作文教学是语文教学的一个重要组成部分，对此，新课程标准作出了明确的规定：中学作文教学是指导中学生学会用书面语言表达思想、传递信息的起始训练阶段，必须予以高度重视。然而，长期以来，在作文教学的具体过程中，怎样教作文，怎样写作文，已成了困惑众多师生的一个焦点问题。特别是新课标实施以来，权威的教育部门、学术机构没有出版发行比较有说服力的作文教程或辅导用书，整个农村初中的作文教学几乎处于一种“诸侯割据”的“无序”状态，教学成了无据可依、无章可循的活动。处在教学第一线的语文教师只能是“摸着石头过河”。
　　 笔者结合十多年的作文教学经验，对于有效改善农村作文教学，提出以下几点思考，愿与广大语文教学同仁切磋学习。
　　 一、拓展生活空间，真实感受生活，培养学生作文创新意识
　　 美国著名教育家杜威积极倡导学生参与社会活动。叶圣陶先生也告诫我们要多接触社会，多感受生活，他这样打过比方：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪水自然活泼泼地流个不歇。”
　　 城市的学生有见识，是因为他们处于政治经济、文化活动的中心，接触社会的机会较多。农村没有摩天大楼，没有雄伟开阔的广场，可是农村有的是城市里无可比拟的自然风光：绿油油的秀色可餐的庄稼，郁郁葱葱清幽雅致的树林，忽高忽低展翅翱翔的飞鸟，纵横交错轻柔粗犷的河流。这些都可作为学生观察、写作的对象。不妨让学生走出校门，多参加有意义的活动，以增长见识、陶冶情操、积累写作材料，更多地感受生活的美。如可以利用春游来体会大自然的美；可以利用假期直接参加劳动来体会劳动的艰辛与对生活的珍爱；可以通过帮助孤寡老人以体会社会主义人情美；可通过开展文体活动以培养学生较强的集体荣誉感，通过多渠道收集民间故事、歌谣、谚语来丰富学生的创作素材。农村作文教学只有立足于农村，让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出教学困境。
　　 二、探索作文教学规律，给学生以精心指导
　　 学生积累了丰富的农村特色的题材，不一定就能得心应手的进行顺畅准确的表达。两者之间存在着相当繁杂、深入的衔接关系。这时，作为教师，应努力探索作文教学规律，对学生的写作过程进行精心指导。
　　 1.深入了解学生实际，做好积极引导
　　 平时，笔者用心对学生进行观察，耐心和他们深入交谈，准确掌握学生的写作感受和体验，并注意积累总结。这样，对于一道作文题，学生看后会产生什么反应，会怎样去构思，会选择什么材料，会遇到什么困难，基本上做到心中有数，就能及时有效地做出针对性点拨。
　　 2.灵活处理作文训练形式
　　 多年来，作文课一般安排在周四或周五的下午，学生一到这时就犯难，有的学生一节课下来，连个作文开头都写不出。有的甚至作文都讲评完了，教师还没见着他的作文。面对这一现状，不如打破陈俗旧套，相机而行，在学生有兴趣时，让他写，帮他练。如入冬的第一场雪，笔者组织学生去观赏纷纷扬扬的雪花，听他们议论雪的“长短”，还鼓励他们品尝打雪仗、堆雪人的乐趣，然后写成作文。深冬，大雾迷漫的时候，上学路上，回家途中，骑车费劲，走路难行，总有如履薄冰之感。夏天，刚才还是晴空万里，忽然就会乌云满天，电闪雷鸣过后，大雨铺天盖地，一会儿功夫，地上的水就没了脚面子，只见瓦檐上垂下万千条瀑布，地面上溅起无数的箭头，学生也会关注备至，欣赏个够。这时笔者就依照学生心态，讲读课随机变成观察课、作文课，并及时拟出不同侧面的题目，让他们把见到的、听到的和想到的写下来。从写作中得到美的享受，无疑激发调动了学生写作潜能，丰富了学生头脑，充实了学生的写作素材。
　　 三、评改作文，打破传统，放手学生
　　 心理学研究表明：新奇的事物比刻板的、多次重复千篇一律的刺激容易引起人们的注意。传统的作文批改是语文教师全批全改，结果是作文发下来，学生对教师的“辛勤劳动”连看都不看一眼，教师的辛苦白白付之东流。《语文课程标准》明确指出：“要注意观察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。”教学中笔者发现让学生结对子或以组为单位评改“自己”的作文，学生兴趣很浓，觉得过瘾，于是笔者就试行了。但在活动中，笔者绝不是撒手不管，而是事先做好批改指导。告诉学生首先要纵观全篇，整体评判，包括体裁、中心、選材、结构、抄写等。
　　 其次着眼局部，重在推敲词句、表达方式和修辞方法的运用及标点的选择等。这样的具体指导，使学生有步骤、有目标地进行修改，改善了修改时无从下手的被动局面，降低了学生活动的难度，体现了学生的主体意识和作文课的趣味性。同时，同学之间还增强了团结，加深了理解和友谊。评改的步骤如下：首先是同桌互改，接下来小组互评互改，择优拿到全班阅读；师生共同评判，大家充分发言，说明应该怎样；不该怎样；作者在评判基础上再补充删改；最后教师择优出专栏或投寄报社。这样循序渐进，坚持不懈，就不愁文章改不好。
　　 教师也可做课上讲评补充，为提高实效，教师应根据批改的实际情况，确立讲评目的，并选取重点问题，做到紧扣重点，一次讲评主要解决一个问题。
　　 总之，农村中学生要写好作文亦非难事。在学生留心观察，日常积累的基础上，教师只要立足于农村这一特殊的教学环境，不断探求新路，精心指导，再加上有效的修改讲评，广大的农村中学生一定能写出别致新颖、匠心独运的文章。