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跨学科视角下学前融合教育教师职业能力具有丰富的内涵与价值。通过借鉴现有研究成果，采用德尔菲法对32位教师的访谈材料进行编码，从六个方面构建出学前融合教育教师职业能力结构模型。提出可通过加强学前融合教育教师对“跨学科教育”的理解与认同、建立学前跨学科合作机制、制定科学的学前融合教育教师能力标准等多种路径来优化和提升学前融合教育教师职业能力。