在我校《构建出众写作教学序列》的研究过程中，我们将阅读训练列为课题研究顺利推行的重要保障。在阅读教学中，要注重对语言风格和写作方法的学习。加强课外阅读训练与指导，扩大学生知识面。
　　四、合理评价，善于鼓励学生
　　成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣的最佳途径之一。正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节。在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。老师要善于发现学生优点，哪怕是很小很小的进步，都要及时地给予表扬与肯定，让他们尝到成功的喜悦，从而对写作感兴趣。不同层次的学生按照不同的标准进行激励评价。
　　例如，在一次交上来的作文中，发现有位同学的文章抄袭了作文书的一篇文章，如果我在作文批语上写上类似“抄袭可耻”的话语，势必会伤害学生的自尊心，打击学生的积极性。因此我在评语中这样写道：“这篇文章写得很好，能参照别人的文章仿写是一个很好的方法，不过如果能把别人的话语转化成为自己的语言就更好了，相信你一定会这样做而且一定能做得很好。”只要老师能给学生多点肯定，多点鼓励，尽量避免用消极的语言打击学生的积极性，学生写作的热情一定能够激发出来。
　　总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，才能达到提高学生写作能力的最终目的。