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摘要：社会的不断发展，公安机关在维护国家安全、保障社会稳定中扮演着越来越重要的角色。警察体育是公安院校培养学生身体素质、警务技能的一门重要课题，而公安院校学生综合素质发展水平则重要影响着未来警察队伍的战斗力。本次研究通过阐述公安院校警察体育教学的内涵特征，对公安院校警察体育教学质量评价实践展开探讨，以期为促进公安院校警察体育教学质量评价工作的顺利开展提供一些帮助。
关键词：公安院校;警察体育;教学评价
推行科学完备的体育课程教学质量评价是开展体育教学的重要一环，一方面可确立体育教学目标，促进体育教师制定更为科学可行的教学计划，另一方面可调动起学生学习体育的主观能动性，全面提高自身的综合素质。通过长期教学实践，对普通高校体育已形成了多样丰富的教学评价标准及方法，诸如定量评价、定性评价;绝对评价、相对评价等。然而相较于普通高校体育教学来说，公安院校体育教学不论是教学目标还是教学方式方法等方面均存在一定特殊性，警察体育教学要求培养学生众多与职业相符的运动技能。因此，对公安院校警察体育教学质量评价实践进行探讨研究，具有十分重要的现实意义。
一、公安院校警察体育教学概述
普通高校体育教学旨在增进学生体质健康，调动大学生学习体育的积极性，培养大学生终身体育的意识，促进学生综合素质的全面发展。公安院校警察体育教学倘若只是纯粹组织学生进行身体锻炼，向学生传授体育技能，势必难以满足社会对警察人才的需求。所以，警察体育教学应当充分结合社会发展需求，以社会为服务对象，依托全面系统的体能、技能、意志力等的训练，以培养学生敬业奉献、坚强不屈的精神，进而塑造学生积极向上的人格精神，成为一名理想的合格警察。为了紧扣公安院校人才培养目标，警察体育教学历经了由普通高校体育教学到军体课教学，再到当前警察体育教学的发展过程，伴随警察体育被纳入进公安院校的专业学科体系，培养学生的身心素质、纪律作风、意志品质转变成警察体育教学的主要目标，是警察体育教学的第一任务，也是警察职业向广大公安院校提出必须达到的要求[1]。
二、公安院校警察体育教学质量评价实践
（一）建立公安院校警察体育教学质量评价模式
首先，公安院校警察体育教学质量评价应当秉承客观性原则、可行性原则、全面性原则及导向性原则等原则。其中，客观性原则要求警察体育教学质量评价模式建立应当遵循客观事实，结合现阶段警察体育教学实际情况，全面深入分析评价中存在的一系列因素，开展客观、准确的判断。可行性原则要求在建立警察体育教学质量评价模式前，对警察体育教学质量评价现状开展系统调查，明确其评价优势，也找出其中存在的问题，基于此开展有效改进完善，建立起一个科学完备的可在公安院校开展的评价模式。全面性原则要求警察体育教学质量评价模式应当兼具全面性、层次性，应当从不同角度、不同层次开展评价，以此保障评价的全面、恰当。导向性原则要求警察体育教学质量评价模式要可及时帮助被评价者找到教学工作中存在的问题，科学改进、完善自身的教学工作，指导警察体育教学工作方向，有效发挥教学评价的导向作用，为教师教学发展指明方向。其次，现阶段精彩体育质量评价尚未脱离以竞技体育为主的终结性评价模式。所以，应革新传统评价标准，推进形成性、诊断性、终结性评价的有机融合，建立以实战为主的综合性评价模式，评价方法上推进定量评价与定性评价的有机融合，考核方法上推进口试、笔试、实际操作的有机融合，以此彰显实战能力培养要求[2]。
（二）公安院校警察体育教学质量评价模式实施
首先，评价者分两方面对教师课前准备开展评价，一方面评价教学活动开展场地、教学资料等准备情况;另一方面要求教师通过说课途径表明教学思路，以此提高对教师全面教学过程的有效认识。其次，评价者在不影响教师教育工作的前提下，以听课途径对全面教学过程进行观察，在听课时，开展好笔记记录、教学视频录制等工作。再次，同时开展评价者评价、教师自我评价及学生评价。评价者评价中，评价者应当客观公正的对警察体育教学质量进行评价，指出教学活动中存在的优点与不足，并提出相应的改进措施，以为教师提供有力参考。教师自我评价中，教师应当紧扣警察体育教学质量评价模式，从不同角度、不同层次认识自身的教学工作过程。学生评价中，通过问卷调查、座谈会等方式采集学生对教学活动的评价，从不同方面了解警察体育教学成效。最后，通过全面系统评价检测教师教学活动可让达到既定教学目标与否，并通过评价结果为促进警察体育教学质量发展提供有力依据。
三、结束语
总而言之，高校体育教学传统评价体系已然难以满足公安院校警察体育教学要求，为了切实保障警察体育教学质量，公安院校警察体育教学必须要设置科学可靠的评价标准及评价方法。因此，公安院校警察体育教学工作者必须要革新思想观念，明确警察体育教学的特殊性，构建健全公安院校警察体育教学质量评价模式，积极促进公安院校警察体育教学质量评价工作的顺利开展。
参考文献：
[1]薛英俊，商千里.对提高公安院校警察体育教学效果的探讨[J].湖北警官学院学报，2012（2）：186-187.
