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【摘 要】 对中华传统文化进行传播和继承，不仅仅是素质教育的需要，也是提高国家文化软实力、促进综合国力提升的要求。在传统的教育中，课堂只是一个以教师为中心单方面对学生进行知识灌输的场所，限制了学生思维能力与创新意识的拓展，造成了“高分低能”现象的普遍出现，对学生身心的健康成长和发展不利。而慧雅教育理念的提出，不仅仅促使学生在文化课程上的提高，更培养了学生的交际能力、思维能力以及创新精神，促进了其身心的健康发展。
【关键词】 低年级；课堂与生活；慧雅教育
一、“慧雅”与慧雅教育
“慧雅”一词最早出自清代蒲松龄的《聊斋志异·薛慰娘》：“室内一女子，年十六七，仪容慧雅。”是形容一个人聪明雅致。而慧雅，“慧”是心，“雅”是行，“慧”是一种心智，“雅”是一种气质，也就是常说的内外兼修。
慧雅教育即是旨在将学生培养成文化素养与气质修养并重的人才，简单说来就是“慧在心智成长，雅在气质修养”。在慧雅教育中，既要培养学生的文化素养，也在重视其外在气质的育成。文化素养是一个人内在的涵养，而气质修养则是外在的精神面貌，只有这两者相结合，才能在社会上更好地立足。
二、慧雅教育的内容
对学生进行文化培养，也就是在其原有的知识水平、文化程度上进行提高，通过文化课程的学习，使学生基础的知识结构得以丰富和完善，以完成义务教育的课程，完成国家规定的教育任务。
1.运用科学合理的教学方法，对学生进行知识上的培养。“教育”即教授与培育，“传道授业解惑”是教育的首要目的，因此文化课程是必不可少的。但是随着时代的发展与教育制度改革的不断推进，传统的教学方法在当下已经不适用了，应当对教学方法加以改进，转变教育理念，使课堂成为“以教师为主导、学生为主体、教材为基础”的师生进行交流、互动并能相互促进提高的场所，从而让学生达到“慧”的修养。
2.“以书本为纽带，以阅读为手段”，通过读书提升学生的文化修养。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，中低年级的学生正是处于智力水平发展的黄金时期，多读书不仅仅可以提升他们的知识水平，还能培养学生由内而外的书卷气息，使其谈吐举止大方而显得有修养。因此常常举办读书活动，让学生在阅读之中丰富自身知识、提升文化素养，是慧雅教育的重要环节。
例如，举办“书慧节”之类的读书活动，在阅读中引导低年级学生通过阅读经典名著。“书慧节”的举办旨在通过校园与校外的读书活动，增强学生、教师与家长的阅读兴趣，提高学生的阅读能力与语言沟通能力，培养语文教师运用语言进行听说读写的基本功，巩固与加深家校联动，帮助阅读氛围在家庭、学校的养成与强化，养成“读好书、好读书”的良好阅读习惯。
3.气质， 是高级神经活动类型在人的行为和活动中的表现，是指人的相当稳定的个性特点。因此，常常在一定程度上反映着一个人的内心世界，一个有着内在美的人， 一定在气质上有所外露， 表现为气质美，简单说来就是一个人内在修养外放从而表现出的人格魅力。气质是一个很抽象的名词，可以指人的品德、行为举止、谈吐、待人接物的方式，主要表现为高雅、大气、温和、恬静，气质不是自己特地表现出来的，而是长久以来文化修养与内在修养融合的结果。因此，从小对学生进外在气质的培养与塑造，是慧雅教育的内在要求之一。
4.良好的道德素质既是中华民族传统美德的传承和表现，也是当前构建和谐社会、全面建设小康社会的时代要求，是社会主义精神文明的重要组成部分。例如星洲学校一年级二班于2016年7月23日举行的“雏鹰假日活动——小小报童义卖”主题活动，在老师的带领下，让学生与家长通过报纸义卖，将卖报得来的钱全部募捐，帮助有需要的人。这项活动具有积极的意义：首先，在义卖的过程中，学生可以体会到劳动者劳动的艰辛，让他们知道劳动成果获得的不容易，从而在以后的生活中对劳动者更加尊重，也能培养自身勤劳的美好品质。其次，这次活动的性质属于爱心公益活动，由学生将自己赚的钱捐献给需要帮助的人，由此可以获得相当的成就感，同时也可以保持内心的善良与纯真。最后，这次的活动是家长与孩子共同参与的，能够增加父母与子女之间的亲密交流，使得家庭更为和谐。
