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摘 要：在小学四年级语文教学中，教师在培养小学生学会正确使用汉语文字以及听、说、读、写的基本技能的同时，也要注重培养语文阅读的能力，来有效摄取文化知识。阅读教学应该成为现代小学教学的重点目标，加强学生积极阅读的习惯，让学生学会通过阅读来获取自身需要的知识的能力。
关键词：阅读技能；激发兴趣；独立自主；阅读教学
阅读能力是人生活、学习必备的技能。对于小学生来说阅读的能力，不但可以影响语文知识学习的质量水平，而且也可能影响小学生以后的语文学习。因此，在小学四年级课堂教学中，教师要注重培养学生语文阅读技能，根据教学内容和学生的学习情况，来进行有效的阅读训练，关键点是激发小学生阅读的兴趣，让学生形成自愿阅读的习惯，调动学生独立自主的阅读积极性，以此来做好基础性语文教育。
而如何提高小学四年级学生语文阅读技巧和技能？主要包括如下几点要求：
一、 激发兴趣，使学生喜欢阅读
法国哲学家保罗·萨特曾说过：“阅读就是自由的梦。”只有让阅读插上自由的翅膀才能感悟阅读的乐趣，拥有天马行空的想象力，发散性思维，扩展视野和陶冶情操，从而体会阅读中情感和领悟。语文阅读教学，就要培养学生有感情、有投入、有思想的阅读的能力，让真正领悟在阅读中的真谛。
1. 给学生充分的阅读时间
阅读中要学会倾听和体会，让读者与作者在情感、心灵中对话。因此，在小学四年级语文教学中，要培养学生去倾听和感悟阅读中“对话”，使学生在阅读中都有所感悟，来提升学生阅的兴趣，使学生喜欢阅读的感觉。
在语文课堂教学中，教师要根据学生心理和学习情况，来创设一些生动而有趣的教学情景，來调动学生阅读的积极性。其中，要减少不必要的作业，给学生充分的阅读时间，教师要多鼓励和指导学生进行有效的阅读，使学生在阅读中感受到归属感和成就感，培养学生独立的阅读习惯。
2. 营造良好的阅读氛围
在小学进行教学，教师要营造良好的学习氛围，对于学生进行很好的学习是非常重要的。因此，在阅读教学中，教师要依据教学内容，灵活地实施阅读教学方式，积极地创造出轻松愉悦的阅读环境，让学生自由地翱翔在阅读的“天空”中，来感受阅读中带来的惊喜。这样不但可以达到既定的阅读效果，也能够激发学生阅读的积极性。在阅读过程中，教师要从中指导学生进行阅读，让学生学会怎样开启阅读的方法，了解和掌握阅读技巧，慢慢建立学生独立自主的阅读习惯，让阅读成为学生学习其他知识的“钥匙”。
3. 尊重学生的阅读习惯
每个人的阅读习惯是不同的，尊重他人的阅读习惯是非常重要的。学生作为一个阅读的个体，由于学生在阅读中的个性与心理情况是有一定差异性的，面对同样的阅读文章，就会产生不同的阅读体验。因此，在小学四年级教学中，教师要尊重学生不同阅读习性，在学习与生活方面，要认真而有耐心的倾听学生心声，从而正确的培养和引导学生良好的阅读习惯。
只有尊重学生，才能让学生尊重他人。教师在日常的教学中，要积极鼓励和指导学生彼此尊重双方，平等的、友爱的进行交流与沟通，在阅读中互相促进，营造和平共处的氛围。
二、 让学生学会阅读，使阅读变得轻松
语文课堂教学要有一定的目的性和针对性，来提升教学的效率，提高学生的学习水平。培养学生的阅读能力要制定一定目标，从长期与短期目标进行教学活动，循序渐进地培养学生的阅读能力，使学生基本掌握语文阅读的技能。
1. 进行差异性的阅读方式
语文阅读教学，应该根据学生心理特征和学习情况，有计划、有目的的开展，加强学生平时阅读的训练，培养学生语文阅读思维能力，这个过程需要循序渐进地进行。在小学四年级语文阅读教学中，教师要有针对性地进行阅读训练，要根据不同层次的学生情况来开展阅读训，使每一名学生在阅读能力方面都有所进步，都有所获。比如，根据学生不同的情况，进行难易程度适中的阅读，来培养学生阅读中的欣赏、评价能力。
2. 培养学生创造性阅读
