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摘要教育环境是一种特殊意义的环境,它不同于一般对人们起自然影响作用的广义的环境或普通环境。思想政治教育的环境对人的思想品德的形成和发展具有重要的作用。但是环境不可能决定一切,教育也并非万能。
关键词环境 教育环境 思想政治教育环境
中图分类号:G41文献标识码:A
环境(environment)总是相对于某一中心事物而言的,是指周围所在的条件,环境环境因中心事物的不同而不同,随中心事物的变化而变化。对文学、历史和社会科学来说,环境指具体的人生活周围的情况和条件。为了更好地分析思想政治教育的环境的意义,我们先看一下教育环境的意义。
教育环境是一种特殊意义的环境,它不同于上述一般对人们起自然影响作用的广义的环境或普通环境。教育环境有多方位完整的意义,为了分析的便利,这里试图从大致区分的三个层面加以阐述。
其一,教育环境的自然意义。指作为自然存在物的教育环境的本原意义,如学校的教室、草坪、雕塑、画廊、墙壁等,它们的自然存在虽然也是设置者的人为所作,但只要它们处在各自的位置,就可能显示出多种本然的意义,尽管人们可以对它有不同的解释。当然,它们对于人来说是有意义的,因为作为自然存在物的教育环境也凝结了人劳动和创造,这也标示了教育环境与人的不可分割。
其二,教育环境的语言意义。当教育环境按照设置者的教育意图设置后,每个人就以自己独特的话语系统来解读这种教育环境,这样教育环境就具有了语言的意义。语言是意义最直接、最切近的揭示者和表达者,
其三,教育环境的文化意义。指不同的人从不同的知识结构、历史背景、文化修养、主体领悟等方面赋予教育环境的各种不同的意义。教育环境文化层面的意义固然可能出现多种差异或冲突,但同时也可能在一个更广阔更深刻的层面上,揭示出常人已经意识到或尚未意识到的内蕴。必须指出的是,教育环境多方位的完整的意义既具有相对的稳定性,更具有时代的特征,因为不同时代的人对教育环境的意义(尤指语言意义和文化意义)对话是不尽相同的。
思想政治教育环境广泛而复杂,广义上讲,凡是与人有关系的并对人发生影响的物质和精神条件都可以称为思想政治教育环境。我们通常所讲的思想政治教育环境,主要是指社会环境、学校环境、家庭环境、工作环境和社交环境。思想政治教育环境的意义主要取决于其在培养理想人格时所具有的作用,思想政治教育环境也创造人,所以思想政治教育中环境熏陶的作用极其重大。
1 思想政治教育环境的作用
人由生物个体成长为合格的社会成员,他的思想无时无刻不受着环境的影响。良好的环境会使人心情舒畅,产生奋发向上的精神力量;不良的环境,则可能使人精神不振,产生消极厌世的悲观情绪。因此,我们应该创造良好的思想政治教育环境,使环境对人的思想品德的积极作用得到充分发挥。
(1)良好的环境具有感召作用。良好的思想政治教育环境能陶治人的情操,使人在不知不觉中受到潜移默化的影响和教育,良好的环境具有吸引力、感染力和感召力人们生活的环境不同,受到的感召力也不一样,其性格、气质、修养也有区别。
(2)良好的环境具有促进作用。人的思想品德是社会存在的反映,是社会的产物。就社会大环境来说,当社会良性运行,社会风气良好时,思想政治教育就容易为人们所接受;相反,当社会恶性运行,社会风气不好时,思想政治教育就不易为人们所接受。
(3)良好的环境具有约束作用。良好的环境是一种无声命令,又是一种巨大的精神力量,它对人们的行为具有一种约束力。良好环境的这种约束力通常是通过集体舆论来实现的。
思想政治教育的环境对人的思想品德的形成和发展具有重要的作用。但是环境不可能决定一切,教育也并非万能。我们既要反对“环境决定论”,又要反对“教育万能论”。
2 优化思想政治教育的环境
