论文部分内容阅读
【摘要】童话作为小学语文阅读课程中的重要组成部分，极受小学生的喜爱，然而在教学过程中教师如何发挥童话题材阅读材料的优势，达到提升小学生语文学科素养的教学目标呢？本文将以小学语文阅读中的童话题材为研究对象，以策略研究为重点进行研究与探索。
【关键词】小学语文；童话教学；阅读教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、童话题材阅读材料在小学语文课堂中的意义与价值
童话题材是最能够激发小学生阅读兴趣的语文阅读材料之一，小学生在阅读过程中对于童话的喜爱就相当于喜欢看动画片是一样的。一般来说当新的语文教材发到学生手中，学生都会无意识地在书中寻找童话的篇章，由此可见童话题材的阅读材料对于学生来说是极其具有阅读兴趣的。而实际上童话题材的阅读材料除了能够激发小学生的阅读兴趣之外，还能够起到发散学生思维能力，想象能力与创造能力的效果，而无论是想象能力、创造能力还是思维能力都是新课标背景下广大教师所努力探索的重要能力。而从语文学科素养的角度来看，通过对童话题材阅读材料的深入挖掘，以童话为媒介，进行细致的教学活动与拓展，还能够达到提升小学生语文学科素养的教学目标。
二、基于童话题材的小学语文阅读教学策略探索
那么，在课堂实际教学过程中，教师应该如何充分发挥童话题材的天然优势来达到小学生能力与素养的提升呢？笔者认为以下策略值得尝试：
（一）以童话题材为载体，提升学生语文阅读兴趣
为了提升语文课堂教学的趣味性，教师可以通过将阅读相关的内容以图片或视频的形式展示出来，这是很多小学语文教师在课堂中的常用手法，然而童话题材即使教师不引导，学生也会具有较浓厚的学习兴趣，这时在讲解其他题材的阅读材料如小说、诗歌时，教师就可以将学生熟悉的童话人物以PPT的形式展示出来，使学生对童话的兴趣通过人物的展示迁移到其他阅读材料之上。而这也就是本文所说的运用童话题材来提升学生的语文阅读兴趣，使学生从被动阅读转变为主动阅读，使学生为教师要求阅读转变为自己想要阅读。
（二）以童话题材为话题，提升学生语言表达能力
由于童话题材是学生喜欢阅读的材料之一，因此在课堂教学过程中教师还可以发挥这一优势，使学生以童话为话题展开讨论，在这个过程中学生的语言表达能力能够得到有效提升，而对童话故事内容以及主题的理解也会更加深入。例如教师在引导学生阅读苏教版五年级上《伊索寓言》时就可以通过设计一下问题来引导学生展开讨论，将自己的想法與观点表述出来，那个葡萄酸吗？狐狸为什么说葡萄是酸的？身边有没有向狐狸一样的人？牧童为什么喜欢说“狼来了”？当狼真的来了时，村民们为什么没有来救他？这个故事告诉我们一个什么样的道理？你在生活中有没有不诚实的行为？通过上述问题的逐一展示，学生对阅读材料的内容理解更深入了，而学生在回答问题的过程中也实现了阅读能力、思考能力、表达能力的提升。
（三）以童话题材为剧本，提升学生想象力、创造力
在童话题材的阅读教学中，教师还应该充分发挥童话题材优势，提升学生的课堂互动性以及在课堂互动中实现想象力与创造力的提升。我们依旧以《伊索寓言》为例，为了使课堂气氛更活跃，使语文课堂“活”起来，教师在学生对《牧童和狼》的故事情节熟悉之后，还可以鼓励学生以小组为单位将《牧童和狼》的故事以课堂话剧的形式展示出来，在展示的过程中学生需要以《牧童和狼》的阅读材料为剧本进行适当的情节与动作的添加，并通过角色的选定等环节，使以小组为单位的话剧展示在班级同学面前。在这个过程中学生的语文阅读课不再是读读课文，分析分析语句，而是更倾向于学生能力的拓展与提升，在这场话剧表演中，学生的参与意识增强、表演意识增强，而与同伴之间的交流与互动也明显增强了。由于话剧是在阅读材料的基础上进行即兴发挥的，因此，学生的想象力、创造力以及表演力也都能够得到充分的锻炼与提升。
（四）以童话题材为素材，提升学生文字运用能力
读写是不分家的，在小学语文阅读课的教学过程中，教师还可以在阅读教学中抓住机会提升学生的语言表达能力以及文字运用能力。很多时候学生都会对写作产生为难情绪，而如果教师将学生感兴趣的童话故事作为题材引导小学生进行写作，学生的厌烦情绪和畏难情绪就会大大降低。在讲解完《伊索寓言》之后，学生会对这一课的道理产生一些属于自己的感悟，在这个时候，教师就可以鼓励学生通过“故事改编”“故事续写”以及通过“谈感想”等形式使学生以童话主题为对象展开写作。因此，在小学语文阅读教学中，充分发挥童话题材的价值来提升学生的写作兴趣，提升学生的语言文字运用能力也是符合语文学科核心素养探索方向的。
三、总结
童话题材是深受小学生喜爱的阅读题材之一，在阅读教学过程中教师只有充分利用这一特性，引导学生开展更加丰富多彩的阅读教学，才能使学生在有限的语文阅读课堂中获得更多的能力与素养。
参考文献
[1]张建军.语文阅读教学中编演课本剧的几点思考[J].决策探索（下），2018（1）.