培养学生创造性阅读，重点是养成独立自主的阅读习惯。在小学阅读教学中，教师要积极提倡创造性进行阅读，多借鉴和吸收优异的阅读方式和理念，优化阅读方法，激发学生阅读的兴趣，让学生在阅读中多思考问题，培养学生发散性的思维和想象力。
在小学四年级语文阅读教学中，教师要采取多种教学方式和方法，不断优化阅读教学的手段，来提高学生阅读技能。比如，教师可以把读画、读唱等阅读方式有机结合起来，让学生在画画中、歌唱中、答问中感受和体验阅读中的乐趣，激发出学生阅读的积极性，以此，来训练学生阅读的思维方式，锻炼学生快读、精读、品读的技巧，使养成独立自主的阅读习惯，从而促进阅读教学效率。
三、 让学生广泛阅读，使阅读成为习惯
阅读教学需要有一个长期的过程，并不是一蹴而就的。培养学生的阅读能力，不仅是进行语文课程中的阅读训练，而且也要积极进行课外阅读。在语文阅读教学中，教师要积极鼓励和指导学生多进行课外材料的阅读，来辅助语文学习。其中，教师要积极重视这方面的发展，树立新的阅读理念，摒弃以往错误的教学方式，在充分利用好学校的教学资源的同时，积极开发课外的阅读教学资源，使课外资源辅助课内教学，积累阅读教学资源，总结和反馈阅读教学的方式和方法。
1. 有条件的学校应开放图书阅览管，成立集体阅读沙龙。定期组织学生开展阅读活动，有计划、有目的进行，注重完成阅读的任务、时间，做好学生阅读的记录工作，便于以后进行有针对性开展阅读活动。
2. 定期的开展阅读大赛，来调动学生阅读的积极性，培养学生的阅读能力。
3. 把阅读测试，加入语文考核中来。
把阅读测试，加入考核中来，才能很好的转变以往阅读教学方式，调动学生阅读的积极性，让学生从小打好阅读的技能，具备一定阅读思维方式，为以后的学习、生活奠定坚实的基础。
总之，阅读教学是一个系统的工程，注重阅读的过程。在小学四年级语文阅读教学中，教师要依据教材内容和学生学习情况，有计划、有针对性、有目的开展教学活动，要不断的借鉴和吸收优异的阅读教学方式和理念，优化教学方法。
参考文献：
[1]语文创新教学[M].延边教育出版社，2001.
作者简介：陈毅敏，福建省龙海市，龙海市九湖镇林下小学。
关键词：阅读技能；激发兴趣；独立自主；阅读教学
阅读能力是人生活、学习必备的技能。对于小学生来说阅读的能力，不但可以影响语文知识学习的质量水平，而且也可能影响小学生以后的语文学习。因此，在小学四年级课堂教学中，教师要注重培养学生语文阅读技能，根据教学内容和学生的学习情况，来进行有效的阅读训练，关键点是激发小学生阅读的兴趣，让学生形成自愿阅读的习惯，调动学生独立自主的阅读积极性，以此来做好基础性语文教育。
而如何提高小学四年级学生语文阅读技巧和技能？主要包括如下几点要求：
一、 激发兴趣，使学生喜欢阅读
法国哲学家保罗·萨特曾说过：“阅读就是自由的梦。”只有让阅读插上自由的翅膀才能感悟阅读的乐趣，拥有天马行空的想象力，发散性思维，扩展视野和陶冶情操，从而体会阅读中情感和领悟。语文阅读教学，就要培养学生有感情、有投入、有思想的阅读的能力，让真正领悟在阅读中的真谛。
1. 给学生充分的阅读时间
阅读中要学会倾听和体会，让读者与作者在情感、心灵中对话。因此，在小学四年级语文教学中，要培养学生去倾听和感悟阅读中“对话”，使学生在阅读中都有所感悟，来提升学生阅的兴趣，使学生喜欢阅读的感觉。
在语文课堂教学中，教师要根据学生心理和学习情况，来创设一些生动而有趣的教学情景，來调动学生阅读的积极性。其中，要减少不必要的作业，给学生充分的阅读时间，教师要多鼓励和指导学生进行有效的阅读，使学生在阅读中感受到归属感和成就感，培养学生独立的阅读习惯。
2. 营造良好的阅读氛围