所谓优化思想政治教育的环境,是指充分利用环境中的积极因素并将环境中的消极因素转化为积极因素,使各种环境因素形成合力,充分发挥作用。作为思想政治教育对象的人,其生存、发展一刻都离不开社会。个体思想品德的形成、发展是在社会环境因素与主体需要相互作用的过程中逐步实现的。作为培养人的思想政治教育,只能在社会环境中进行,只能在教育者、教育对象与社会环境的交互活动中实现。但是,人的自主性特点又决定了人并不是消极地适应环境,而可以积极能动地作用于环境,通过革命和工作的实践改变自己的环境。同样,思想政治教育可以通过对教育对象主体意识的塑造,改变社会环境,创造新的环境。在相当长的时期内,社会生活都将并存着积极因素和消极因素,这不仅说明了思想政治教育环境只能优化,而难以净化和纯化,同时也说明思想政治教育环境能够优化,而且必须优化。而思想政治教育应在环境优化的过程中发挥积极主导的作用。具体来说,思想政治教育的环境的优化应从以下几个方面着手:
(1)优化经济环境。良好的经济环境是思想政治教育顺利进行的重要条件。优化经济环境,在当前,就是要努力建立和完善社会主义市场经济体制,促进生产力的持续、快速、健康发展。 (下转第117页)(上接第113页)
(2)优化物质环境。物质环境作为一种“人化”的环境,一方面体现着人的以往活动的成果,另一方面它作为一种既定生活环境又具有“化人”的作用。改造物质环境主要是创造良好的卫生环境与绿化环境,构筑美观的建筑造型和空间布局。这方面的硬件环境搞好了会对人的文明素质的养成产生潜移默化的影响。
(3)优化政治环境。优化政治环境是加强思想政治教育的一个至关重要的条件和手段。优化政治环境,从根本上说,就是要继续推进政治体制改革,加强民主法制建设。
(4)优化社会舆论环境。思想政治教育发挥作用,离不开大众传媒和社会舆论。没有这种客观的“势”和风气,思想政治教育的作用就难以发挥。近年来,我国的舆论宣传在促进经济发展和塑造人们的精神面貌方面发挥了积极作用,但也存在一些不容忽视的问题,如宣传封建迷信、歪理邪说,严重误导了人们的思想。思想政治教育应依靠大众传媒,“用正确的舆论引导人”,“用高尚的精神塑造人”,通过树立先进典型,倡导新的风尚,同时,也要有针对性地抓住一些反面典型,组织舆论批评,让丑恶的行径曝光,使之为人们所不齿。通过强化舆论监督,促使社会环境的净化,育人环境的优化。
(5)优化文化环境。文化建设是社会主义精神文明建设的重要内容。改革开放的新形势以及市场经济体制的确立与发展,使得传统的思想观念、文化观念在很多方面不能适应要求。因此,应当引导人们去寻找与建立同经济体制改革、政治体制改革相适应的新的思想观念和新的文化观念。
(6)优化家庭环境。一是家长要提高素质,以身示范,增强社会历史责任感。同时,要力求为孩子提供健全家庭。因为父母的争吵打斗,任何一方的婚外情,离异双亲的利益纷争及再婚后的家庭矛盾都可能熄灭孩子脑中正在燃起的智慧之火,诱发其沉沦、消极,甚至走向极端。二是要重视对孩子的思想品德教育。现今的父母很少关注子女的内心感受,更缺乏对子女进行理想信念、道德品质、社会历史责任、艰苦奋斗思想的教育。教育家陶行知先生说:“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”立人先立德,这是做人的第一要义。我们的父母要把望子成龙的期望值首先放在孩子健全人格和科学的世界观、人生观的培养上。一个不具有健全人格和正确的思想意识的人,纵然学富五车,才高八斗,也不是社会主义建设所需要的人才。三是要切实减压增效。高期望、高压力在精神上摧残着孩子,扼杀了孩子的创造力。高文凭、高收入误导了孩子的认知需求。无知的指导和过分庇护又弱化了他们的成才和持续发展的动因,禁锢了孩子多方面才智和潜能的发挥。因此,必须尽快改变这一状况,家长要为子女提供一个宽松和谐的,能够双向沟通和理解的学习、生活环境,学一点教育心理学方面的知识,引导孩子学会学习,并帮助其选择最能体现自己优势的学习途径。在减压减负的同时注重提高学习效率,只要使孩子真正懂得了学习的意义,那么“条条道路通罗马”,让孩子成为对社会有用的人。
参考文献
[1]教育部社会科学研究与思想政治工作司组编.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社,1999.
[2]何滨.浅谈思想政治教育中环境熏陶的作用[J].贵州政协报,2006(9).