5.创新是科技时代的特征，是推动全球科学技术发展的动力，也是提升国家综合国力的重要途径。因此，星洲学校一年级十班的中队参观了巧克力工厂，看到了无数的用巧克力制造的精美工艺品，让他们知道原来生活中常见的巧克力竟然能够做成如此精妙的物品。而在之后的手工DIY环节，学生通过发散思维，将自己奇妙的想象力应用在了巧克力工艺品制作上面，做出了各种新奇而富有想象的工艺品，有助于创新能力的提升。
加强对学生实践能力的培养。理论知识只能给予学生抽象、非直观的印象，如果没有具体的生活实例加以实践和应用，这些理论知识只能封存于脑海，对学生生活、生存能力没有帮助。因此需要通过实验、情景再现、课外参观等活动，让学生将学到的知识运用到具体实践中，从而对理论知识加以印证，使之更为清晰深刻，从而完善学生的知识结构，实现心智上的成长。
值得注意的是，由于对于学生“雅”的培养很多都是需要通过室外的实习、观摩与操作，因此教师应当在带队过程中时刻保持警惕，以学生安全为重。
三、慧雅教育的积极意义
对学生而言：有利于培养学生成熟、健康的心智，促进学生身心健康发展，有利于塑造学生健全的人格与高尚的品格，有利于学生将所学的理论知识与实际生活联系起来，做到学以致用，成为一个实用性人才。
对教师而言：在教育学生的过程中，为了给学生带来良好的表率作用，教师也会注重为人师表的行为举止，从而有助于自身气质的养成。在参观各种实验基地、博物馆的同时，教师也能丰富自己的知识，做到与学生共同进步。
对社会而言：慧雅教育是对传统教学模式的大胆改革与创新，是在顺应教育改革的趋势下开创的一种科学、先进的新的教育模式，对教育制度改革具有一定的推动作用。
【参考文献】
[1]金华杰，朱晓露.儒雅少年成长进行时——上海市嘉定区华江小学基于慧雅文化的智慧队建[J].少先队活动，2016，03：6-9.
[2]罗锐.“和雅教育”文化开启师生幸福人生[J].小学教学研究，2015，05：6-7.
【关键词】 低年级；课堂与生活；慧雅教育
一、“慧雅”与慧雅教育
“慧雅”一词最早出自清代蒲松龄的《聊斋志异·薛慰娘》：“室内一女子，年十六七，仪容慧雅。”是形容一个人聪明雅致。而慧雅，“慧”是心，“雅”是行，“慧”是一种心智，“雅”是一种气质，也就是常说的内外兼修。
慧雅教育即是旨在将学生培养成文化素养与气质修养并重的人才，简单说来就是“慧在心智成长，雅在气质修养”。在慧雅教育中，既要培养学生的文化素养，也在重视其外在气质的育成。文化素养是一个人内在的涵养，而气质修养则是外在的精神面貌，只有这两者相结合，才能在社会上更好地立足。
二、慧雅教育的内容
对学生进行文化培养，也就是在其原有的知识水平、文化程度上进行提高，通过文化课程的学习，使学生基础的知识结构得以丰富和完善，以完成义务教育的课程，完成国家规定的教育任务。
1.运用科学合理的教学方法，对学生进行知识上的培养。“教育”即教授与培育，“传道授业解惑”是教育的首要目的，因此文化课程是必不可少的。但是随着时代的发展与教育制度改革的不断推进，传统的教学方法在当下已经不适用了，应当对教学方法加以改进，转变教育理念，使课堂成为“以教师为主导、学生为主体、教材为基础”的师生进行交流、互动并能相互促进提高的场所，从而让学生达到“慧”的修养。
2.“以书本为纽带，以阅读为手段”，通过读书提升学生的文化修养。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，中低年级的学生正是处于智力水平发展的黄金时期，多读书不仅仅可以提升他们的知识水平，还能培养学生由内而外的书卷气息，使其谈吐举止大方而显得有修养。因此常常举办读书活动，让学生在阅读之中丰富自身知识、提升文化素养，是慧雅教育的重要环节。
