近日，一篇《中国数学教学法出口英国：2020年“九九乘法表”将普及》的新闻引发教育界广泛关注。据报道，从2018年3月起，英国将对29所小学四年级学生进行乘法表测试，参与测试的学生共7000多名。不仅如此，这项测试将于2020年在全英国普及。其实，早在2016年，英国就决定在全国约8000所小学采用亚洲国家，特别是中国学生学习数学的方法。后续报道显示，英国不仅全面引进中国数学教学法，连《一课一练》也全盘引入。
　　一个小小的九九乘法表，折射出的是中英教育乃至中西方文化、教育的互动与碰撞、学习与借鉴。随着中西方交流的不断深入，我国各方面越来越受到世界的广泛关注。中国学生在国际学生评估项目取得的成绩同样引起了全世界的关注。从2014年英国教育部选派教师到中国考察，到2015年英国广播公司播出纪录片《中国式教育》，到2016年引进中国数学教学法，再到当下提出全面普及九九乘法表，归根到底是借鉴我国的先进经验。本来，借鉴他人的先进经验不是什么新鲜事，但英国将全面普及九九乘法表，为什么会引起社会广泛关注呢？原因很简单，一直以来都是我们借鉴他人先进经验，“拿来”的多。现在，我们的经验开始被别人借鉴，因此受到关注。随着中国综合国力的不断提升，我国先进经验的输出力度还会加大，越来越多。当某一天我们的文化输出变得习以为常时，那才令人驕傲。
　　但对于九九乘法表出口英国，我们既不能夜郎自大，又不能妄自菲薄。长期以来，我们的骨子里还是有一些“崇洋媚外”因素的。特别20世纪八九十年代以来，出国留学普遍化、低龄化，国人对我国教育总感到不满意，以至于谈及中国教育，必然会想到“填鸭式教育”“应试教育”“抹杀个性”等。在批评教育时，我们是否看到中国学生学习专注度高、基础扎实、知识掌握牢固、课堂效率高这些优势呢？我们总是诟病自己过多，辩证看待教育过少，结果自然会出现“把孩子连同洗澡水一同倒掉”的可笑举止。其实，中国的基础教育有许多好的传统、做法，在经济全球化、文化多元化的新时代，我们要有定力、判断力。前些年，在新课程改革推进过程中，有专家提出，在科技如此发达的今天，计算器能全面替代加减乘除，没有必要训练学生的计算能力。果真如此吗？其实不然。
　　中国数学教学法出口英国，还让我想到了文化自信。在今天这样大融合、大碰撞的时代背景下，越是民族的越有生命力，我们不仅有许多像九九乘法表这样优秀的传统文化，还有许多产生于近现代的先进文化，在世界犹如地球村的今天，我们应该有高度的自信心。对于教育工作者而言，文化自信具体体现在教育自信、教学自信等方面。从孔子的“有教无类、教学相长”到陶行知的“生活即教育”，从王阳明的“知行合一”到蔡元培的“五育并举”，还有我们的教研制度、教师培训制度等，在世界范围内都有推广意义。我们在吸纳、借鉴他人先进经验的同时，不断为世界贡献中国智慧，这或许才是未来中国应有的姿态。
　　（摘编自《中国教育报》2018年3月1日第二版：作者：罗树庚）