摘要：随着时代的发展，我国越来越重视精神文明建设，传统文化是精神文明建设的基础，语文科目又是文化传承的重要载体，因此高中语文教师在教学过程中需要重视传统文化的渗透，既可以提升教学水平，也可以促进我国的文化建设。基于此，本文从四个方面介绍了在高中语文教学中传承传统文化的具体策略，以此来供相关人士交流和参考。
　　 关键词：高中语文教学;传统文化;具体策略
　　 引言
　　 现阶段，人们的学习观念产生了一些变化，越来越重视新知识及技术的学习，而忽略了传统文化的传承，并且多数人是通过网络途径了解传统文化，但是部分网络中的内容不够准确，对人们产生了错误的引导，也导致传统文化的传承面临着较大的危机。所以将高中语文课堂与传统文化相融合具有重要意义，既能够丰富学生的知识，提升他们的语文素养，使学生感受传统文化的魅力，还有利于文化的发展。
　　 一、重视语文教材中的传统文化元素
　　 语文教材中包含了大量的传统文化元素，教材经过了精心的设计，与传统文化有关的内容较为详细，并且更加符合学生的学习需求，教师需要进行不断地探索，并利用这些元素，使学生深入了解传统文化的深厚内涵。例如在学习《鸿门宴》这篇文章时，该文章出自史记，教师通过教学可以激发学生读史的兴趣，并且该文章中对鸿门宴上座次进行了详细描绘，教师可以此为出发点向学生介绍我国的座次文化，使学生对传统文化有更加深入的了解。
　　 二、开展课外活动
　　 在高中语文课堂中，部分教师过于重视知识的讲解，而部分与传统文化相关的理论知识较为枯燥，单一的讲解过程不仅无法吸引学生主动参与课堂，甚至还会导致他们产生抵抗情绪，教师可以适当开展课外活动，增加语文课堂的趣味性，从而可以对学生产生较大的吸引力。例如在学习《林黛玉进贾府》这篇文章时，高中阶段的大多学生对《红楼梦》这部小说较为熟悉，该小说中描绘了海棠诗会等诗词大会，教师也可以在校园中举办诗词大会，使学生在比赛中了解更多传统文化。
　　 三、重视古诗词教学
　　 语文教材中包含了大量的古诗词，它们是传统文化的重要组成部分，同时也包含了大量的传统文化知识。但是部分高中语文教师忽略了其中的传统文化元素，仅让学生背诵和默写古诗词，虽然此种教学方式可以帮助学生应对考试，却不利于学生感受古诗词的魅力，因此教师需要重视古诗词教学。例如在学习《咏怀古迹》这首诗时，教师不仅要向学生讲解本首诗的写作技巧，更要向学生介绍王昭君的故事，学生可以从历史故事中学习更多的传统文化，也能更好地感受诗人的感慨之情[1]。
　　 四、创设教学情境
　　 由于部分学生的感悟能力较差，并且对历史了解较少，导致他们仅能对传统文化有着浅显的理解，而无法进行深刻体会。此时教师可以创造教学情境，使学生借助自身的真实体验进行理解，能够使他们更加直观地感受古人传达的情感及哲理。此种教学方式可以借助传统文化引导学生建立正确的价值取向，从而能够使传统文化发挥更大的教育价值。例如在学习《窦娥冤》这篇文章时，教师可以让学生进行角色扮演，学生通过揣摩人物角色的过程，能够深刻理解窦娥的性格特点及反抗精神。
　　 結束语
　　 综上所述，在高中语文教学中传承传统文化具有重要意义，不仅符合学生发展的需求，也可以推动语文教学模式的改革。但是现阶段部分教师在设计教学过程时忽略了与传统文化的融合，导致传承效果较差，也浪费了大量的教育资源。因此教师需要完善教学过程，例如重视语文教材中的传统文化元素、开展课外活动、重视古诗词教学、创设教学情境等措施均可以提升文化传承的质量，同时也能够促进高中语文教学科学发展。
　　 参考文献：
　　 [1]张彬丽.高中语文古诗文教学中的传统文化传承[J].科教导刊（下旬），2020（402）：164-165.