[2]梁益軍，李健.体育教学质量评价体系的理论与实践研究[J].体育科技，2016，37 （2）：140-141.
关键词：公安院校;警察体育;教学评价
推行科学完备的体育课程教学质量评价是开展体育教学的重要一环，一方面可确立体育教学目标，促进体育教师制定更为科学可行的教学计划，另一方面可调动起学生学习体育的主观能动性，全面提高自身的综合素质。通过长期教学实践，对普通高校体育已形成了多样丰富的教学评价标准及方法，诸如定量评价、定性评价;绝对评价、相对评价等。然而相较于普通高校体育教学来说，公安院校体育教学不论是教学目标还是教学方式方法等方面均存在一定特殊性，警察体育教学要求培养学生众多与职业相符的运动技能。因此，对公安院校警察体育教学质量评价实践进行探讨研究，具有十分重要的现实意义。
一、公安院校警察体育教学概述
普通高校体育教学旨在增进学生体质健康，调动大学生学习体育的积极性，培养大学生终身体育的意识，促进学生综合素质的全面发展。公安院校警察体育教学倘若只是纯粹组织学生进行身体锻炼，向学生传授体育技能，势必难以满足社会对警察人才的需求。所以，警察体育教学应当充分结合社会发展需求，以社会为服务对象，依托全面系统的体能、技能、意志力等的训练，以培养学生敬业奉献、坚强不屈的精神，进而塑造学生积极向上的人格精神，成为一名理想的合格警察。为了紧扣公安院校人才培养目标，警察体育教学历经了由普通高校体育教学到军体课教学，再到当前警察体育教学的发展过程，伴随警察体育被纳入进公安院校的专业学科体系，培养学生的身心素质、纪律作风、意志品质转变成警察体育教学的主要目标，是警察体育教学的第一任务，也是警察职业向广大公安院校提出必须达到的要求[1]。
二、公安院校警察体育教学质量评价实践
（一）建立公安院校警察体育教学质量评价模式
首先，公安院校警察体育教学质量评价应当秉承客观性原则、可行性原则、全面性原则及导向性原则等原则。其中，客观性原则要求警察体育教学质量评价模式建立应当遵循客观事实，结合现阶段警察体育教学实际情况，全面深入分析评价中存在的一系列因素，开展客观、准确的判断。可行性原则要求在建立警察体育教学质量评价模式前，对警察体育教学质量评价现状开展系统调查，明确其评价优势，也找出其中存在的问题，基于此开展有效改进完善，建立起一个科学完备的可在公安院校开展的评价模式。全面性原则要求警察体育教学质量评价模式应当兼具全面性、层次性，应当从不同角度、不同层次开展评价，以此保障评价的全面、恰当。导向性原则要求警察体育教学质量评价模式要可及时帮助被评价者找到教学工作中存在的问题，科学改进、完善自身的教学工作，指导警察体育教学工作方向，有效发挥教学评价的导向作用，为教师教学发展指明方向。其次，现阶段精彩体育质量评价尚未脱离以竞技体育为主的终结性评价模式。所以，应革新传统评价标准，推进形成性、诊断性、终结性评价的有机融合，建立以实战为主的综合性评价模式，评价方法上推进定量评价与定性评价的有机融合，考核方法上推进口试、笔试、实际操作的有机融合，以此彰显实战能力培养要求[2]。
（二）公安院校警察体育教学质量评价模式实施
首先，评价者分两方面对教师课前准备开展评价，一方面评价教学活动开展场地、教学资料等准备情况;另一方面要求教师通过说课途径表明教学思路，以此提高对教师全面教学过程的有效认识。其次，评价者在不影响教师教育工作的前提下，以听课途径对全面教学过程进行观察，在听课时，开展好笔记记录、教学视频录制等工作。再次，同时开展评价者评价、教师自我评价及学生评价。评价者评价中，评价者应当客观公正的对警察体育教学质量进行评价，指出教学活动中存在的优点与不足，并提出相应的改进措施，以为教师提供有力参考。教师自我评价中，教师应当紧扣警察体育教学质量评价模式，从不同角度、不同层次认识自身的教学工作过程。学生评价中，通过问卷调查、座谈会等方式采集学生对教学活动的评价，从不同方面了解警察体育教学成效。最后，通过全面系统评价检测教师教学活动可让达到既定教学目标与否，并通过评价结果为促进警察体育教学质量发展提供有力依据。
三、结束语
总而言之，高校体育教学传统评价体系已然难以满足公安院校警察体育教学要求，为了切实保障警察体育教学质量，公安院校警察体育教学必须要设置科学可靠的评价标准及评价方法。因此，公安院校警察体育教学工作者必须要革新思想观念，明确警察体育教学的特殊性，构建健全公安院校警察体育教学质量评价模式，积极促进公安院校警察体育教学质量评价工作的顺利开展。
参考文献：
[1]薛英俊，商千里.对提高公安院校警察体育教学效果的探讨[J].湖北警官学院学报，2012（2）：186-187.
[2]梁益軍，李健.体育教学质量评价体系的理论与实践研究[J].体育科技，2016，37 （2）：140-141.