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新课程的改革对每一位教师都是一个新挑战，特别是进入实验区的教师，更需要转变教学观念，探索与新课程改革相适应的教学方式，如何才能使自己尽快地适应课程改革，在课程改革实践中创造性地发挥作用，是许多教师关心的问题。
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渗透课改理念促进自主学习
【摘 要】
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新课程的改革对每一位教师都是一个新挑战，特别是进入实验区的教师，更需要转变教学观念，探索与新课程改革相适应的教学方式，如何才能使自己尽快地适应课程改革，在课程改革实践中创造性地发挥作用，是许多教师关心的问题。 小学生学习数学是一种有目的，有意识的行为，需要有一种内部动力达到学习的目的。这种内部动力就是小学生学习数学的强烈愿望。只有当小学生有了这种学习数学的欲望时，才能积极地参与整个教学过程。因此
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2012年87期
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摘要：计算教学也有值得探究的内容，开放的教学情境，自主探究计算方法，探究式的巩固应用都将培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。事实证明计算教学可以给学生更多的思考，自主探究学习方式会让计算教学的课堂更精彩。 关键词：自主探究 计算教学 应用 新课程改革掀起了一场学生学习方式的变革。自主、探究、合作的学习方式在教学中所倡导，并得到广泛的应用。但一直以来计算教学都在某种程度上回避着自主探究式的学
思维始于问题，著名教育家陶行知先生说过：发明千千万，起点是一问.禽兽不如人，过在不会问.智者问得巧，愚者问得笨.人力胜天功，只在每事问.”因此，教师作为教学过程中的导体，在实施教学的过程中，要想方设法引导学生，使之养成”问”的好习惯.下面我就如何培养学生的数学问题意识谈点看法。 一创设民主氛围，让学生敢于提问题 尝试能使学生成功，一味地责备只能使孩子失败.有些学生之所以不敢提问，是因为没有把教
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【摘要】小学生正处于思维能力发展和思维方式形成的关键时期，以形象思维为主。在小学数学教学中，对学生创新意识的培养是首要的。 【关键词】：数学教学 创新意识 培养人的创新素质成为当代教育研究的重要课题，从小培养学生的创新意识和实践能力则是小学教育的核心任务。小学生正处于思维能力发展和思维方式形成的关键时期，以形象思维为主。在小学数学教学中，对学生创新意识的培养是首要的。那么在数学课堂教学过程中，
中国网络媒体的定位:定义、市场格局与特征从传播功能与社会效益定义中国网络媒体两大类网络媒体构建市场格局中国网络媒体的明显特征中国网络媒体经营研究与实践发展1999
湖南幕阜山位于湘鄂赣三省交界的平江县北境。本文根据9次对湖南幕阜山叶蜂类昆虫进行取样调查情况,采用东亚叶蜂区系分析方法对湖南幕阜山的叶蜂区系进行分析研究,并采用Sha
【摘要】在教学中，我们要根据教材的特点，精心设计激疑和操作的内容和程序，调动学生学习的主动性、积极性，培养学生的自学能力，掌握获取知识的科学方法。 【关键词】数学教学 灵活激疑 优化效益 培养能力 在教学工作中，“教师主导与学生主体相结合原则”要求教师在整个教学过程中，既要发挥自己的主导作用，又要体现学生的主体地位，使二者密切结合，共同完成教学任务。贯彻这一原则，要求教师恰当而科学地组织教学过
印度哲学家奥修说过：对人的一生来说，知识是重要的，但仅有知识还是不够的，智慧比知识更重要，因为只有智慧才能使你真正活得幸福。课堂是传授知识的地方，笔者认为：数学的课堂不应该仅仅是传授数学知识，更应该让数学的课堂充满智慧。如何才能使数学课堂充满智慧？大家知道：思维是智慧的核心，是人成为“万物之灵”的关键，数学课堂教学在使学生获得对数学知识理解的同时，在学生思维能力方面也要得到进步和发展。如何使学生的
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数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实行“人人学有价值的数学”。这不禁让我重新对这一理念加以剖析。19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。”而作为数学学科三大部分（数与代数、几何和统计）之一的数与代数部分，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。在新的课
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随着新课程改革的不断深入，很多老师都从以往知识的传授者、灌输者转变为了学生学习活动的组织者、引导者和促进者，以构建学生的主体地位，使学生真正成为学习的主体，凡是学生知识、经验、能力可及之事，均放手让学生自己去做，教师在其中只是创造条件，指导帮助，使学生主体参与教学。 而作为学生，在老师的精心指导下，也已经当起了学习的主人，利用各种机会，积极地参与数学活动，在活动中充分地感知数学、感悟数学和体验数
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【摘要】生活离不开数学，数学离不开生活。因此，在数学教学中，我们应从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。 【关键词】生活情境、生活素材、生活经验、