爱国主义教育是全民教育,广大青少年应是教育的重点。而加强青少年此方面的教育,是关系国家民族命运的大事。在多年的教学中我主要从以下几个方面来进行此方面的工作的。
　　 一、通过对中华民族悠久历史的学习和了解，培养学生的民族自豪感
　　只有对祖国悠久的历史传统有深刻的了解，才能产生对祖国优秀文化的崇敬之情。中华民族上下五千年的历史，人才辈出，群星璀璨，我们的祖先在创造物质财富的同时，还创造了不朽的传统文化，我们不仅有无数杰出的政治家、思想家、文学家、科学家、教育家、军事家，而且还留下了丰富的文物史迹、经典著作，这些丰厚的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵资源。在教学中可通过讲授大量丰富的历史事实和历史人物:毕升、宋应星、顾炎武、祖冲之、郭守敬,《论衡》、《梦溪笔谈》、《天工开物》,麻沸散、圆周率、赵州桥、“四大发明”等,激励学生在祖国优秀的文化宝库中不断汲取营养、陶冶情操,进而体验中华民族的伟大创造力及对整个人类的卓越贡献,同时感受作为一个中国人的骄傲和自豪。
　　 二、 进行屈辱史和革命传统教育 ,培养学生的民族责任感.
　　 我国人民,特别是青年一代,应该牢牢记住中华民族近代的屈辱历史,不忘国耻。从十九世纪四十年代起,欧美日等帝国主义用船坚炮利打开了中国的大门,它们肆无忌惮地侵略我土地,镇压中国人民的抗争,使中国陷入了半殖民地半封建的深渊,中华民族的危机加深。 屈辱史主要体现在几次大规模的侵华战争上，即鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争、八国联军侵华战争及日本全面侵华战争。在这些战争中，列强以各种惨无人道的手段、烧杀抢劫、无恶不作。尤其是日本帝国主义，两度发动侵华战争，制造了骇人听闻的“南京大屠杀”等惨案，使我无辜军民惨遭杀害。每一次的侵略伴随而来的都是丧权辱国的不平等条约，对中国进行肆无忌惮的经济、政治、文化等方面的侵略。
　　在中国近现代史的进程中，在救亡图存的主题下，不同阶级对国家的出路进行了大胆的探索。地主阶级、农民阶级、民族资产阶级改良派、革命派及无产阶级都进行了不同方式、不同程度的探索。尽管他们都失败了,但是我们依然要歌颂他们的爱国情操。 而历史最终证明了没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国和发展中国。尤其值得指出的是，在中华人民共和国建立后，全国人民在中国共产党的领导下，在建设现代化方面，取得了举世瞩目的巨大成就。
　　这样在教学中通过历史人物和革命老前辈的浴血奋战，为中国人民的解放事业而英勇献身的崇高民族气节和精神等生动的史实，使学生知道今天的幸福生活来之不易。同时还要让学生懂得,我国现在还是一个发展中的国家,振兴国家和民族的任务还十分艰巨,作为青年一代,一定要认真努力的学习,脚踏实地的干好自己的本职工作,把自己培养成一个符合时代要求的现代化建设人才。作为历史老师有责任以此来激发学生奋图强振兴中华的民族责任感。
　　三、充分发挥优秀人物的人格感染力，对学生进行人格熏陶和激励
　　 历史人物是民族的骄傲。在教学过程中，教师要充分利用历史教材中所蕴含的丰富的人格教育素材，不断对学生进行人格熏陶和激励，潜移默化地施加影响，促进学生完善人格的建立,培养学生积极的人生观、世界观和价值观。
　　 总之,爱国主义教育是一项伟大的工程,是一个深刻的主题。对学生进行爱国主义教育,不断提高他们的思想道德素质,培养有理想、有道德、有文化的现代化建设人才是我们每一位教师光荣而艰巨的任务。