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内容提要：随着现代教育技术的发展，多媒体教学在农村教育中实施已不再是遥不可及。本文以教育实例来探索多媒体在培养学生的学习兴趣、动手能力、写作能力、朗读能力等方面带来了诸多好处。
关键词：多媒体；教学；好处
G623.6
新课标的实施，教师教学方式的改变，以及教学方法的转变、学生学习方式的改变都给我们教师提出了更多更高的要求，特别是多媒体教学的合理使用就会给师生带来诸多好处，是因为多媒体集图、文、声、像于一体，凭借其信息量大、交互性强、覆盖面广等数字化优势，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源。在教学中合理运用多媒体教学手段会使学生兴趣倍增、有助于培养学生的动手能力、提高学生的写作能力、提供学生的朗读能力、提高课堂的教学效益… …更加有利于教学目标的达成。因此，在日常的教学实践中我们应更加重视多媒体与学科的整合，充分使用合理发挥现代教育技术的作用，为优化课堂教学创造条件，注入活力，达到预期的教学目的。
一、运用多媒体教学，会使学生的兴趣倍增。
进行新课的学习时，无论我们在导入中，枯燥的讲解，或是煽情的演说，也无法激起学生的兴趣，也不能充分的发挥学生学习的主动性。如果运用多媒体教学则有焕然一新的局面；它不但能拨动学生的心弦，还会像磁石一样津津有味地吸引着全体学生，使其受到感染和教育。
例如，我在教学《蝙蝠和雷达》一课时，就有效地利用多媒体课件展示蝙蝠风行的生动形象、雷达的实景图，优美的音乐，充满深情的引入，一下子就吸引住了学生，特别是班上最好动的王奥哲瞪圆了双眼，好奇地注视着演示的课件，我适时的提出问题：你们认识它吗？它们之间有什么联系呢？一瞬间就把学生的好奇心激发了，然后紧紧跟着老师一起关注文章的题目《蝙蝠和雷达》，同时也产生了质疑，进一步丰富了想象，为之后把握文章的内容奠定了基础。这样生动巧妙地引入课文，能收到意想不到的效果。有效的激发了学生的学习兴趣和欲望。
二、充分利用多媒体网络，有助于培养学生的动手能力。
教师在课堂教学中布置学生预习时，可以让学生利用网络收集丰富的资料，为学生提供大量的学习依据，多媒体以其强大的表现力，是客观事物的形、光、声、色等直接作用于学生的感官，对学生有极强的吸引力。比如：我在教学《黄河是怎样变化的》一课时，课前让学生收集黄河以及黄土高原的资料。课间学生以一分钟即兴演讲的方式畅谈了自己从课文中得到的启示，学生还真是对黄河了如指掌了呢！课后我又布置了“保护环境、爱护环境”为主题的手抄报展示，大家通过网络查找，展示了丰富多彩的文字信息、图片资料… …既让学生得到了动手锻炼，也感受到了网络的好处，增强了社会责任感。这和以前的传统讲授方式的教学比起来就大不一样了吧。
三、运用多媒体教学，有助于提高学生的写作能力。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”传统的作文教学，以教师为中心，教师是主导者，学生只是被动的吸收者。教师讲得口干舌燥，学生听得索然无味，再加之没有直观的教具，学生学习作文的兴趣大减。网络作文教学大大提高了学生的写作兴趣，使写作变成一件有趣的事，而不是一件苦恼的差事。
每周力争组织学生去网络教室自由写一篇作文，在网络课堂中学生，并能马上在屏幕上播放给全班同学看，互相阅读评改，由于知道可以即时评改，小学生又有爱美争第一的心态，写作文时，学生会尽量表现出自己最优美的一面：不光是美观的书写、一个好词、一句点明中心的句子……。例如我在教学人教版语文四年级下册第一单元作文《 的校园》时，利用课间出示写作思路、校园图片激发学生的表达欲望、例文展示写作方法、展示台指导学生修改自己的草稿……
四、运用多媒体教学，可以不断提高学生的朗读能力。
新大纲指出：“要让学生充分要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，阅读在小学语文教学中的重要性。在我近两年的教学中，多媒体在指导学生朗读方面起到了以下重要的作用：
1.用多媒体的画面和配音，可指导学生读出语感。