例如，举办“书慧节”之类的读书活动，在阅读中引导低年级学生通过阅读经典名著。“书慧节”的举办旨在通过校园与校外的读书活动，增强学生、教师与家长的阅读兴趣，提高学生的阅读能力与语言沟通能力，培养语文教师运用语言进行听说读写的基本功，巩固与加深家校联动，帮助阅读氛围在家庭、学校的养成与强化，养成“读好书、好读书”的良好阅读习惯。
3.气质， 是高级神经活动类型在人的行为和活动中的表现，是指人的相当稳定的个性特点。因此，常常在一定程度上反映着一个人的内心世界，一个有着内在美的人， 一定在气质上有所外露， 表现为气质美，简单说来就是一个人内在修养外放从而表现出的人格魅力。气质是一个很抽象的名词，可以指人的品德、行为举止、谈吐、待人接物的方式，主要表现为高雅、大气、温和、恬静，气质不是自己特地表现出来的，而是长久以来文化修养与内在修养融合的结果。因此，从小对学生进外在气质的培养与塑造，是慧雅教育的内在要求之一。
4.良好的道德素质既是中华民族传统美德的传承和表现，也是当前构建和谐社会、全面建设小康社会的时代要求，是社会主义精神文明的重要组成部分。例如星洲学校一年级二班于2016年7月23日举行的“雏鹰假日活动——小小报童义卖”主题活动，在老师的带领下，让学生与家长通过报纸义卖，将卖报得来的钱全部募捐，帮助有需要的人。这项活动具有积极的意义：首先，在义卖的过程中，学生可以体会到劳动者劳动的艰辛，让他们知道劳动成果获得的不容易，从而在以后的生活中对劳动者更加尊重，也能培养自身勤劳的美好品质。其次，这次活动的性质属于爱心公益活动，由学生将自己赚的钱捐献给需要帮助的人，由此可以获得相当的成就感，同时也可以保持内心的善良与纯真。最后，这次的活动是家长与孩子共同参与的，能够增加父母与子女之间的亲密交流，使得家庭更为和谐。
5.创新是科技时代的特征，是推动全球科学技术发展的动力，也是提升国家综合国力的重要途径。因此，星洲学校一年级十班的中队参观了巧克力工厂，看到了无数的用巧克力制造的精美工艺品，让他们知道原来生活中常见的巧克力竟然能够做成如此精妙的物品。而在之后的手工DIY环节，学生通过发散思维，将自己奇妙的想象力应用在了巧克力工艺品制作上面，做出了各种新奇而富有想象的工艺品，有助于创新能力的提升。
加强对学生实践能力的培养。理论知识只能给予学生抽象、非直观的印象，如果没有具体的生活实例加以实践和应用，这些理论知识只能封存于脑海，对学生生活、生存能力没有帮助。因此需要通过实验、情景再现、课外参观等活动，让学生将学到的知识运用到具体实践中，从而对理论知识加以印证，使之更为清晰深刻，从而完善学生的知识结构，实现心智上的成长。
值得注意的是，由于对于学生“雅”的培养很多都是需要通过室外的实习、观摩与操作，因此教师应当在带队过程中时刻保持警惕，以学生安全为重。
三、慧雅教育的积极意义
对学生而言：有利于培养学生成熟、健康的心智，促进学生身心健康发展，有利于塑造学生健全的人格与高尚的品格，有利于学生将所学的理论知识与实际生活联系起来，做到学以致用，成为一个实用性人才。
对教师而言：在教育学生的过程中，为了给学生带来良好的表率作用，教师也会注重为人师表的行为举止，从而有助于自身气质的养成。在参观各种实验基地、博物馆的同时，教师也能丰富自己的知识，做到与学生共同进步。
对社会而言：慧雅教育是对传统教学模式的大胆改革与创新，是在顺应教育改革的趋势下开创的一种科学、先进的新的教育模式，对教育制度改革具有一定的推动作用。
【参考文献】
[1]金华杰，朱晓露.儒雅少年成长进行时——上海市嘉定区华江小学基于慧雅文化的智慧队建[J].少先队活动，2016，03：6-9.
[2]罗锐.“和雅教育”文化开启师生幸福人生[J].小学教学研究，2015，05：6-7.