[2]张俊梅.小学语文如何进行童话阅读教学[J].语文教学与研究，2017（17）.
（编辑：郭恒）
【关键词】小学语文；童话教学；阅读教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、童话题材阅读材料在小学语文课堂中的意义与价值
童话题材是最能够激发小学生阅读兴趣的语文阅读材料之一，小学生在阅读过程中对于童话的喜爱就相当于喜欢看动画片是一样的。一般来说当新的语文教材发到学生手中，学生都会无意识地在书中寻找童话的篇章，由此可见童话题材的阅读材料对于学生来说是极其具有阅读兴趣的。而实际上童话题材的阅读材料除了能够激发小学生的阅读兴趣之外，还能够起到发散学生思维能力，想象能力与创造能力的效果，而无论是想象能力、创造能力还是思维能力都是新课标背景下广大教师所努力探索的重要能力。而从语文学科素养的角度来看，通过对童话题材阅读材料的深入挖掘，以童话为媒介，进行细致的教学活动与拓展，还能够达到提升小学生语文学科素养的教学目标。
二、基于童话题材的小学语文阅读教学策略探索
那么，在课堂实际教学过程中，教师应该如何充分发挥童话题材的天然优势来达到小学生能力与素养的提升呢？笔者认为以下策略值得尝试：
（一）以童话题材为载体，提升学生语文阅读兴趣
为了提升语文课堂教学的趣味性，教师可以通过将阅读相关的内容以图片或视频的形式展示出来，这是很多小学语文教师在课堂中的常用手法，然而童话题材即使教师不引导，学生也会具有较浓厚的学习兴趣，这时在讲解其他题材的阅读材料如小说、诗歌时，教师就可以将学生熟悉的童话人物以PPT的形式展示出来，使学生对童话的兴趣通过人物的展示迁移到其他阅读材料之上。而这也就是本文所说的运用童话题材来提升学生的语文阅读兴趣，使学生从被动阅读转变为主动阅读，使学生为教师要求阅读转变为自己想要阅读。
（二）以童话题材为话题，提升学生语言表达能力
由于童话题材是学生喜欢阅读的材料之一，因此在课堂教学过程中教师还可以发挥这一优势，使学生以童话为话题展开讨论，在这个过程中学生的语言表达能力能够得到有效提升，而对童话故事内容以及主题的理解也会更加深入。例如教师在引导学生阅读苏教版五年级上《伊索寓言》时就可以通过设计一下问题来引导学生展开讨论，将自己的想法與观点表述出来，那个葡萄酸吗？狐狸为什么说葡萄是酸的？身边有没有向狐狸一样的人？牧童为什么喜欢说“狼来了”？当狼真的来了时，村民们为什么没有来救他？这个故事告诉我们一个什么样的道理？你在生活中有没有不诚实的行为？通过上述问题的逐一展示，学生对阅读材料的内容理解更深入了，而学生在回答问题的过程中也实现了阅读能力、思考能力、表达能力的提升。
（三）以童话题材为剧本，提升学生想象力、创造力
在童话题材的阅读教学中，教师还应该充分发挥童话题材优势，提升学生的课堂互动性以及在课堂互动中实现想象力与创造力的提升。我们依旧以《伊索寓言》为例，为了使课堂气氛更活跃，使语文课堂“活”起来，教师在学生对《牧童和狼》的故事情节熟悉之后，还可以鼓励学生以小组为单位将《牧童和狼》的故事以课堂话剧的形式展示出来，在展示的过程中学生需要以《牧童和狼》的阅读材料为剧本进行适当的情节与动作的添加，并通过角色的选定等环节，使以小组为单位的话剧展示在班级同学面前。在这个过程中学生的语文阅读课不再是读读课文，分析分析语句，而是更倾向于学生能力的拓展与提升，在这场话剧表演中，学生的参与意识增强、表演意识增强，而与同伴之间的交流与互动也明显增强了。由于话剧是在阅读材料的基础上进行即兴发挥的，因此，学生的想象力、创造力以及表演力也都能够得到充分的锻炼与提升。
（四）以童话题材为素材，提升学生文字运用能力
读写是不分家的，在小学语文阅读课的教学过程中，教师还可以在阅读教学中抓住机会提升学生的语言表达能力以及文字运用能力。很多时候学生都会对写作产生为难情绪，而如果教师将学生感兴趣的童话故事作为题材引导小学生进行写作，学生的厌烦情绪和畏难情绪就会大大降低。在讲解完《伊索寓言》之后，学生会对这一课的道理产生一些属于自己的感悟，在这个时候，教师就可以鼓励学生通过“故事改编”“故事续写”以及通过“谈感想”等形式使学生以童话主题为对象展开写作。因此，在小学语文阅读教学中，充分发挥童话题材的价值来提升学生的写作兴趣，提升学生的语言文字运用能力也是符合语文学科核心素养探索方向的。
三、总结
童话题材是深受小学生喜爱的阅读题材之一，在阅读教学过程中教师只有充分利用这一特性，引导学生开展更加丰富多彩的阅读教学，才能使学生在有限的语文阅读课堂中获得更多的能力与素养。
参考文献
[1]张建军.语文阅读教学中编演课本剧的几点思考[J].决策探索（下），2018（1）.
[2]张俊梅.小学语文如何进行童话阅读教学[J].语文教学与研究，2017（17）.
（编辑：郭恒）