[3]黄莹莹.关爱孩子关心成长关注未来[N].汕头日报, 2008-11-05.
关键词环境 教育环境 思想政治教育环境
中图分类号:G41文献标识码:A
环境(environment)总是相对于某一中心事物而言的,是指周围所在的条件,环境环境因中心事物的不同而不同,随中心事物的变化而变化。对文学、历史和社会科学来说,环境指具体的人生活周围的情况和条件。为了更好地分析思想政治教育的环境的意义,我们先看一下教育环境的意义。
教育环境是一种特殊意义的环境,它不同于上述一般对人们起自然影响作用的广义的环境或普通环境。教育环境有多方位完整的意义,为了分析的便利,这里试图从大致区分的三个层面加以阐述。
其一,教育环境的自然意义。指作为自然存在物的教育环境的本原意义,如学校的教室、草坪、雕塑、画廊、墙壁等,它们的自然存在虽然也是设置者的人为所作,但只要它们处在各自的位置,就可能显示出多种本然的意义,尽管人们可以对它有不同的解释。当然,它们对于人来说是有意义的,因为作为自然存在物的教育环境也凝结了人劳动和创造,这也标示了教育环境与人的不可分割。
其二,教育环境的语言意义。当教育环境按照设置者的教育意图设置后,每个人就以自己独特的话语系统来解读这种教育环境,这样教育环境就具有了语言的意义。语言是意义最直接、最切近的揭示者和表达者,
其三,教育环境的文化意义。指不同的人从不同的知识结构、历史背景、文化修养、主体领悟等方面赋予教育环境的各种不同的意义。教育环境文化层面的意义固然可能出现多种差异或冲突,但同时也可能在一个更广阔更深刻的层面上,揭示出常人已经意识到或尚未意识到的内蕴。必须指出的是,教育环境多方位的完整的意义既具有相对的稳定性,更具有时代的特征,因为不同时代的人对教育环境的意义(尤指语言意义和文化意义)对话是不尽相同的。
思想政治教育环境广泛而复杂,广义上讲,凡是与人有关系的并对人发生影响的物质和精神条件都可以称为思想政治教育环境。我们通常所讲的思想政治教育环境,主要是指社会环境、学校环境、家庭环境、工作环境和社交环境。思想政治教育环境的意义主要取决于其在培养理想人格时所具有的作用,思想政治教育环境也创造人,所以思想政治教育中环境熏陶的作用极其重大。
1 思想政治教育环境的作用
人由生物个体成长为合格的社会成员,他的思想无时无刻不受着环境的影响。良好的环境会使人心情舒畅,产生奋发向上的精神力量;不良的环境,则可能使人精神不振,产生消极厌世的悲观情绪。因此,我们应该创造良好的思想政治教育环境,使环境对人的思想品德的积极作用得到充分发挥。
(1)良好的环境具有感召作用。良好的思想政治教育环境能陶治人的情操,使人在不知不觉中受到潜移默化的影响和教育,良好的环境具有吸引力、感染力和感召力人们生活的环境不同,受到的感召力也不一样,其性格、气质、修养也有区别。
(2)良好的环境具有促进作用。人的思想品德是社会存在的反映,是社会的产物。就社会大环境来说,当社会良性运行,社会风气良好时,思想政治教育就容易为人们所接受;相反,当社会恶性运行,社会风气不好时,思想政治教育就不易为人们所接受。
(3)良好的环境具有约束作用。良好的环境是一种无声命令,又是一种巨大的精神力量,它对人们的行为具有一种约束力。良好环境的这种约束力通常是通过集体舆论来实现的。
思想政治教育的环境对人的思想品德的形成和发展具有重要的作用。但是环境不可能决定一切,教育也并非万能。我们既要反对“环境决定论”,又要反对“教育万能论”。
2 优化思想政治教育的环境
所谓优化思想政治教育的环境,是指充分利用环境中的积极因素并将环境中的消极因素转化为积极因素,使各种环境因素形成合力,充分发挥作用。作为思想政治教育对象的人,其生存、发展一刻都离不开社会。个体思想品德的形成、发展是在社会环境因素与主体需要相互作用的过程中逐步实现的。作为培养人的思想政治教育,只能在社会环境中进行,只能在教育者、教育对象与社会环境的交互活动中实现。但是,人的自主性特点又决定了人并不是消极地适应环境,而可以积极能动地作用于环境,通过革命和工作的实践改变自己的环境。同样,思想政治教育可以通过对教育对象主体意识的塑造,改变社会环境,创造新的环境。在相当长的时期内,社会生活都将并存着积极因素和消极因素,这不仅说明了思想政治教育环境只能优化,而难以净化和纯化,同时也说明思想政治教育环境能够优化,而且必须优化。而思想政治教育应在环境优化的过程中发挥积极主导的作用。具体来说,思想政治教育的环境的优化应从以下几个方面着手:
(1)优化经济环境。良好的经济环境是思想政治教育顺利进行的重要条件。优化经济环境,在当前,就是要努力建立和完善社会主义市场经济体制,促进生产力的持续、快速、健康发展。 (下转第117页)(上接第113页)
(2)优化物质环境。物质环境作为一种“人化”的环境,一方面体现着人的以往活动的成果,另一方面它作为一种既定生活环境又具有“化人”的作用。改造物质环境主要是创造良好的卫生环境与绿化环境,构筑美观的建筑造型和空间布局。这方面的硬件环境搞好了会对人的文明素质的养成产生潜移默化的影响。
(3)优化政治环境。优化政治环境是加强思想政治教育的一个至关重要的条件和手段。优化政治环境,从根本上说,就是要继续推进政治体制改革,加强民主法制建设。
(4)优化社会舆论环境。思想政治教育发挥作用,离不开大众传媒和社会舆论。没有这种客观的“势”和风气,思想政治教育的作用就难以发挥。近年来,我国的舆论宣传在促进经济发展和塑造人们的精神面貌方面发挥了积极作用,但也存在一些不容忽视的问题,如宣传封建迷信、歪理邪说,严重误导了人们的思想。思想政治教育应依靠大众传媒,“用正确的舆论引导人”,“用高尚的精神塑造人”,通过树立先进典型,倡导新的风尚,同时,也要有针对性地抓住一些反面典型,组织舆论批评,让丑恶的行径曝光,使之为人们所不齿。通过强化舆论监督,促使社会环境的净化,育人环境的优化。
(5)优化文化环境。文化建设是社会主义精神文明建设的重要内容。改革开放的新形势以及市场经济体制的确立与发展,使得传统的思想观念、文化观念在很多方面不能适应要求。因此,应当引导人们去寻找与建立同经济体制改革、政治体制改革相适应的新的思想观念和新的文化观念。
(6)优化家庭环境。一是家长要提高素质,以身示范,增强社会历史责任感。同时,要力求为孩子提供健全家庭。因为父母的争吵打斗,任何一方的婚外情,离异双亲的利益纷争及再婚后的家庭矛盾都可能熄灭孩子脑中正在燃起的智慧之火,诱发其沉沦、消极,甚至走向极端。二是要重视对孩子的思想品德教育。现今的父母很少关注子女的内心感受,更缺乏对子女进行理想信念、道德品质、社会历史责任、艰苦奋斗思想的教育。教育家陶行知先生说:“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人。”立人先立德,这是做人的第一要义。我们的父母要把望子成龙的期望值首先放在孩子健全人格和科学的世界观、人生观的培养上。一个不具有健全人格和正确的思想意识的人,纵然学富五车,才高八斗,也不是社会主义建设所需要的人才。三是要切实减压增效。高期望、高压力在精神上摧残着孩子,扼杀了孩子的创造力。高文凭、高收入误导了孩子的认知需求。无知的指导和过分庇护又弱化了他们的成才和持续发展的动因,禁锢了孩子多方面才智和潜能的发挥。因此,必须尽快改变这一状况,家长要为子女提供一个宽松和谐的,能够双向沟通和理解的学习、生活环境,学一点教育心理学方面的知识,引导孩子学会学习,并帮助其选择最能体现自己优势的学习途径。在减压减负的同时注重提高学习效率,只要使孩子真正懂得了学习的意义,那么“条条道路通罗马”,让孩子成为对社会有用的人。
参考文献
[1]教育部社会科学研究与思想政治工作司组编.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社,1999.
[2]何滨.浅谈思想政治教育中环境熏陶的作用[J].贵州政协报,2006(9).
[3]黄莹莹.关爱孩子关心成长关注未来[N].汕头日报, 2008-11-05.