【摘 要】
:
现当代中国语文教育思想为高中语文任务驱动教学法提供了思想来源。任务驱动教学法其实是一种教学思想,是高中语文教育与互联网相结合的产物,是智慧学习的实践途径,并且派生出了许多具体的教学模式。探究其思想来源,可以更好地规范、发展高中语文任务驱动教学法,为新的模式的产生提供理论依据。
论文部分内容阅读
现当代中国语文教育思想为高中语文任务驱动教学法提供了思想来源。任务驱动教学法其实是一种教学思想,是高中语文教育与互联网相结合的产物,是智慧学习的实践途径,并且派生出了许多具体的教学模式。探究其思想来源,可以更好地规范、发展高中语文任务驱动教学法,为新的模式的产生提供理论依据。
其他文献
“包容性发展”作为一种全新的社会发展理念,其中蕴含的人本性、公平性、共享性价值取向与成人高等教育的发展趋势相契合,对成人高等教育发展具有现实指导意义。在包容性发展视角下,当前我国成人高等教育存在教育目标的功利性、受教机会的失衡性与资源供给的依赖性等现实弊端,积极探索成人高等教育包容性发展路径是当务之急。需贯穿终身教育理念,推动成人高等教育“此在性”价值向“将在性”价值延伸;加强区域补偿政策,推进受教机会“代内公平”向“代际公平”延伸;构建多元融合体系,推动教育资源从“封闭供给”向“开放共享”延伸。
汉晋时期,北地傅氏家族成员论析“仁孝”的意义、层次类型、实施方法等,以傅玄《傅子》为代表,体现了一定的理论认识。北地傅氏家族成员还努力履行“仁孝”,以傅咸为典型,在养亲敬亲、哀亲祭亲、显亲扬名等方面事迹突出。北地傅氏家族“仁孝”又呈现复杂性:傅幹投靠杀父仇人而“孝心”不足,傅玄持有“孝先于忠”观念,傅畅“孝”“忠”缺失。这种特殊情况与当时社会政治形势、家族处境、个人利益等因素有关。探讨汉晋北地傅氏家族“仁孝”之风,有助于深化傅氏家族文化研究,开拓汉魏晋南北朝时期世家研究领域。
罗比·基德是20世纪加拿大著名成人教育家。在代表作《成人如何学习》一书中,基德系统阐述了由“学习系统”“学习力”“内驱力”“终身学习”“行动”“学习环境”“学习的自愿性”“学习的社会性”等重要概念构成的成人学习理论。基德学习理论的主要特征包括对“学习”和“学习者”的关注;继桑代克之后从心理学角度进一步拓展了成人学习研究领域;强调学习的自愿性与社会性、学习与行动的密切联系;主张用多学科视角研究“毕生学习(终身学习)”问题。基德长期致力于加拿大成人教育和国际成人教育交流事业的发展,其提出的成人学习理论是北美成
《三苏文范》是专为科举考试辑录的古文选本。该书的选目结构呈现出实用性特征;文体排序及占比与科举考试需求有密切关系;在选文倾向上偏好选录苏轼应举及初入仕途的文章,“近举业者辑”的特征明显。研究分析《三苏文范》的编选体例与选目特征,有助于全面认识“以古文为时文”的创作形态及文学史意义。
摘要:一直以来,债券受托人的法律地位定性始终是美国法律中一个待解的难题。由于制度起源具有很强的实用主义色彩、多方利益协调导致的合同内容细化,债券受托人自从在美国诞生之日起就仅享有管理性权利、承担合同明示的义务。正因为如此,无论是1936年Hazzard案还是1939年《信托契约法》都明确了债券受托人的利益相关者定性。随着债券持有人保护呼声加大,要求将债券受托人定性为信托受托人的判例有所增加,然而主
消除贫困在联合国17个可持续发展目标中居于首位,继续教育则是实现这一目标的有效方式。借助CiteSpace软件对WOS数据库中有关继续教育减贫的文献进行梳理发现:国际继续教育减贫研究历程大致可分为“秉要执本”“研精阐微”和“继往开来”等3个发展阶段;研究力量集中于美国、英国、澳大利亚等国家;研究前沿热点聚焦于继续教育在“赋权予能”“贫困代际传递”和“重要他人观念转化”方面的价值发挥;研究方法注重多元理论建构与实证研究范式。透视继续教育减贫国际热点与趋势,可以预判继续教育减贫的未来走向,博纳众彩、反哺己身,
阅读教学应当着眼于学生阅读力的提升。在小学语文阅读教学中,教师要以问题引领学生阅读、借比较引导学生阅读、以联结引导学生阅读。教师要着眼于学生语文阅读的“最近发展区”,变知识性语文教学为发展性语文教学,从而促进学生语文阅读力的提升,促进学生阅读素养的生成和发展。
打造语文高效课堂是语文教学的应有之义。高效课堂是素养生成的深度课堂,是潜力开发的高阶课堂,是元认知发展的元级课堂。教师要关注学生课堂学习的关键链环,积极研发学生课堂学习的助学新工具,搭建高效课堂变革的脚手架,不断提升自我的教学力,促进学生的语文学习从有效走向高效。打造语文高效课堂,是当代语文课堂教学改革的实践选择。
广东省各地市近年来语文中考对名著阅读的考查呈现新的变化:逐渐减少对学生机械化识记的考查,关注学生切实落实整本名著的阅读,加强对学生的作品鉴赏能力和综合读写能力的考
高中语文核心素养明确要求学生必须具备应用文写作的能力。文章针对高中语文教育面临的新形势与新特点,分析当前新闻写作教学存在的问题及根源;基于新课程改革的核心要求,从促进学生对新闻写作价值认同感、提高学生作文内容的艺术性以及深入实际采编中锻炼写作技能三个方面,对现阶段高中语文新闻写作专项训练路径及策略进行探究。