在小学进行教学，教师要营造良好的学习氛围，对于学生进行很好的学习是非常重要的。因此，在阅读教学中，教师要依据教学内容，灵活地实施阅读教学方式，积极地创造出轻松愉悦的阅读环境，让学生自由地翱翔在阅读的“天空”中，来感受阅读中带来的惊喜。这样不但可以达到既定的阅读效果，也能够激发学生阅读的积极性。在阅读过程中，教师要从中指导学生进行阅读，让学生学会怎样开启阅读的方法，了解和掌握阅读技巧，慢慢建立学生独立自主的阅读习惯，让阅读成为学生学习其他知识的“钥匙”。
3. 尊重学生的阅读习惯
每个人的阅读习惯是不同的，尊重他人的阅读习惯是非常重要的。学生作为一个阅读的个体，由于学生在阅读中的个性与心理情况是有一定差异性的，面对同样的阅读文章，就会产生不同的阅读体验。因此，在小学四年级教学中，教师要尊重学生不同阅读习性，在学习与生活方面，要认真而有耐心的倾听学生心声，从而正确的培养和引导学生良好的阅读习惯。
只有尊重学生，才能让学生尊重他人。教师在日常的教学中，要积极鼓励和指导学生彼此尊重双方，平等的、友爱的进行交流与沟通，在阅读中互相促进，营造和平共处的氛围。
二、 让学生学会阅读，使阅读变得轻松
语文课堂教学要有一定的目的性和针对性，来提升教学的效率，提高学生的学习水平。培养学生的阅读能力要制定一定目标，从长期与短期目标进行教学活动，循序渐进地培养学生的阅读能力，使学生基本掌握语文阅读的技能。
1. 进行差异性的阅读方式
语文阅读教学，应该根据学生心理特征和学习情况，有计划、有目的的开展，加强学生平时阅读的训练，培养学生语文阅读思维能力，这个过程需要循序渐进地进行。在小学四年级语文阅读教学中，教师要有针对性地进行阅读训练，要根据不同层次的学生情况来开展阅读训，使每一名学生在阅读能力方面都有所进步，都有所获。比如，根据学生不同的情况，进行难易程度适中的阅读，来培养学生阅读中的欣赏、评价能力。
2. 培养学生创造性阅读
培养学生创造性阅读，重点是养成独立自主的阅读习惯。在小学阅读教学中，教师要积极提倡创造性进行阅读，多借鉴和吸收优异的阅读方式和理念，优化阅读方法，激发学生阅读的兴趣，让学生在阅读中多思考问题，培养学生发散性的思维和想象力。
在小学四年级语文阅读教学中，教师要采取多种教学方式和方法，不断优化阅读教学的手段，来提高学生阅读技能。比如，教师可以把读画、读唱等阅读方式有机结合起来，让学生在画画中、歌唱中、答问中感受和体验阅读中的乐趣，激发出学生阅读的积极性，以此，来训练学生阅读的思维方式，锻炼学生快读、精读、品读的技巧，使养成独立自主的阅读习惯，从而促进阅读教学效率。
三、 让学生广泛阅读，使阅读成为习惯
阅读教学需要有一个长期的过程，并不是一蹴而就的。培养学生的阅读能力，不仅是进行语文课程中的阅读训练，而且也要积极进行课外阅读。在语文阅读教学中，教师要积极鼓励和指导学生多进行课外材料的阅读，来辅助语文学习。其中，教师要积极重视这方面的发展，树立新的阅读理念，摒弃以往错误的教学方式，在充分利用好学校的教学资源的同时，积极开发课外的阅读教学资源，使课外资源辅助课内教学，积累阅读教学资源，总结和反馈阅读教学的方式和方法。
1. 有条件的学校应开放图书阅览管，成立集体阅读沙龙。定期组织学生开展阅读活动，有计划、有目的进行，注重完成阅读的任务、时间，做好学生阅读的记录工作，便于以后进行有针对性开展阅读活动。
2. 定期的开展阅读大赛，来调动学生阅读的积极性，培养学生的阅读能力。
3. 把阅读测试，加入语文考核中来。
把阅读测试，加入考核中来，才能很好的转变以往阅读教学方式，调动学生阅读的积极性，让学生从小打好阅读的技能，具备一定阅读思维方式，为以后的学习、生活奠定坚实的基础。
总之，阅读教学是一个系统的工程，注重阅读的过程。在小学四年级语文阅读教学中，教师要依据教材内容和学生学习情况，有计划、有针对性、有目的开展教学活动，要不断的借鉴和吸收优异的阅读教学方式和理念，优化教学方法。
参考文献：
[1]语文创新教学[M].延边教育出版社，2001.
作者简介：陈毅敏，福建省龙海市，龙海市九湖镇林下小学。