为了渲染气氛，引导学生进入课堂意境，体会感情，在朗读时，自己充分利用多媒体画面，指导学生朗读。例如我在教学《陶罐和铁罐》一课，我先让学生找出描写陶罐和铁罐的神态、动作，然后结合生活中自己班级中傲慢和谦虚的同学说话语气，想象地读一读，最后听听画面中的配音，将自己的语气和配音进行比较之后，教师再指导、鼓励学生个别读、小组赛读等形式多读几遍之后，学生进入具体角色，就自然而然地读出感情来了。
2.利用多媒体中的音乐，激发学生入情入境地读。
课文内容不同，运用多媒体的课件也不同。在写景、写情的文章中，配上一段美妙的音乐，来烘托、渲染气氛，能收到意想不到的效果。在教学《中彩那天》一课时，在预习读书读通的基础上选放一段适合的音乐，学生边听边想象“我”的兴奋和父亲的闷闷不乐，然后根据音乐的旋律，加上范读时慢时快、时重时轻的节奏，让学生从音乐中欣赏朗读，学生在音乐的烘托之中通过人物的神态、语言、心理等描写来感受人物复杂多变的内心世界以及课文的优美语言。范读后，鼓励学生——谁读得好就给谁配音。学生听了兴趣盎然，读得声情并茂。也懂得诚实守信是人的美德，它比物质财富更加珍贵。
五、运用多媒体教学，有助于提高课堂效益。
多媒体课件能为师生提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取， 为学生创造最理想的学习环境。我在多媒体课件的设计和制作过程中，首先就是考虑学生的主体性，充分调动学生学习积极性，培养学生的创新能力，将多媒体课件、传统教学工具整合，以达到课堂效益的目的。
我们知道直观的教具能以直观的具體事物给学生以感性认识，而多媒体辅助教学走进语文课堂，给教学带来了勃勃生机，它通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，打破了传统单一的教学模式，大大提高了课堂的教学效益。
当然，在我们的教学活动中，多媒体课件还有很多的好处，我们在自己的教学中都有深刻的体会，但是在使用多媒体课件时，教师不能以为多媒体就是高科技，只要运用它就是现代化教学。因为任何一种事物的诞生都有它的道理，同时它的诞生也是利弊同时存在的。所以我们一定要合理使用多媒体，它将会带给我们更多的好处。
参考文献：
[1]《新课程标准》
[2]王建萍《多媒体的好处》
[3]《浅谈多媒体教学在小学低端语文教学中的运用》
关键词：多媒体；教学；好处
G623.6
新课标的实施，教师教学方式的改变，以及教学方法的转变、学生学习方式的改变都给我们教师提出了更多更高的要求，特别是多媒体教学的合理使用就会给师生带来诸多好处，是因为多媒体集图、文、声、像于一体，凭借其信息量大、交互性强、覆盖面广等数字化优势，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源。在教学中合理运用多媒体教学手段会使学生兴趣倍增、有助于培养学生的动手能力、提高学生的写作能力、提供学生的朗读能力、提高课堂的教学效益… …更加有利于教学目标的达成。因此，在日常的教学实践中我们应更加重视多媒体与学科的整合，充分使用合理发挥现代教育技术的作用，为优化课堂教学创造条件，注入活力，达到预期的教学目的。
一、运用多媒体教学，会使学生的兴趣倍增。
进行新课的学习时，无论我们在导入中，枯燥的讲解，或是煽情的演说，也无法激起学生的兴趣，也不能充分的发挥学生学习的主动性。如果运用多媒体教学则有焕然一新的局面；它不但能拨动学生的心弦，还会像磁石一样津津有味地吸引着全体学生，使其受到感染和教育。
例如，我在教学《蝙蝠和雷达》一课时，就有效地利用多媒体课件展示蝙蝠风行的生动形象、雷达的实景图，优美的音乐，充满深情的引入，一下子就吸引住了学生，特别是班上最好动的王奥哲瞪圆了双眼，好奇地注视着演示的课件，我适时的提出问题：你们认识它吗？它们之间有什么联系呢？一瞬间就把学生的好奇心激发了，然后紧紧跟着老师一起关注文章的题目《蝙蝠和雷达》，同时也产生了质疑，进一步丰富了想象，为之后把握文章的内容奠定了基础。这样生动巧妙地引入课文，能收到意想不到的效果。有效的激发了学生的学习兴趣和欲望。
二、充分利用多媒体网络，有助于培养学生的动手能力。
