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【摘要】在新课程初中历史教学中，教师要根据学生的情感爱好、认知能力、学习基础，创设良好的教学情境、学习氛围，让学生主动学习、探究学习，学会对历史信息进行收集、分析、判断和处理，不断增强学生的认知能力、思考能力、创造能力，全力提升历史教学质效。
【关键词】初中历史；激发兴趣；催生情感；提升质效
在教学实践中，教师要发挥自身的主导作用，突出学生的主体地位，通过合作切磋、小组评价、课堂展示、教师激励等方法，激发学生的求知欲望，一方面让学生在学习过程中掌握方法，提高能力，学到知识，另一方面让学生体会到了集体的智慧、团队的精神，在学习中体会成功、感受愉悦。
一、激情引趣，培养学生历史情感
一是培养学生史学兴趣。在初中历史教学中，教师要用历史蕴含的情感态度，丰富学生的情感体验，在教学活动中尊重学生个性发展，培养学生情感品质和自我情感调控能力，让学生形成一种积极的情感体验，形成独立健全的人格特征。选择学生关心、关注、想了解、感兴趣的主题，吸引学生注意力，让学生主动参与探究学习，激发学生的学习兴趣、学习动机，拓展学生的思维空间，增加学生的知识储备。
二是培养学生阅读习惯。教师在教学中要引导学生学会阅读，通过阅拓宽学生的知识面，激发学生的求知欲，增强学生的历史感，在阅读中开阔视野，深化对知识的理解。在教学中，我让学生带着问题去阅读、去分析、去理解、去探究、去归纳，让学生自己设问，教师点拨，放大师生的发散性思维，使教学向纵深发展，提高学生学习历史、感知历史的能力，让学生喜欢历史、爱上历史，不断提高学生的综合素养。
三是培养学生综合素质。历史是一门综合性的学科，涉及到政治、经济、科技、文化以及至社会生活的方方面面，历史教师要以自身的文化底蕴、思维能力、史学常识影响和带动学生自主学习、主动学习，在教学活动中，把不同学科的内容有机地整合到历史教学之中，让学生从历史、地理、政治等不同视点观察、思考、分析、解决问题，教师要引导帮助学生把点连成面，形成自己的思维方式，提高自身的认知能力，完成对主题的整体把握，增强学生的综合素质。
二、灵活施教，创设愉悦教学情境
一是改变历史教学方式。在初中历史教学中，教师要结合学生的身心发展和时代特点，让教与学成为师生交往、互动的过程，师生双方相互启发、交流、沟通、补充，师生彼此分享思考、经验和知识，增进情感、活跃思维、提高共识。在教学中根据教材内容特征，以点拨教学为主，让学生联系已有的知识，大胆想象，发挥学生的主观能动性，培养学生的观察、记忆、思维、想像、创造能力，让学生与教师共同探究，一起提高。
二是创设愉悦教学情境。教师要为学生营造一种情景交融、积极向上的教学情境，以自身的语言组织、史学常识、文化底蕴，影响和带动学生主动学习历史知识，在学习、认知、探究的过程中，储备历史知识，培养学生思维的广阔性、深刻性、批判性、灵活性，引导学生在学习中鼓励学生发散思维，提出各种假设，能够发现问题、探究问题、理解问题、解决问题，培养思维的灵活性、敏捷性，让学生学会思考、学会探究、学会总结，科学、准确、透彻地理解、掌握历史知识。
三是提升历史教学水平。历史是一门培养学生认知社会和修身养性的学科，主要作用是提高学生的思想境界和认知能力，教师在教学过程中，要让学生掌握学习历史科学知识的方法，引导学生通过读书看报、收看新闻、社会调查等方式，体验学习过程，学会学习方式。如：在教学八年级历史下册第11课时，我让学生收集有关经济特区发展的资料，以家乡的变化为主题制作一份手抄报，举办一场图片展览活动。这样一来，调动了学生学习历史的积极性，在搜集资料制作小报的过程中，学习了历史知识，为历史教学带来了生机与活力。
三、教会方法，放大历史教学效用
一是鼓励学生探究学习。教师在教学中，要鼓励学生探究学习，让学生通过各种途径和方法去发现、探索、获取知识，拓宽历史课程学习的渠道，让学生对教学内容中的一个知识点或某些方面进行探究，让学生通过个体努力、小组讲座、教师点拨，学习历史知识，使学生不但获得了学习方法，而且充实了教学内容。
二是运用电教媒介教学。随着教学改革的发展，学生认知能力的提高，在教学活动中，教师要合理的使用电教媒介，发挥多媒体的直观快捷、化繁为简的效用，不断提高教学效率。如：在教学八年级上册第3课时，课前，组织学生观看《甲午风云》电影，让学生把印象最深的一幕叙述出来，并结合实际谈个人感想，并与同学进行交流，提高教学效率。又如在教学八年级上册第20课时，我收集整理了抗战期间的图片资料，制作成课件，展示给学生，在教学时，我一方面组织学生讨论抗战胜利的原因，另一方面让学生总结抗战胜利的历史意义，这样尽管增加了学习难度，但提升了学生的概括整理、逻辑思维能力。
三是组织开展主题活动。在教学中，教师可以将教学活动向课外拓展延伸，通过组织开展丰富多彩的主题活动，激发学生学习兴趣，采取组织开展参观学习、征文竞赛、演讲比赛等活动，营造历史学习的浓厚氛围。如在教学八年级上册第9课时，组织学生参观“日军侵华暴行”图片展，让学生以“牢记历史，不忘国耻”为主题撰写征文，不但增强了学生对日军暴行的直观认识，而且培养了学生热爱祖国、热爱人民的思想情感。
