初中阶段的英语学习是学生扎实基本语言知识功底，加强语言能力的重要实现途径。而英语课堂内容教学中的重要组成部分则是开展互动式教学。互动教学的主要实现方式即是师生和生生之间开放式的交流讨论，因此在具体互动教学实践中督促教师不断改革教学方法，对初中英语教学质量的提高十分有利。
　　一、互动式英语课堂教学现存问题
　　1. 缺乏良好而活跃的课堂氛围。在现实教学工作过程中，部分老师只是关注学生考试成绩，且容易把学习较好和较差的同学区别对待，因此忽略了课堂良好氛围的构建是班集体共同努力的结果，使得学生在课堂听讲时，不愿意积极和老师或者同学之间彼此互动，对老师提出的问题或者讨论话题不感兴趣，学习兴趣日益衰退，课堂注意力容易不集中。久而久之，就会形成恶性循环：课堂氛围越不良好，学生在课堂上就越不积极，结果使得课堂氛围进一步恶化。
　　2. 学生的互动学习态度需要改善。现在的初中生很早就接触网络媒体，他们的价值观和学习态度也在一定程度上受其影响，有的甚至缺乏了正能量和阳光。学生之间的个性差异日益增大，他们中的很多人还对老师产生了越来越多的质疑。老师在课堂上提出互动交流时，有的学生表现出满不在乎的态度，甚至有把一些表现积极的同学认为是“刻意表现”或者“炫耀卖弄”。学生之间容易产生相互影响，一个或几个同学对互动式英语学习的不正确认识会波及更多的人甚至是整个班集体，使得更多的学生不愿意在英语老师的互动式教学中向老师反馈信息，不愿意和老师互动，致使课堂出现“冷场”的尴尬局面。学生对互动式教学的认识和态度是决定学生能否主动积极地参与课堂教学的因素，其不端正的态度若不能得到及时更正，则课堂教学的顺利进行就会遇到更多的阻碍。
　　二、互动式英语课堂教学有效实践途径
　　1. 发挥学生主体地位作用。学生是课堂主人，只有他们从被动在任课老師那里接受知识转换为自己主动吸收知识，才能提高学生对自己学习负责的意识。英语老师应摆脱传统教学模式的束缚，不再过多占据课堂时间，把课堂还给学生，把之前削减的学生课堂自主学习时间还给学生。教师应充当引导者的角色，帮助学生主导学习课堂，如在确定英语课堂互动交流的主题时尽量满足大部分学生的要求，让他们意识到自身在课堂构成中重要意义，他们才会更加努力地参与到课堂中来。
　　2. 活跃课堂，激发学生互动学习兴趣。互动式教学的精髓之一就是师生和生生之间良性交流，而构建良好的学习氛围能够让学生在更加放松和愉快的环境下不因学习成绩、性格特点或者和老师之间的角色差异而进行公平的交流和讨论。老师应该多丰富教材内容，制定的互动主题既要满足新课标对初中英语教学提出的目标和要求，又能使得教材内容丰富多彩且贴合学生生活或学习实际。
　　3. 加强管理，不断反思。英语老师在课堂上注重互动课堂的管理，不能让学生的随意性超出教师的可控范围，帮助学生解决完问题之后还要进行课下反思，还要多多收集学生的想法和意见反馈，在一步一步地改进教学方法中完善互动教学模式。学生学习上出现的问题也会随时间和环境的变化而变化，新的问题会一直涌现出来，但是过往的问题可以为新的教学问题的解决提供参考和方法借鉴。反思中进步，才能帮助学生一步一个脚印般的在英语学习的道路上越走越远。