教师在课堂教学中布置学生预习时，可以让学生利用网络收集丰富的资料，为学生提供大量的学习依据，多媒体以其强大的表现力，是客观事物的形、光、声、色等直接作用于学生的感官，对学生有极强的吸引力。比如：我在教学《黄河是怎样变化的》一课时，课前让学生收集黄河以及黄土高原的资料。课间学生以一分钟即兴演讲的方式畅谈了自己从课文中得到的启示，学生还真是对黄河了如指掌了呢！课后我又布置了“保护环境、爱护环境”为主题的手抄报展示，大家通过网络查找，展示了丰富多彩的文字信息、图片资料… …既让学生得到了动手锻炼，也感受到了网络的好处，增强了社会责任感。这和以前的传统讲授方式的教学比起来就大不一样了吧。
三、运用多媒体教学，有助于提高学生的写作能力。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”传统的作文教学，以教师为中心，教师是主导者，学生只是被动的吸收者。教师讲得口干舌燥，学生听得索然无味，再加之没有直观的教具，学生学习作文的兴趣大减。网络作文教学大大提高了学生的写作兴趣，使写作变成一件有趣的事，而不是一件苦恼的差事。
每周力争组织学生去网络教室自由写一篇作文，在网络课堂中学生，并能马上在屏幕上播放给全班同学看，互相阅读评改，由于知道可以即时评改，小学生又有爱美争第一的心态，写作文时，学生会尽量表现出自己最优美的一面：不光是美观的书写、一个好词、一句点明中心的句子……。例如我在教学人教版语文四年级下册第一单元作文《 的校园》时，利用课间出示写作思路、校园图片激发学生的表达欲望、例文展示写作方法、展示台指导学生修改自己的草稿……
四、运用多媒体教学，可以不断提高学生的朗读能力。
新大纲指出：“要让学生充分要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见，阅读在小学语文教学中的重要性。在我近两年的教学中，多媒体在指导学生朗读方面起到了以下重要的作用：
1.用多媒体的画面和配音，可指导学生读出语感。
为了渲染气氛，引导学生进入课堂意境，体会感情，在朗读时，自己充分利用多媒体画面，指导学生朗读。例如我在教学《陶罐和铁罐》一课，我先让学生找出描写陶罐和铁罐的神态、动作，然后结合生活中自己班级中傲慢和谦虚的同学说话语气，想象地读一读，最后听听画面中的配音，将自己的语气和配音进行比较之后，教师再指导、鼓励学生个别读、小组赛读等形式多读几遍之后，学生进入具体角色，就自然而然地读出感情来了。
2.利用多媒体中的音乐，激发学生入情入境地读。
课文内容不同，运用多媒体的课件也不同。在写景、写情的文章中，配上一段美妙的音乐，来烘托、渲染气氛，能收到意想不到的效果。在教学《中彩那天》一课时，在预习读书读通的基础上选放一段适合的音乐，学生边听边想象“我”的兴奋和父亲的闷闷不乐，然后根据音乐的旋律，加上范读时慢时快、时重时轻的节奏，让学生从音乐中欣赏朗读，学生在音乐的烘托之中通过人物的神态、语言、心理等描写来感受人物复杂多变的内心世界以及课文的优美语言。范读后，鼓励学生——谁读得好就给谁配音。学生听了兴趣盎然，读得声情并茂。也懂得诚实守信是人的美德，它比物质财富更加珍贵。
五、运用多媒体教学，有助于提高课堂效益。
多媒体课件能为师生提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取， 为学生创造最理想的学习环境。我在多媒体课件的设计和制作过程中，首先就是考虑学生的主体性，充分调动学生学习积极性，培养学生的创新能力，将多媒体课件、传统教学工具整合，以达到课堂效益的目的。
我们知道直观的教具能以直观的具體事物给学生以感性认识，而多媒体辅助教学走进语文课堂，给教学带来了勃勃生机，它通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，打破了传统单一的教学模式，大大提高了课堂的教学效益。
当然，在我们的教学活动中，多媒体课件还有很多的好处，我们在自己的教学中都有深刻的体会，但是在使用多媒体课件时，教师不能以为多媒体就是高科技，只要运用它就是现代化教学。因为任何一种事物的诞生都有它的道理，同时它的诞生也是利弊同时存在的。所以我们一定要合理使用多媒体，它将会带给我们更多的好处。
参考文献：
[1]《新课程标准》
[2]王建萍《多媒体的好处》
[3]《浅谈多媒体教学在小学低端语文教学中的运用》