总之，在历史教学中，应充分发挥教师的引领作用，不断激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生成为课堂的主人、掌握学习历史的有效方法，这样才能使历史教学质效得到真正提升。
（作者单位：江苏省靖江市团结初中）
【关键词】初中历史；激发兴趣；催生情感；提升质效
在教学实践中，教师要发挥自身的主导作用，突出学生的主体地位，通过合作切磋、小组评价、课堂展示、教师激励等方法，激发学生的求知欲望，一方面让学生在学习过程中掌握方法，提高能力，学到知识，另一方面让学生体会到了集体的智慧、团队的精神，在学习中体会成功、感受愉悦。
一、激情引趣，培养学生历史情感
一是培养学生史学兴趣。在初中历史教学中，教师要用历史蕴含的情感态度，丰富学生的情感体验，在教学活动中尊重学生个性发展，培养学生情感品质和自我情感调控能力，让学生形成一种积极的情感体验，形成独立健全的人格特征。选择学生关心、关注、想了解、感兴趣的主题，吸引学生注意力，让学生主动参与探究学习，激发学生的学习兴趣、学习动机，拓展学生的思维空间，增加学生的知识储备。
二是培养学生阅读习惯。教师在教学中要引导学生学会阅读，通过阅拓宽学生的知识面，激发学生的求知欲，增强学生的历史感，在阅读中开阔视野，深化对知识的理解。在教学中，我让学生带着问题去阅读、去分析、去理解、去探究、去归纳，让学生自己设问，教师点拨，放大师生的发散性思维，使教学向纵深发展，提高学生学习历史、感知历史的能力，让学生喜欢历史、爱上历史，不断提高学生的综合素养。
三是培养学生综合素质。历史是一门综合性的学科，涉及到政治、经济、科技、文化以及至社会生活的方方面面，历史教师要以自身的文化底蕴、思维能力、史学常识影响和带动学生自主学习、主动学习，在教学活动中，把不同学科的内容有机地整合到历史教学之中，让学生从历史、地理、政治等不同视点观察、思考、分析、解决问题，教师要引导帮助学生把点连成面，形成自己的思维方式，提高自身的认知能力，完成对主题的整体把握，增强学生的综合素质。
二、灵活施教，创设愉悦教学情境
一是改变历史教学方式。在初中历史教学中，教师要结合学生的身心发展和时代特点，让教与学成为师生交往、互动的过程，师生双方相互启发、交流、沟通、补充，师生彼此分享思考、经验和知识，增进情感、活跃思维、提高共识。在教学中根据教材内容特征，以点拨教学为主，让学生联系已有的知识，大胆想象，发挥学生的主观能动性，培养学生的观察、记忆、思维、想像、创造能力，让学生与教师共同探究，一起提高。
二是创设愉悦教学情境。教师要为学生营造一种情景交融、积极向上的教学情境，以自身的语言组织、史学常识、文化底蕴，影响和带动学生主动学习历史知识，在学习、认知、探究的过程中，储备历史知识，培养学生思维的广阔性、深刻性、批判性、灵活性，引导学生在学习中鼓励学生发散思维，提出各种假设，能够发现问题、探究问题、理解问题、解决问题，培养思维的灵活性、敏捷性，让学生学会思考、学会探究、学会总结，科学、准确、透彻地理解、掌握历史知识。
三是提升历史教学水平。历史是一门培养学生认知社会和修身养性的学科，主要作用是提高学生的思想境界和认知能力，教师在教学过程中，要让学生掌握学习历史科学知识的方法，引导学生通过读书看报、收看新闻、社会调查等方式，体验学习过程，学会学习方式。如：在教学八年级历史下册第11课时，我让学生收集有关经济特区发展的资料，以家乡的变化为主题制作一份手抄报，举办一场图片展览活动。这样一来，调动了学生学习历史的积极性，在搜集资料制作小报的过程中，学习了历史知识，为历史教学带来了生机与活力。
三、教会方法，放大历史教学效用
一是鼓励学生探究学习。教师在教学中，要鼓励学生探究学习，让学生通过各种途径和方法去发现、探索、获取知识，拓宽历史课程学习的渠道，让学生对教学内容中的一个知识点或某些方面进行探究，让学生通过个体努力、小组讲座、教师点拨，学习历史知识，使学生不但获得了学习方法，而且充实了教学内容。
二是运用电教媒介教学。随着教学改革的发展，学生认知能力的提高，在教学活动中，教师要合理的使用电教媒介，发挥多媒体的直观快捷、化繁为简的效用，不断提高教学效率。如：在教学八年级上册第3课时，课前，组织学生观看《甲午风云》电影，让学生把印象最深的一幕叙述出来，并结合实际谈个人感想，并与同学进行交流，提高教学效率。又如在教学八年级上册第20课时，我收集整理了抗战期间的图片资料，制作成课件，展示给学生，在教学时，我一方面组织学生讨论抗战胜利的原因，另一方面让学生总结抗战胜利的历史意义，这样尽管增加了学习难度，但提升了学生的概括整理、逻辑思维能力。
三是组织开展主题活动。在教学中，教师可以将教学活动向课外拓展延伸，通过组织开展丰富多彩的主题活动，激发学生学习兴趣，采取组织开展参观学习、征文竞赛、演讲比赛等活动，营造历史学习的浓厚氛围。如在教学八年级上册第9课时，组织学生参观“日军侵华暴行”图片展，让学生以“牢记历史，不忘国耻”为主题撰写征文，不但增强了学生对日军暴行的直观认识，而且培养了学生热爱祖国、热爱人民的思想情感。
总之，在历史教学中，应充分发挥教师的引领作用，不断激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生成为课堂的主人、掌握学习历史的有效方法，这样才能使历史教学质效得到真正提升。
（作者单位：江苏省靖江市团结初中）